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《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 1
一、復(fù)習(xí)舊知，提出問題。
1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個(gè)小故事（學(xué)生齊讀板書：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請罪）。
我們還學(xué)習(xí)了第三個(gè)故事，明白了藺相如是一個(gè)顧全大局，胸懷寬廣的人（板書：顧全大局、胸懷寬廣），所以負(fù)荊請罪的結(jié)果是——將相和好了，藺相如和廉頗成了好朋友，同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國。
2、既然有“和”，就說明他們曾經(jīng)“不和”，為什么“不和”呢？
指名讀第16自然段，明白廉頗認(rèn)為藺相如就憑一張嘴升了官，他不服氣。
討論“嘴”指什么？（板書：嘴）
�。H看不起藺相如，認(rèn)為他只是靠嘴巴說說，沒有其他本領(lǐng)。）
3、推出研究問題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒有其他能耐呢？
藺相如幫趙王解決了許多難題，比如“完璧歸趙”（出示貼圖）這個(gè)故事就是一個(gè)例子。
我們就來聽一聽，在這個(gè)故事中，趙王面臨著怎樣的難題？
二、深入閱讀，研討材料。（完璧歸趙）
�、宓�2～3自然段
1、 聽2～3自然段錄音，說一說：趙王遇上了什么麻煩事？（秦王知道趙王得了個(gè)無價(jià)之寶——和氏璧，就寫信說愿意拿十五個(gè)城換這塊璧。）
2、 趙王接到信，非常著急，立即召集大臣來商議。趙王為什么如此著急？
（引讀）：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可是不答應(yīng)，又怕他派兵來打。
3、 到底要不要把和氏璧送去呢？“送”如何？“不送”又如何？能否用上“如果……就……；如果……就……”用自己的話說說趙王為什么而著急？
�。ㄚw王深深地知道秦國并無誠意以城換璧，如果如信上所說把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會(huì)如約交付城池，趙王就只能白白吃虧，讓秦王輕易地占到便宜；如果不按照秦王的話做，只怕秦王會(huì)以此為借口，發(fā)兵進(jìn)攻，到時(shí)候遭秧的就是趙國。）
㈡第4～7自然段
1、正當(dāng)群臣無策，趙王左右為難之時(shí)，有人向他推薦了勇敢機(jī)智的藺相如。（板書：勇敢機(jī)智）
聽4～7自然段錄音
2、 我們來看看，所謂“機(jī)智勇敢”的藺相如是怎么給趙王出主意的。
（生齊讀第6自然段）藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著這塊和氏璧到到秦國去。如果秦王真拿十五個(gè)城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個(gè)城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由�！�
3、我們以前學(xué)過，文章一般通過哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征呢？（人物的'言行）
�、� 在這段話里，能否從藺相如的言行中體現(xiàn)出機(jī)智勇敢呢？抓住重點(diǎn)詞品一品，填好表格，說說為什么。
⑵ 學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
① 藺相如“想了一會(huì)兒”，他在想什么呢？是在想到底要不要去嗎？
�。ㄌA相如想的并不是去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又不給秦王發(fā)兵進(jìn)攻制造機(jī)會(huì)。）
�、� “愿意”：在國家危難之時(shí)能挺身而出。
�、� “如果……就……；如果……一定……”（出示句子）：這是兩個(gè)假設(shè)句的連用，表示對兩種情況的對策。藺相如把兩種情況都考慮到了，說明他慎謀遠(yuǎn)慮，考慮周全。
④ 句式訓(xùn)練：能否用“如果……就……；如果……一定……”說一句話
�、� 朗讀指導(dǎo)：藺相如把問題考慮得非常透徹，連對策都想好了，真可謂是成竹在胸。該怎么才能把這幾句讀好呢？
自由讀——指名讀——齊讀
�、绲�8～9自然段
趙王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到了秦國。藺相如到了秦國，進(jìn)宮向秦王獻(xiàn)上和氏璧（板書：進(jìn)宮獻(xiàn)寶）。秦王喜歡這件寶物嗎？從哪里看出來的？
朗讀訓(xùn)練：指名學(xué)生讀“秦王雙手捧住璧，一邊看一邊贊嘆”。
《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，能正確的讀寫生字新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在連系。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀，體會(huì)人物的美好品質(zhì)，受到思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解將相不和的原因。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
