《鏡泊湖奇觀》教案（精選6篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《鏡泊湖奇觀》教案，希望能夠幫助到大家。
《鏡泊湖奇觀》教案 篇1
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。
2、體會靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、揭題。
你想了解這奇觀嗎？
二、快速讀課文，說說鏡泊湖奇觀奇在哪里？
三、再讀課文，理清文章思路。
一（1—2）鏡泊湖的形成和傳說。
二（3）鏡泊湖自然樸實而又絢麗多變的景色特點。
三（4）重點描寫吊水樓瀑布的景色。
四（5）重點寫地下森林的景色。
四、詞語質(zhì)疑。
五、自主學習，整體感知。
1、請同學們以自己喜歡的方式速讀全文，并用一句或幾年來句話概括自己的感想，可以根據(jù)課文內(nèi)容，也可以自己概括。
2、學生自由讀。
3、同桌相互交流。
4、集體交流。
六、分工合作，自主探究。
1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來仔細欣賞一下。
2、分工：每小組負責研究一段。
研究要求：認真研究，相互合作，把你所領略到的美與大家一起分享，發(fā)現(xiàn)的問題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報。
3、學生在小組內(nèi)進行朗讀、交流體會、互相質(zhì)疑解疑。
4、大組交流討論。（同組同學可以相互補充，他組同學可以提問。）
交流方式：
�。�1）通過交流感受體驗美；
�。�2）通過提問發(fā)現(xiàn)美；
�。�3）通過朗讀感悟美、表現(xiàn)美。
第一段交流重點：鏡泊湖的地點、形成、及名稱是否名副其實。
第二段交流重點：理解鏡泊湖景色的自然樸實和綺麗多變。
第三段交流重點：體會吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢。體會雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對照。
第四段交流重點：了解地下森林的形成過程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。
�。ń處熯m時點撥，引導，指導朗讀。）
七、總結全文。
八、作業(yè)：
摘錄文中優(yōu)美片段。
板書設計：
景點 景物 特色
鏡泊湖 山湖花樹 自然樸實
綺麗多變 靜態(tài)
吊水樓瀑布 瀑布 萬斛珍珠 動態(tài)
千朵銀花
千軍萬馬
地下森林 森林 郁郁蔥蔥 靜態(tài)
野生動物 活動 動態(tài)
火山口 峭壁如屏 靜態(tài)
《鏡泊湖奇觀》教案 篇2
教學內(nèi)容：
教科版課程標準實驗教科書《語文》第9冊。
教學目標：
知識目標：認識本課8個生字，有感情地朗讀課文。
能力目標：學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
情感、態(tài)度與價值觀：了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學重、難點：
1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動態(tài)美。
教學準備：每個人查閱鏡泊湖及中國其他名勝景物的相關資料。
教學流程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、導語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，誰能介紹一下你所知道的名勝美景？說的不錯。今天我們一起來參觀美麗的鏡泊湖。
2、教師板書課題。學生交流、展示所收集到的有關鏡泊湖的資料。
二、初讀課文，整體感知
1、為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。
2、學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。
3、圍繞問題，組織課堂交流。
三、再讀課文，聚焦重點
1、導語：“鏡泊湖”這個名字就那樣神奇，它的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。
2、鏡泊湖奇觀到底“奇”在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。
�、帕私獾跛畼瞧俨嫉男纬稍�。
�、屏私獾叵律值男纬稍�。
3、學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。
�、艠擞洺雒鑼戠R泊湖靜態(tài)時美麗景色的句子。
⑵標記出描寫鏡泊湖動態(tài)時美麗景色的句子。
4、組織課堂交流，引導學生找到鏡泊湖的景色被稱為“奇觀”的原因。
�、旁蛞唬旱跛畼瞧俨己偷叵律值莫毺鼐坝^。
�、圃蚨红o態(tài)美和動態(tài)美相結合。
四、精讀課文，想象品味
1、分組研讀，協(xié)作討論。
要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？
2、課堂交流，匯報成果。教師隨機指導。
3、誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。
學生自主選擇誦讀，標出表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。
五、細讀課文，質(zhì)疑探究
1、導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？
2、學生質(zhì)疑。
3、教師引導，討論解決。
六、布置作業(yè)
仿照課文的寫法描寫一處景物。
《鏡泊湖奇觀》教案 篇3
【教學目標】
�。薄⒄J識本課８個生字。
２、有感情地朗讀課文。
�。�、學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
�。�、了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
【教學過程】
一、導入新課
１、導語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊──鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。
�。�、教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊（pō）字的讀音。
二、初讀課文，整體感知
１、為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。
