關于《氣溫和氣溫分布》教案反思
一、教學目標
知識目標：
1.知道氣溫的觀測方法，了解日均溫、月均溫、年均溫、日較差、年較差的概念。
2.舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)生活的關系。
3.學會使用資料，繪畫和分析氣溫變化曲線圖。
4.初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出氣溫分布的規(guī)律。
能力目標：
1.通過繪畫氣溫變化曲線圖，提高學生的繪圖、讀圖分析能力。
2.通過氣溫與人類生產(chǎn)生活關系的例子，提高學生觀察生活的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成關注生活的態(tài)度。
二、教學重點和難點
1.繪畫、分析氣溫變化曲線圖
2.閱讀世界年平均氣溫分布圖
三、教學方法
多媒體輔助教學
四、教學準備
PPT課件、溫度計、網(wǎng)絡資源、世界年平均氣溫分布圖
五、教學過程
第一課時
導入新課
詢問：今天的天氣怎樣？
討論：氣溫變化對我們有什么影響？
觀測：現(xiàn)在的`氣溫有多少攝氏度？
過渡：接下來的氣溫將會怎樣變化？
講授新課
讀圖：課本P51圖3.12氣溫變化曲線圖，說出一天中最熱和最冷出現(xiàn)的時間。
演示：氣溫日變化曲線圖的繪制。
講解：氣溫日變化、日較差、日最高溫和日最低溫、日均溫。
練習：判讀氣溫日變化曲線圖，比較A、B兩地氣溫日變化大小。（附卷第一題）
演示：A、B兩地各月平均氣溫資料。
講解：月均溫、年均溫。
活動：繪畫A、B兩地的氣溫年變化曲線圖。（教師指導）
交流：選取部分繪圖成果投影，進行分析。
演示：A地氣溫年變化曲線圖。
講解：(用繪圖筆在畫面上圈畫)最高月均溫、最低月均溫、年較差和年變化。
練習：判讀A地最高月均溫、最低月均溫
比較：A、B兩地氣溫年變化曲線的差異，分析原因。
讀圖：課本P51圖3.13氣溫年變化曲線圖。
歸納：南北半球的季節(jié)相反。
小結(jié)：據(jù)板書小結(jié)：重點要掌握氣溫年變化曲線的判讀。
板書
一、氣溫與生活、生產(chǎn)
二、氣溫變化和氣溫變化曲線圖
1.氣溫日變化、日平均氣溫
日較差=日最高溫-日最低溫
2.氣溫年變化、月平均氣溫
年較差=最高月均溫-最低月均溫
3.曲線越彎曲,氣溫的變化越大
教學反思：
課件設計方面原設計根據(jù)收聽的天氣預報情況繪畫天氣符號引入新課，現(xiàn)改為鏈接中國氣象在線網(wǎng)上可以馬上查詢到廣州當天的天氣預報，使學生知道如何搜集網(wǎng)絡信息，同時引入新課。
選取部分學生的繪圖成果進行投影分析，如先投影一份繪畫準確的曲線，可使學生在心中形成一個基本評價標準，利于正確評價他人的作品，并應對繪畫得較好的加以表揚進行激勵。
【《氣溫和氣溫分布》教案反思】相關文章：
氣溫和氣溫分布教案及反思02-28
《氣溫和氣溫分布》教學反思10-09
氣溫和氣溫分布地理教學反思01-13
氣溫和氣溫的分布說課稿11-03
氣溫和氣溫的分布教學計劃06-19
氣溫和氣溫的分布同步練習題05-08
地理《氣溫的變化與分布》課件04-18
《氣溫的變化與分布》說課稿范文03-15
冬夏氣溫的分布特點試題12-05