朱自清《春》優(yōu)質(zhì)課教案

朱自清《春》優(yōu)質(zhì)課教案（通用11篇）

　　導(dǎo)語：《春》是現(xiàn)代散文家朱自清的作品。長期被中國中學(xué)語文教材選用。《春》是對于學(xué)生一篇非常重要的文章。下面是小編搜集整理的朱自清《春》教案，歡迎閱讀。

　　《春》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

　　2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

　　教學(xué)步驟：

　　一、盼春天：

　　1、導(dǎo)入：“冬天來了，春天還會遠嗎?”現(xiàn)在嚴冬將至，但我們也可以在這嚴冬中找尋春的影子，因為冬天來了，我們離天春天越來越近了，那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧?盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。聽，春天來了……

　　2、欣賞音樂《春天在哪里》

　　二、找春天：

　　3、問：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風吹又生。)

　　4、問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?”例：上面的例句寫的是小草。

　　5、問：“寫草(或花、雨、風)怎么樣?”例：“野火燒不盡，春風吹又生�！睂懗隽瞬萃�盛的生命力。

　　三、讀春天：

　　6、我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的.春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

　　7、分小組誦讀課文。

　　8、正音正字。

　　“水漲(zhang)起來了的“漲”不能誤讀為(zhang)�！皾q”是多音多義字，讀zhang，指“水量增加”或“價格提高”。讀zhang，指“體積增加”，如“豆子泡漲了”;還有“多出來”的意思，如“漲出十塊錢”“捉迷藏(cang)”的“藏”.不能誤讀為(zang)。讀cang，指“隱蔽、收存”，讀zang，指“存放東西的地方”，如“寶藏”。

　　“散(san)在草叢里”的“散”是“松開”的意思，不能誤讀為(san)。

　　“醞釀(yunniang)”不能誤讀為(wenrang)。

　　“巢(chao)”不能誤讀為(chao)。

　　“應(yīng)和(he)”的“和”不能誤讀為(he)。

　　“黃暈(yun)的“暈”不能誤讀為(yun)或(hun)

　　“蓑(suo)”不能誤讀為(Shuai)。

　　9、師點撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風、春雨、迎春)

　　10、作者寫這篇文章的思路是什么?明確：全文圍繞一個“春”字，寫了盼春(1)、繪春(2-7)、頌春(8-10)。

　　(板書：盼春繪春頌春)

　　點明：課文第1段盼春，是總領(lǐng)全篇，引起下文，即點題;第2段至第7段繪春，是文章的主體;第8段至第10段頌春，是結(jié)尾，也是點睛之筆。

　　四、誦春天：

　　11、全體齊誦讀課文，

　　要求：

　　(1)加深對文中形象而生動的句子理解;

　　(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。

　　12、課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子

　　春天還像什么呢?

　　例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

　　13、作業(yè)布置：

　　(1)有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

　　(2)把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。

　　14、板書設(shè)計：

　　盼春春草圖

　　春花圖

　　春繪春春風圖

　　春雨圖

　　頌春迎春圖

　　附：(第二、三課時)設(shè)想：

　　《春》教案2

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認知目標：掃清文字障礙；能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準確生動的用詞，體會作者清新自然的語言風格；體會比喻，擬人等修辭手法的作用。

　　2、能力目標：通過閱讀、討論、賞析語言等手段，培養(yǎng)自我構(gòu)建知識的能力。通過朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力，加深對文章內(nèi)容的理解；學(xué)會賞析本文語言的步驟。

　　3、情感目標：體會作者對春天無限熱愛的感情；培養(yǎng)熱愛大自然，保護環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、整體感知語言美，體會作者借景抒情的寫作特點。

　　2、學(xué)會賞析本文語言的方法。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　通過產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會賞析本文語言。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、積累運用

　　1．①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。

　�、凇癬_______________”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

　　③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，________________，________________，________________，________________。