�。ò鍟n題）同學(xué)們，今天我們學(xué)的'這一課，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，三個(gè)小故事。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個(gè)人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那么“將”“相”各指誰？“和”又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！
二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容。
1、把課文讀正確，讀流利。
2、試給文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題，想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準(zhǔn)備組內(nèi)討論。
三、交流自學(xué)情況。
1、檢查讀文，糾詞正音。
2、交流三個(gè)小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請罪。
3、學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價(jià)值的問題和難以解決的問題，班內(nèi)交流。
4、教師同學(xué)生共同分類歸納重點(diǎn)問題
�。�1）完璧歸趙
藺相如為什么要說“這塊比上有點(diǎn)兒小毛�。俊�
藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？
秦王沒有得到和氏璧怎么會(huì)心甘情愿的讓藺相如回國？
�。�2）澠池之會(huì)
藺相如為什么逼秦王擊缶？
秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？
�。�3）負(fù)荊請罪
藺相如為什么要避讓廉頗？
廉頗至藺相如門上請罪時(shí)為什么要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條？
四、布置作業(yè)。
要求學(xué)生精讀課文，勾畫重點(diǎn)問題答案，為下一節(jié)課的匯報(bào)做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機(jī)智和風(fēng)度。
二、再一次出示重點(diǎn)問題提示。
引導(dǎo)：你最喜歡文中的哪個(gè)小故事？練習(xí)多讀讀，自由結(jié)組，解決故事中的問題。
三、圍繞“你喜歡故事中的哪個(gè)人物，說說為什么？”這一話題，交流討論并指導(dǎo)朗讀。
1、藺相如：機(jī)智勇敢；熱愛祖國；胸懷寬廣；顧全大局；
2、廉頗：英勇善戰(zhàn)；熱愛祖國；知錯(cuò)就改；
3、要求學(xué)生想全理由，組織好語言。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句。
重點(diǎn)語句
1、我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)。
2、秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！
四、總結(jié)。
《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個(gè)同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚(yáng)光大吧！
第三課時(shí)
一、出示掛圖“負(fù)荊請罪”，觀察想想。
廉頗到藺府負(fù)荊請罪會(huì)怎么說，怎么做呢？藺相如又會(huì)如何做和說呢？
1、學(xué)生自己練習(xí)說一說。
2、把“負(fù)荊請罪”的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿，寫一個(gè)片斷。
3、讀習(xí)作，師生評議。
二、編排課本劇。
1、選擇一個(gè)小故事，試演。
2、師生品評
三、布置作業(yè)。
1、抄寫喜歡的詞語和句子。
2、（選做）有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。
《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目的】
1、掌握生字詞；
2、能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣；
3、懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識(shí)大體，講團(tuán)結(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
【預(yù)習(xí)提示】
本文篇幅較長，但故事情節(jié)并不難懂，語句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂見，預(yù)習(xí)時(shí)要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
在預(yù)習(xí)的`基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容；組織分段，仔細(xì)閱讀第一大段；開始接觸第二大段。
教學(xué)步驟：
一、啟發(fā)談話
1、題解。
2、概括課文主要內(nèi)容。
3、提示學(xué)習(xí)課文的要求。（學(xué)習(xí)方法）
�、賹懭宋锏奈恼�，要抓住人物特點(diǎn)。
�、谡n文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。
二、指導(dǎo)分段
1、通讀全文，考慮分段要求。
2、討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。