�。�、學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。
�。场@問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法：
�、� 傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。
──引導學生朗讀相關的課文，指導讀準“消災弭（mǐ）禍（huò）”“天庭（tíng）”；理解詞語“消災弭禍”。
�、� 鏡泊湖湖面水平如鏡。
──引導學生朗讀相關的課文，讀準字音“倒（dào）”理解詞語“聳峙”。
三、再讀課文，聚焦形象
�。�、導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是──奇觀：
齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。
�。病㈢R泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。
�。场W生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。
�。�、組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：
�、� 奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
�、� 奇在吊水樓瀑布。
⑶ 奇在地下森林。
四、精讀課文，想象品味
�。薄⒎纸M研讀，協(xié)作討論：
學生根據(jù)自己的理解和喜好，自愿組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？教師巡回指導，隨機參與學生的討論。
�。病⒄n堂交流，匯報成果：
學生按小組匯報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導，發(fā)揮主導作用。估計學生的匯報會這樣進行：
⑴ 認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學生會認為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第３自然段。
──教師可引導學生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。
�、� 認為“奇在吊水樓瀑布”的學生會認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第４自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照�！�
──教師可引導學生理解“萬斛”的意思；播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢；配上瀑布錄像，音畫合成，指導感情朗讀。
�、� 認為“奇在地下森林”的學生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第５自然段的最后一句話朗讀。
──教師可引導學生聯(lián)系上文“深約１００米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮；指導感情朗讀。
３、誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)：
⑴ 學生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。
�、� 比較這三處奇觀有什么不同之處。（湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動態(tài)）
五、細讀課文，質(zhì)疑探究
１、導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？
�。�、學生質(zhì)疑，可能會出現(xiàn)這樣一些問題：
�、� 在火山口，怎么會有地下森林？
�、� 吊水樓瀑布為什么不會結冰？
�、� 鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的？
�、� 關于鏡泊湖，怎么會有這樣一個美麗的傳說？
３、教師引導：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的；有些問題是可以通過推想解決的。讓學生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學生自己仔細讀書；需要通過推想才能解決的，先自己推想，后進行討論。
六、總結全文
�。�、指名有感情地朗讀課文。
�。病⒖偨Y：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然后重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現(xiàn)了祖國河山的壯美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。
【教案點評】
學生搜集、查閱有關鏡泊湖的材料，可閱讀書刊，也可網(wǎng)上瀏覽。通過自讀自悟，小組合作學習，課堂交流等形式學習課文。教師從課題引入新課，圍繞鏡泊湖奇觀“奇”在何處，引導學生進行深入的理解和體會，從而感受大自然的神奇和祖國山河的壯麗。
《鏡泊湖奇觀》教案 篇4
一. 教材簡析：
《鏡泊湖奇觀》是第八冊第六組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色，贊美了祖國壯麗山河，表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。課文的重點在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以“奇觀”為題眼。
全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動人的傳說故事和形成的實際情況，接著從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點，也就是“自然樸實而又綺麗多變”，其次重點描寫了吊水樓瀑布的景色，最后是地下森林的景色。文章層次清楚，比喻生動，詞句優(yōu)美，描繪細致。
《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點時運用了靜態(tài)描寫，在吊水樓瀑布這一段則運用了動態(tài)描寫，兩者形成鮮明的對照，突出了鏡泊湖的特點。