　　2．解釋下列詞語的含義并造句。

　�、籴j釀——

　　造句：

　　②花枝招展——

　　造句：

　　3．選出下列句子所用修辭手法與其他三項不同的一項

　�。ǎ�

　　A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

　　D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　4．括號里選出恰當?shù)脑~語，填在橫線上。

　�、倩ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞_______（鬧飛）著。

　�、谛〔菀睬嗟胈_______（刺逼）你的眼。

　�、凵絖_______（濕潤朗潤）起來了。

　�、馨�晚時候，上燈了，一點點黃暈的光________（襯托烘托）出一片________（安靜寂靜）而和平的夜。

　　5．按要求默寫課文。

　�、倜鑼懘夯ㄉ�彩鮮艷的排比句________________________________

　　②描寫春雨細密、閃爍的句子________________________________

　　二、自主探究

　　1、考考你的修辭知識：請指出下面各句所使用的修辭方法。

　　A、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）

　　B、東風來了，春天的腳步近了。（）

　　C、鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。（）

　　D、紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（）

　　E、他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）

　　F、太陽的臉紅起來了。（）

　　3、檢查一下你的理解能力：請寫出下面詞意所對應(yīng)的詞語。

　　（１）高興的樣子。（）

　　（２）明朗潤澤。（）

　�。ǎ常└鞣N氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（）

　　（４）黃色的光圈。（）

　�。ǎ担┮荒甑挠媱澰诖杭究紤]安排。（）

　　4、積累精彩的句子，你會越來越有才華。請看下面的'空，你會填嗎？

　　A、側(cè)面烘托花多的句子

　　B、“春花圖”中想象的句子

　　C、“春雨圖”中明寫春雨暗寫風的句子

　　D、“春風圖”中引用的句子

　　E、描寫春雨的全景圖的一句

　　三、討論交流，合作釋疑

　　1、整體感知課文，思考：作者圍繞一個“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個內(nèi)容寫得最詳細？你是怎么看出來的？

　　2、請帶著感情讀第一段，體會這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語最典型？

　　有何感受？

　　4、有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細體會作者的感情。

　　5、體會最后“贊春”部分，分析其表達上的作用。

　　四、拓展延伸

　　1、你能準確地把握作者寫“春”的總體思路嗎？請寫在下面。

　　2、文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請說出理由。

　　五、達標檢測

　　1、下面加點字的讀音有錯誤的一組是（）

　�。了�（shuì）醒賽（sài）跑蝴蝶（dié）捉迷藏（cáng）

　　Ｂ胳膊（bo）撫摸（mō）應(yīng)和（hé）鳥巢（cháo）

　�。冕j釀（niàng）薄（báo）煙黃暈（yùn）抖擻（sǒu）

　�。乃颍╯uō）笠散（sǎn）落潤（rùn）濕眨（zhǎ）眼

　　2、為下面的多音字注音組詞

　　和（）（）�。ǎ�（）散（）（）

　　3、修辭方法與其它不同的一項（）

　　A、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　B、東風來了，春天的腳步近了。

　　C、鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

　　D、紅得像火，粉得像霞，白得像雪。

　　4、閱讀文章第三段，回答以下問題。

　�。�1）“桃樹、杏樹、梨樹……你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”抓住了春天里花的特點。

　�。�2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項是（）

　　A、成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。

　　B、寫出蜜蜂之多，場面之大。

　　C、襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。

　　D、“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

　　（3）說野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因為（）

　　A、野花多，讓人有目不暇接的感覺。

　　B、野花多，而且有陽光照射和風的吹動。

　　C、陽光照射下，明麗的花會反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺。

　　D、野花的顏色明麗、豐富，再有陽光的照射。

　　5、閱讀現(xiàn)代文，完成文后練習(xí)。

　　生命的選擇

　　雷抒雁

　　〈1〉在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。這片向陽的地方，從早晨太陽一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽光。

　　〈2〉多好的一塊空地。花工們便將這里設(shè)計成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個圓圓的花壇。種些什么呢？見花工們細細地松軟著花壇的濕土，人們猜測著。自然是薔薇①了，花工們說。

　　〈3〉不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”