三、講讀第一大段
1、輕聲朗讀，讀后說出小標(biāo)題，寫誰。
2、理出故事的情節(jié)（起因，經(jīng)過、結(jié)果）。
3、討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。
4、形成的板書：
22、將相和
5、小結(jié)。
�、龠@個(gè)故事為什么叫完璧歸趙？藺相如為什么能完璧歸趙？
�、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。
�、墼O(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。（圍繞線索考慮）
�、軞w納學(xué)法（根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點(diǎn)）。
四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點(diǎn)
五、作業(yè)
繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問題。
《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 4
一、設(shè)計(jì)理念
以“連讀”感知文章大意，以“聯(lián)讀”品悟人物形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.連讀知大意：運(yùn)用連詞成句的提速閱讀方法，感知文章大意，提煉文章內(nèi)容。
2.聯(lián)讀品形象：運(yùn)用聯(lián)讀的閱讀方法，在具體事例中品悟人物形象，體會(huì)人物愛國思想及美好品質(zhì)。
三、教學(xué)過程
板塊一：連讀回顧大意
運(yùn)用連詞成句閱讀的方法，用較快速度默讀課文，回顧一下課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：課文圍繞“將相和”講了完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請罪三個(gè)小故事，讓我們了解到了兩位將相由和到不和，最后和好的過程。
板塊二：聯(lián)讀品悟形象
�。ㄒ唬┟鞔_聯(lián)讀的方法
兩個(gè)故事的開頭都寫出了因?yàn)榍貜?qiáng)趙弱，所以面對秦王的要求，趙王都感到左右為難，著急害怕。而面對這樣的情形，藺相如都做出了兩次相似的決定。這么一聯(lián)系，一比較，你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？
今天陳老師想要教給同學(xué)們的一種品悟人物形象的方法——聯(lián)讀法。接下來，我們繼續(xù)用聯(lián)讀的方法讀讀這兩個(gè)故事，找一找還有哪些地方是相似的？你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？
（二）嘗試自主聯(lián)讀
生：我找到了這兩處相似的地方。從這里，我讀出了一個(gè)有勇有謀的藺相如。
生：我從對藺相如動(dòng)作、語言、神態(tài)這些方面的描寫中，讀出了一個(gè)不畏強(qiáng)暴、不畏生死的'藺相如。
請大家把第三個(gè)故事“負(fù)荊請罪”與前兩個(gè)故事進(jìn)行聯(lián)讀，找找藺相如和廉頗在這些故事中，有哪些相同和不同的表現(xiàn)呢？你又從中分別讀出了怎樣的藺相如和廉頗呢？
（三）換角度聯(lián)讀
生：我從這稱呼和語氣方面的不同，體會(huì)到了廉頗的居功自傲、心胸狹隘，而藺相如則是謙卑禮讓、心胸寬廣、凡事以國家利益為重。
生：我從他們相同的表現(xiàn)感受到了，其實(shí)他們都是愛國的人。
生：雖然是不同的舉動(dòng)，但我覺得他們有著相同的品質(zhì)，那就是勇敢。
板塊三：拓展深入感悟
《史記》中的原文結(jié)尾與課文中的結(jié)尾進(jìn)行聯(lián)讀，你又有怎樣的感受呢？
預(yù)設(shè)：課文中最后說他們成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。而原文中是說他們成為了刎頸之交，是同生死、共患難的朋友。這更讓我感受到了他們倆人后來的情誼變得多么深厚呀。
家課后也試著用上我們今天學(xué)習(xí)的“聯(lián)讀”的方法，去讀一讀《史記·廉頗藺相如列傳》中記載的關(guān)于廉頗的故事，相信你也能讀出一個(gè)極具個(gè)性的廉頗。
《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。
3、能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”;會(huì)寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請罪”等詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果，了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問題
二、 根據(jù)問題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。
1. 學(xué)習(xí)完璧歸趙
(1) 默讀課文1-10自然段，概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
起因：秦王倚仗強(qiáng)勢，要騙寶玉;
經(jīng)過：藺相如向趙王獻(xiàn)策，并與秦王面對面斗爭;
結(jié)果：藺相如派人送寶玉回趙國。
(2) 深入閱讀，認(rèn)識(shí)人物形象，回答下列問題
�、偬岢鲇袃r(jià)值的問題;
②帶著問題深入閱讀
�、墼谑裁辞闆r下，藺相如向趙王獻(xiàn)策?