作為閱讀課文，在教學內(nèi)容上則要結合單元的訓練目標，運用舊知，扶放結合逐步形成技能。
二. 教學目的、重點、難點
本課的教學目的定為以下4點。
�、伲J識本課8個生字。
�、冢懈星榈乩首x課文。
③．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
�、埽私忡R泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
重點的制定,由于本文文質(zhì)兼美，結合單元訓練重點，所以定為理解文中優(yōu)美詞句，體會課文是怎樣運用靜態(tài)與動態(tài)相結合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點是吊水樓瀑布冬季不結冰斷流。因為學生對于冬季氣溫低達三四十攝氏度，瀑布的水卻從不結冰這一奇特罕見的現(xiàn)象不易理解，教學時應注意聯(lián)系上下文進行理解。
三. 教法和教學程序。
在教學本課時，我采用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點綴法。讓學生在老師的點撥下，通過朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會作者的思想感情，領會作者的寫作技巧。
我的教學過程分為以下三步：
（一）（前提測評，認定目標）先從審題入手，通過朗讀理清層次，感知內(nèi)容。
本文課題是《鏡泊湖奇觀》，我在開課時就抓住了這個湖泊為什么叫“鏡泊湖”這個問題，要求學生朗讀全文，找出答案。再扣住“奇觀”，看看它到底奇在哪？讓學生明確文章的重點在“奇”字，讓學生明確本課教學目標。弄清段落層次，知道文章的主要內(nèi)容是什么？分哪幾部分來描寫的，使每一個學生既對全文有一個形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡分明。
（二）（實施目標）以讀帶講，品詞析句，加強語言文字訓練。
本篇課文，優(yōu)美的詞句較多，如果學生能夠體會這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現(xiàn)在我們眼前。
在教學時，我讓學生先誦讀課文，然后分小組研究鏡泊湖景色神奇之處，品詞析句，哪一句寫得美，美在哪里，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住景色的特點進行描繪的。然后讓學生質(zhì)疑，對于鏡泊湖奇觀還有什么疑問嗎？對疑問分類，學生討論，自行解決，教師適當引導。
（三）（目標測評）回顧總結，拓展延伸。
學生在賞析完全文后，能夠在回顧全文后很快地把握住本文哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動態(tài)描寫以及這種相結合寫作方法的優(yōu)點，我還設計了一個拓展延伸的練習，讓學生運用本文寫作方法描寫一處景物。這是對學生掌握知識，運用知識能力的一個目標檢測。
四. 學法指導。
語文課不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要讓學生學會學習的方法，“教是為了不教”，因此，語文教學要注意學法的指導，本課教學著重指導學生以下幾個方面的學習方法：
�。ㄒ唬� 指導學生掌握品味詞語的方法。
如課文第二段，描寫鏡泊湖整體特點時，學生已經(jīng)提出具有概括性的兩個詞，“自然樸實”、“綺麗多變”如何理解這兩個詞呢，我讓學生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現(xiàn)這兩個特點的詞句, 如“除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外,這里沒有多少人工的點綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹， 一望無際的林海�！蔽易寣W生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無際和點綴等詞，理解了這些景色的特點后，學生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒有太多的人工點綴裝飾, 這就是“自然樸實”的意思。這個詞用得好， 好在哪，要聯(lián)系上下文來理解， 要看它是否準確的寫出了事物的特點。抽象的詞語要聯(lián)系課文內(nèi)容具體化，具體的內(nèi)容要善于運用詞語進行歸納概括。
�。ǘ� 學以致用，舉一反三。
我們閱讀教學的重要任務除了教給學生各種閱讀知識以外，還要讓學生從中學習到寫作知識，以至于能夠運用所學知識進行寫作。在本課教學中，學生對動靜相結合的寫作方法已比較熟悉，我就讓學生運用所學到的知識描寫一處景物。
五. 課堂訓練與作業(yè)布置：
課堂訓練主要進行聽、說、讀、寫的技能訓練。
聽 —— 聽老師的問題要求，在賞析詞句時聽取同學的發(fā)言。
說 —— 學生在討論中發(fā)表自己的意見，鍛煉口頭表達能力。
讀 —— 全班讀、自由讀、個人讀、小組讀。
寫 ——描寫一處景物。
六. 板書設計如下：
鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態(tài)
瀑布壯觀從不結冰斷流動態(tài)
地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射
對于板書的設計，我力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則，使學生受到板書的啟示而更好地理解課文內(nèi)容。
《鏡泊湖奇觀》教案 篇5
教學目標
通過教學，使學生認識8個生字，有感情地朗讀課文;學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受;了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學重點難點
引導學生了解鏡泊湖及其周圍景觀的特點，體會鏡泊景象之“奇”。
教學構想
引導學生認真閱讀“閱讀提示”，從課題入手，自學課文，整體感知課文內(nèi)容及景色的特點。
教學準備
課前收集有關鏡泊湖的資料，多媒體課件。
教學時間
一課時
學生學習過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景。在我國東北的黑龍江省寧安縣內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖。播放多媒體課件，展示鏡泊湖的美麗景色。(板書課題)讀了題目，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著問題讓學生自由讀課文，看看鏡泊湖是在什么地方?是個怎樣的湖?有哪些奇觀?