　　〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時間各色玫瑰，竟相綻放開來，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點生活，日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、孩子，過路時總會留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時也都能找到共同的話題。堅硬的生活，頓時變得柔軟多了。

　　〈5〉人們夸獎那些花朵、花工之后，便要說太陽明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過，誰也說不清是花朵選擇了太陽，還是太陽選擇了花朵。

　　〈6〉可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說那里也有花。

　　〈7〉樓后？怎么可能呢？那里的陽光，結(jié)結(jié)實實被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風卷到那里。春天，當所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會有花呢？

　　〈8〉拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那花的名字，只是花開得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。

　　〈9〉第二天，趕快去問花工，回答說：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩�！�

　　〈10〉于是，這棟樓美麗了。樓前，陽光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些；沒有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛。

　　〈11〉對了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。

　　注：①薔薇：這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。

　�。�1）從文中找出兩個能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點的詞語，再說說這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長綻放的。

　　玫瑰花：________________________

　　白玉簪花：________________________

　�。�2）請你根據(jù)第〈10〉段劃線句，從三個方面說說這棟樓“美麗”在哪里。

　�、賍_______________②________________③________________

　�。�3）體會作者的寫作意圖，請你說說白玉簪花美在哪里。

　　________________________________________________________

　�。�4）對第〈8〉段的理解不正確的一項是

　　（）

　　A．作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個方面，對白玉簪花進行了生動的描寫。

　　B．本段運用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地描寫出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。

　　C．白玉簪花不但能夠美化環(huán)境，具有供人觀賞的價值，而且能夠消除天氣燥熱，具有清爽怡人的價值。

　　D．“粗粗”、“長長”、“碩大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。

　　6、小作文

　　寫一段文字，表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字數(shù)在300字以上。

　　11、《春》參考答案

　　一、積累運用

　　1．略2．略3．C

　　4．鬧逼朗潤烘托安靜

　　5．①紅的像火；粉的像霞；白的像雪②像中毛，像花針，像細絲

　　二、自主探究

　　1、A、擬人B、擬人C、擬人D、比喻、排比E、擬人

　　3、（１）欣欣然（２）朗潤（３）醞釀（４）黃暈（５）一年之計在于春

　　4、A、側(cè)面烘托花多的句子

　　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

　　B、“春花圖”中想象的句子

　　C、“春雨圖”中明寫春雨暗寫風的句子

　　密密地斜織著

　　D、“春風圖”中引用的句子

　　吹面不寒楊柳風

　　E、描寫春雨的全景圖的一句

　　看，像牛毛、像花針、像細絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

　　三、討論交流，合作釋疑

　　1、提示：圍繞一個“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細。因為在這一部分當中，作者依次寫了草、花、風、雨、人，通過寫這些景物的特點表達了對春天的贊美之情。

　　2、提示：這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，兩個“了”似乎讓人感到了東風，聽到了東風的腳步，形象生動表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

　　3．提示：第二段作者勾畫了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺。

　　4、提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫出了草的嫩、綠、多。

　　第4段描繪了一幅“春花圖”

　　第5段描繪了一幅“春風圖”，作者運用觸覺、嗅覺、聽覺、視覺寫出了風的柔和和給人帶來的愉快。

　　第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫出了春雨的潤澤。

　　7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上的精神。

　　5、提示：這部分作者運用比喻、擬人的修辭方法來贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的“強”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了文章主題。

　　四、拓展延伸

　　1、盼春（總寫）——繪春（分寫）——贊春（總寫）

　　2、不能，它們在時間上有著一定的先后順序，由花草到天氣到人更符合邏輯。

　　五、達標檢測

　　1、B2、略3、D4、（1）繁多（2）C（3）B5、（1）答案：姹紫嫣紅在陽光的照耀下，在松軟的花壇濕土中生長潔白如雪（雪白白花花）在沒有陽光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長

　�。�2）答案（要點）：①（空間）樓前樓后開滿鮮花②時間（白天晚上都有花開）③色彩（色彩紛呈）（3）答案（要點）：①無論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價值（4）答案：C6、略

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