理解“戰(zhàn)國”“和氏壁”“說愿意拿15個(gè)城池?fù)Q這個(gè)寶玉”“為難”。
④藺相如獻(xiàn)策時(shí)說了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣?
理解“我愿意帶著寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。
�、萏A相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國?
“……您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?
�、弈阍鯓诱J(rèn)識(shí)這個(gè)故事的結(jié)果?取得這個(gè)結(jié)果的主要原因是什么?
(3)課文哪些語句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。
三、 總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。
1. 默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2. 提出有價(jià)值的`問題。
3. 帶著問題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。
4. 有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想感情和精神品質(zhì)。
四、 運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。
1.提出有價(jià)值問題。
2.閱讀，思考以下問題
�、� 趙王在什么情況下動(dòng)身去澠池赴會(huì)?
② 澠池會(huì)見時(shí)，藺相如怎樣與秦王針鋒相對?
�、� 這個(gè)故事的結(jié)果是什么?取得這種結(jié)果的原因是什么?
3.引導(dǎo)討論，著重體會(huì)重點(diǎn)詞句，明確當(dāng)時(shí)情況;針鋒相對;事情結(jié)果及原因。
總結(jié)：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)維護(hù)國家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王;廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。
4.有感情的朗讀這一段。
五、自學(xué)第三段。
1、把這一段分成三層，理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么?
3、藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現(xiàn)有哪些感人之處?
4、有感情地朗讀體會(huì)。
六、總結(jié)。
1、迅速瀏覽全文，思考
(1)把三個(gè)故事連起來看，前一個(gè)故事的結(jié)果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系，具體說一說。
(2)從課文中找到三個(gè)故事連接、過渡的句子，讀讀并體會(huì)它們的作用。
2、評價(jià)人物，著重認(rèn)識(shí)二人的品質(zhì)。
藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個(gè)人物?為什么?
3、朗讀，欣賞人物的描寫。
《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 6
一、設(shè)計(jì)理念
從紛雜文字中提取重要信息，在具體事例中品悟人物形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，形成閱讀要有一定速度的意識(shí)；
2.學(xué)會(huì)連詞成句地讀，了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
板塊一：學(xué)方法，提速度
�。ㄒ唬┯螒蚣と�
上節(jié)課我們知道閱讀不僅要講究方法，更要提高速度，在默讀課文時(shí)，要集中注意力，做到不回讀�，F(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，看看你能記住幾個(gè)詞語？
通過閱讀“課前提示”，你是否知道今天我們要學(xué)習(xí)的快速閱讀方法？就是連詞成句地讀�，F(xiàn)在我們進(jìn)行第二輪游戲，請同學(xué)們用15秒時(shí)間快速默讀，看看你一眼看到了多少內(nèi)容？
（二）默讀課文，記錄時(shí)間。
默讀課文，思考問題。
有兩個(gè)同學(xué)用了不到5分鐘的時(shí)間就讀完了這篇1600余字的課文，快來給大家分享一下你們是怎么讀的？
生1：用較快的速度默讀課文，然后讓自己集中注意力，不一個(gè)字一個(gè)字的讀，而是在連詞成句讀的同時(shí)做到不回讀。
生2：默讀時(shí)，目光不要聚焦在某個(gè)詞語上，而是迅速從左向右看，也就是掃視。這樣，我們一眼看到的不是一個(gè)詞，而是一句話，可以大大提高閱讀速度。
手中拿筆，看到關(guān)鍵詞句，要立即圈畫出來，這樣也可以幫助我們理解，加快閱讀速度。
板塊二讀課文，明梗概
用掃讀的方法瀏覽課文，思考課文講了幾個(gè)小故事？用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容，并思考三個(gè)故事之間的關(guān)系。
“澠池之會(huì)”是“完璧歸趙”的發(fā)展，“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”又是“負(fù)荊請罪”的起因，“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請罪”和起來又組成了“將相和”的'故事。