2、同位互讀課文，注意讀準字音，讀順課文，相互評議。
3、學生匯報讀書情況。在匯報中結合自己查閱的資料互相補充。
三、細讀課文，想想品味。
1、分組研讀，互作討論。學生尋找自己的合作伙伴，組成學習小組，用自己喜歡的方式研究自己感興趣的鏡泊湖的神奇之處。教師巡視指導，參與討論。
2、課堂交流，匯報成果。按小組匯報研究談論成果，教師相機點撥。
(1)播放錄像，再現(xiàn)鏡泊湖景致，引導學生感受景象的奇麗。討論：課文中哪些地方是寫景泊湖的“自然樸實”?哪些地方是寫景泊湖的“綺麗多變”?
(2)播放瀑布的'響聲，指導學生感情朗讀，邊朗讀邊想像瀑布的氣勢。自由讀，討論：描寫瀑布飛流直下的句子和江瀑布從不結冰、斷流一句有什么關系?
(3)教師引導學生找出地下森林形成的原因。
四、總結全文。
這篇課文的特點是主次分明、重點突出，再加上生動的語言，給讀者留下了深刻的印象，我們要學習這種寫作方法。
作業(yè)設計
摘抄自己喜歡的段落或句子。
板書設計
吊水樓瀑布自然樸實
鏡泊湖奇觀
地下森林綺麗多變
《鏡泊湖奇觀》教案 篇6
教學目標：
1、通過學習課文第3、4、5小節(jié)，了解鏡泊湖的自然樸實而又綺麗多變、吊水樓瀑布的雄偉壯觀、地下森林的奇特。
2、通過感情朗讀，感受了祖國河山的壯美和大自然的神奇。
3、指導概括地下森林奇特的原因和課文的主要內(nèi)容。
重點難點：
1、了解鏡泊湖形成的原因和吊水樓瀑布、地下森林的奇觀。
2、了解課文是怎樣從靜態(tài)和動態(tài)來描寫鏡泊湖的。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、引入課題
1、我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一
處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。
這節(jié)課我們一起學習第33課----PP，齊讀課題，正音（泊），詞義（奇觀）
2、這是一篇寫景的課文，文中有許多優(yōu)美的詞語，昨天我們已經(jīng)預習了課文，
開火車讀詞語：
消災弭禍（詞義）
二、整體感知
1、為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”？它又是如何形成的呢？
讀讀課文第1、2節(jié)，找找答案，完成填空：
鏡泊湖位于（），是由于（）而形成的，又因為（），所以稱為鏡泊湖。
2、這節(jié)課就讓我們跟隨作者的腳步走入課本，走近鏡泊湖，去領略鏡泊湖的奇特景觀。
�。�1）指名分節(jié)讀3、4、5小節(jié)，要求：邊聽邊思考，作者描寫了鏡泊湖的哪些景觀？
�。�2）學生反饋，師板書：鏡泊湖、吊水樓瀑布、地下森林。
�。�3）從課題我們可以看出，這篇課文是要向我們介紹鏡泊湖綺麗的景色，因此，這篇課文的重點是3-5小節(jié)。
三、深入研讀3-5小節(jié)
師：鏡泊湖這三個景觀到底“奇”在哪里呢？自由讀讀課文3-5小節(jié)，找出相關的詞句。
交流，教師隨機點撥。
1、鏡泊湖，第3節(jié)（媒體出示）
（1）鏡泊湖最大特點是-----
板書：自然樸實，綺麗多變
引讀：（說它自然樸實，是因為，鏡泊湖除了……，只有……。）
（2）師：你們看，這就是峭拔的山巖�？纯磮D，“峭拔”是什么意思？（山巖高而陡）讀好這個詞組（指名讀）一起來讀好這句句子。
師：是��！這就是大自然的本色，沒有絲毫的人工雕琢，這就是——
�。ㄉ鹤匀粯銓崳�
�。�3）師：這些景物一年四季靜靜地在那兒，然而它靜得并不單調(diào)——
引讀：（四周……，湖心……，石島……，湖中……，真是……。）
師：這樣的景象就是——（生：綺麗多變）
�。�4）師：這句話不改變意思我們還可以這樣說——（師：疊起的峰巒。生：聳峙的石島、奇幻的倒影），那為什么不這樣寫呢？