用簡潔的語言概括每個(gè)故事，繪制一份思維導(dǎo)圖，并說說《將相和》這篇課文的主要內(nèi)容。
原來，抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。
板塊三巧總結(jié)，留懸念
一字一讀會(huì)嚴(yán)重影響閱讀速度，記憶和理解效果極差。如果想提高閱讀速度和效率，建議采用整體認(rèn)知方式。就是瞬間辨認(rèn)一個(gè)短語、一個(gè)句子甚至幾行內(nèi)容，從整體上理解意思，并在腦海中概括。
同學(xué)們，快速連讀、掃讀是不是適用于所有的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？將與相之間發(fā)生了什么事情，他們?nèi)绾巫呦颉昂汀钡哪�？下�?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。再見。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。
《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀講故事，感受人物形象。
2、把握三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、同學(xué)們，“戰(zhàn)國七雄”時(shí)期，秦國是最強(qiáng)大的一個(gè)國家，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當(dāng)時(shí)一些中、小國家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。今天，我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在當(dāng)時(shí)的秦、趙兩國之間的故事。板題，讀題。
2、讀了課題，你有什么疑問嗎？
二、合作交流
1、過渡：就讓我們帶著這些問題，讀讀課文。
2、自由讀文，思考剛才的問題。
3、想想課文主要講了一件什么事？
4、小組學(xué)習(xí)。
三、品讀體驗(yàn)
�。ㄒ唬�1、讀課后問題二，知道本課由三個(gè)故事組成。
2、帶著課后問題二默讀課文，找找這三個(gè)故事分別在課文的哪些自然段？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、采用多種形式引導(dǎo)朗讀，從各個(gè)故事中找出能歸納小標(biāo)題的語句，指導(dǎo)歸納。如：A、這就是“完璧歸趙”的故事？小標(biāo)題《完璧歸趙》。B、過了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見？小標(biāo)題《澠池會(huì)見》。C、藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接？小標(biāo)題《負(fù)荊請罪》。
第二課時(shí)
�。ǘ�、默讀《完璧歸趙》，思考：你認(rèn)為藺相如是怎樣的人？從文中哪些句子體會(huì)出來？
1、學(xué)生默讀思考。
2、同位交流。
3、學(xué)生匯報(bào)：
評價(jià)：藺相如是個(gè)勇敢機(jī)智的人。
重點(diǎn)句段體會(huì)：
�。�1）秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！保ㄇ擅�?yuàn)Z回和氏璧）
�。�2）他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在柱子上！”（理解“理直氣壯”，為了國家的利益愿意犧牲自己的愛國、勇敢精神）
�。�3）藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮他才交出來。叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。（巧妙地拖延時(shí)間，讓和氏璧完璧歸趙）
�。�4）到了舉行典禮的那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的�！保C(jī)智、勇敢）
�。ㄈ⒛x《澠池會(huì)見》，采用以上方法體會(huì)人物形象
1、學(xué)生默讀思考后匯報(bào)，教師引導(dǎo)評議。（學(xué)習(xí)方法與上個(gè)故事相同。）
2、需要注意的地方：
�。�1）找出描寫廉頗的句子，說說從中知道了什么？（廉頗是個(gè)威震四方的將軍，連秦王也懼怕三分）
（2）從《完璧歸趙》和《澠池會(huì)見》兩個(gè)故事中找出含有秦王“只好”的`句子，從這些句子中體會(huì)到什么？（在藺相如智斗、廉頗配合的情況下，秦王無可奈何）
第三課時(shí)
�。ㄋ模�、默讀《負(fù)荊請罪》故事，結(jié)合上兩個(gè)故事思考：廉頗為什么不服氣？
句段一：這就是完璧歸趙的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。
句段二：藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。
句段三：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)。
四、鞏固延伸
�。ㄒ唬�、品讀藺相如的有關(guān)語句，體會(huì)藺相如形象（注意在人物的語言中體會(huì)“顧全大局，以國家利益為重”）
（二）、從廉頗的語言和動(dòng)作中體會(huì)廉頗的性格特點(diǎn)（知錯(cuò)能改、熱愛祖國）
�。ㄈ⒒仡櫲�，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系
每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第三個(gè)故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。