�。ǹ磥碜髡叩恼Z言也像這鏡泊湖的景色一樣，并不單調(diào)，而是富于變化。）
�。�5）這一小節(jié)，作者用了先概括后具體的手法向我們展現(xiàn)了鏡泊湖自然而又多變的景觀，讓我們再一起來感受鏡泊湖奇特的景觀之美
�。◣熥x概括句，生讀具體描寫的句子）
�。�6）師：是呀！自然中有變化，樸實中有綺麗，而作者用這對看似矛盾的詞語來概括鏡泊湖自然景觀的特點就是為了突出它是一大“奇觀”。
2、吊水樓瀑布，第4節(jié)
過渡：剛才我們一起欣賞了美麗如畫的鏡泊湖，還有哪些奇特的景觀給你留下了深刻的印象？
吊水樓瀑布也是一大奇觀，你從哪些語句體會到了？
句子一：瀑布寬43米，高25米。底部巖石由于上萬千激流的沖擊，被蝕成幾十米的深譚。
（1）師補充：看，這就是吊水樓瀑布，給你怎樣的感受？學校操場寬30米，25米高度相當于8層樓房。
�。�2）小結：一系列的數(shù)字形象地描述了瀑布奇特的形狀，遠遠看去，吊水樓瀑布凌空而立，這個瀑布也因此而得名。
板書：形狀奇特女生讀
句子二：本來清澈的湖水——形成鮮明的對照
�。�1）讓我們站在吊水樓瀑布的腳下欣賞一番。播放視頻，師畫外音。
�。�2）指導朗讀：誰能讀出吊水樓瀑布給人的那種先靜后動的雄偉氣勢？
指名讀。
�。�3）比較句子：本來清澈的湖水靜靜地淌著，到陡崖處下跌，拋散萬斛珍珠，濺起千朵銀華，水霧彌漫，勢如千軍萬馬，聲聞數(shù)里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對照。
同原文比較，“一到”、“”突然、“頓時”等詞語寫出了湖水的變化，導致瀑布的千軍萬馬之勢。
師：指導朗讀，要讓大家感受到了吊水樓瀑布的水勢浩大。
板書：水勢浩大
（4）練習說話：
本來清澈的湖水（），一到陡崖，（），頓時（），勢如（），同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對照，不禁令人贊嘆道：“（）”
句子三：所以即使“這里地處北國，——結冰斷流。
交流：想想我們的生活中，水一般在什么情況下就結冰？
而這里的氣溫呢？去過北方的人回來后都有這樣的感受，在零下三四十攝氏度的情況下是呵氣成冰，而這里的瀑布卻——
引讀：（是��！此時的北國，冬季氣溫低達……，千里冰封，萬里雪飄，一片銀裝素裹的世界，唯有吊水樓瀑布卻……，可見瀑布的水流是多么急啊！所以說是——一大“奇觀”）
3、地下森林，第5節(jié)
過渡：鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，這又是一番怎樣的景象呢？課文中哪句句子告訴了我們？
句子一：游客們爬上火山口-----充滿了活力。
�、偕涣�
板書：充滿活力欣欣向榮
�、谝x：地下森林充滿活力，欣欣向榮�！傲种杏�---還有---東北虎——”
�、壑笇羁眨耗抢锶腔鹕娇�，為什么出現(xiàn)這些欣欣向榮的景象呢？可以看看圖，讀讀第五節(jié)，想一想用“PP：因為---所以---”說一說（土壤肥沃，降水較多、陽光射入）
由此可見：充滿活力，欣欣向榮的地下森林真不愧為一大“奇觀”。
四、概括文章主要內(nèi)容
1、師：剛才我們一起學習了課文，現(xiàn)在能否借助課題和老師的板書來概括文章的主要內(nèi)容。
2、學生準備、交流。
（鏡泊湖位于黑龍江省寧安縣境內(nèi)，是由于火山噴發(fā)而形成的湖泊。鏡泊湖的景
色自然樸實而又綺麗多變，吊水樓瀑布的形狀奇特，水勢浩大，鏡泊湖附近的地
下森林欣欣向榮，充滿活力。）
【《鏡泊湖奇觀》教案】相關文章：
鏡泊湖奇觀教案01-18
鏡泊湖奇觀教案08-25
鏡泊湖奇觀教案09-11
鏡泊湖奇觀的教案01-05
鏡泊湖奇觀教案11-11
課文《鏡泊湖奇觀》教案02-09
鏡泊湖奇觀優(yōu)秀教案07-13
課文《鏡泊湖奇觀》教案08-25
課文鏡泊湖奇觀教案09-17