課堂作業(yè)
提出感興趣的問題或不明白的問題與同學(xué)討論。
板書設(shè)計(jì)：
將相和
完璧歸趙
澠池之會(huì)
負(fù)荊請罪
教學(xué)反思：
感受人物形象的栩栩如生，是本課的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，利用語言把學(xué)生帶到情境之中，讓學(xué)生在讀、議、辯、演中感受人物。
《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
２、有感情地朗讀課文。
３、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《將相和》這篇課文，大家還記得嗎？(生齊聲回答)課題中的“將”和“相”分別指的誰？“和”是什么意思？（生作答：“將”指藺相如，“相”指廉頗，“和”是和好的意思）板書：藺相如廉頗
誰還記得課文寫了幾個(gè)小故事？分別是哪幾個(gè)？
�。ㄉ鞔穑喝齻�(gè)，分別是完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請罪）很好！那在完璧歸趙中藺相如這個(gè)人物性格特點(diǎn)是怎樣的呢? (生作答)當(dāng)藺相如被封為上大夫，那么在澠池之會(huì)上藺相如收拾怎樣再立大功被封為上卿的呢？我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
�。�、有感情地朗讀課文。
３、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請罪”
1、全班齊讀第二、三部分
讀了課文，誰還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)“完璧歸趙”這個(gè)小故事的方法呢？（理清小故事內(nèi)的脈絡(luò)；畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格）
那今天我們就按照學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的方法來學(xué)習(xí)這兩個(gè)小故事。
2、合作討論
針對課文中的“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”來學(xué)習(xí)，在文中畫出描寫藺相如和廉頗的言行句子，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。抓住相關(guān)語句來體會(huì)。
�。▽W(xué)生針對有效問題的提出，從文章中找到相關(guān)語句細(xì)細(xì)體會(huì)。目的就是通過重點(diǎn)語句分析出人物的性格特點(diǎn)和感悟人物的品質(zhì)。）
匯報(bào)交流情況
1、同學(xué)們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會(huì)后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書上特別說明的是他的職位比廉頗還高。
2、那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對藺相如作何評價(jià)呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）
3、指導(dǎo)朗讀：
數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。
“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功”。你現(xiàn)在就是廉頗，來說說這句話，（抽生讀書）說這話的廉將軍有什么樣的自我感覺？（預(yù)設(shè)：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀
再來看第二句：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了”。先自己試讀。（抽生讀書）聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？（預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，覺得藺相如有沒有真本事？）齊讀
所以他的決定就是：“我碰見他，非得給他個(gè)下不了臺(tái)！”一起讀
有一個(gè)詞叫“言為心聲”，意思是通過聽一個(gè)人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個(gè)怎樣的人。聽了廉將軍這短短的幾話，你仿佛看到了一個(gè)有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書：率性爽直
4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗恢闭驹谀膫�(gè)角度？引導(dǎo)學(xué)生再次讀書，找到三句話中的同一個(gè)人稱：我。
小結(jié)：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時(shí)的將相之間是和還是不和？
誰能用剛才學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)，來說說將相不和的原因？
1、那么藺相如究竟是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴，沒什么能耐？（不是）課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語句。
交流：他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶”。藺相如為什么要這么說？（維護(hù)國家尊嚴(yán)）該怎么讀好這句話？個(gè)別讀、齊讀
藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”這話其實(shí)是在告訴秦王什么？（同歸于盡、舍身救主、不畏權(quán)勢）
綜上所述，在和秦王的較量中,藺相如靠的并不是一張嘴，他靠的是什么？（預(yù)設(shè)交流：面對強(qiáng)敵，藺相如靠的是拳拳愛國之心，過人的`謀略和勇氣,靠的是聰明才智、他用機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。）藺相如真是個(gè)（板書：智勇雙全）的人呀！
2、可就是這樣一位在敵人面前勇敢無畏的上卿，面對廉頗的那些不全面評價(jià)時(shí)卻做了怎樣的事，說出了怎樣的話？預(yù)設(shè)交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家利益。將相和，國家則安；將相不和，國家則危�。⿵奶A相如對待廉頗的一言一行中，我們還可以發(fā)現(xiàn)，他是個(gè)怎樣的人？
�。▽炒绮讲蛔�，對友寬宏大量，顧全大局，愛國）板書：顧全大局
3、課文學(xué)到這里，你認(rèn)為廉頗除了是個(gè)率性直爽的人外，還是個(gè)什么樣的人？（以國家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、為人坦率）板書：勇于改過。那么誰能來說說將相之間由不和到言和，其中的關(guān)鍵原因是什么？（廉頗藺相如身上共有的品質(zhì)是什么？）
小結(jié)：廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。板書：愛國情懷
好了，同學(xué)們，發(fā)生在2000多年前的這段故事，能夠流傳千古，除了因?yàn)榈雌鸱那楣?jié)，栩栩如生的人物，還因?yàn)殚W爍著人性光輝的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。
附：板書設(shè)計(jì)：
35將相和
和好
廉頗
藺相如
率性爽直
智勇雙全
勇于改過
顧全大局
愛國情懷
《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)要求
1．理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。
2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
4．復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。
2．了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、學(xué)習(xí)課文第一部分。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
1．“戰(zhàn)國時(shí)候”是什么時(shí)候？（公元前475一公元前221，離現(xiàn)在兩千多年了。）
2．秦國是當(dāng)時(shí)“七雄”中最強(qiáng)的一個(gè)，總有吞掉其他國家的野心。趙國的東面是比較富強(qiáng)的齊國，西面是強(qiáng)大的秦國，趙國處在兩大強(qiáng)國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系國家興亡的重大意義。
3．今天我們學(xué)習(xí)的《將相和》就是發(fā)生在秦，趙兩國之間的故事（板書：將相和）。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．用生字卡片檢查生字讀音。
2．指名讀課文，課后糾正字音。
3．說一說課文講了哪幾件事。
4．課題中的“將”“相”分別指的是誰？“和”在這里是什么意思？
四、講讀課文的第一部分
1．默讀第一部分。（出示“完壁歸趙”掛圖）
2．思考討論：
�。�1）“完壁歸趙”這個(gè)故事的前因、后果是什么？從中可以看出藺相如是怎樣一?個(gè)人？
�。�2）給這一部分加小標(biāo)題。（完壁歸趙）
3．指導(dǎo)朗讀第一部分。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請罪”體會(huì)藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗的知錯(cuò)就改的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文第一部分，回憶這部分的主要內(nèi)容
二、講讀課文第二部分（出示“澠池相會(huì)”的掛圖）
1．指名讀第二部分。
2．思考、討論：
�。�1）“澠池相會(huì)”的前因、后果是什么？從“澠池相會(huì)”可以看出藺相如是怎樣的`個(gè)人？
�。�2）給第二部分加小標(biāo)題。（澠池相會(huì)）
3．指導(dǎo)朗讀第二部分。
三、講讀課文第三部分（出示“負(fù)荊請罪”掛圖）
1．指名讀第三部分。
2．思考、討論：
（1）第一、二部分和第三部分有什么聯(lián)系？
�。�2）第三部分主要內(nèi)容是什么？
教師講解“上卿”。
“卿”是一種官職，分為上卿、中卿、下卿。上卿是廉頗在趙惠文王１６年時(shí)，因伐齊有功，被提升為上卿。如今藺相如也撇了上卿。由于是文官，上朝集會(huì)時(shí)，位置站在廉頗的右邊。秦漢以前，以有為尊。可以說藺相如的職位比廉頗高。
3．指導(dǎo)給第三部分加小標(biāo)題。（負(fù)荊請罪）
4．思考、討論：
（1）藺相如對廉頗的傲慢無禮是怎么做的？他為什么要這樣做？從中可以看出藺相如是怎樣的一個(gè)人？
�。�2）廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪？從中可以看出廉頗是怎樣的一個(gè)人？
5．指導(dǎo)朗讀第三部分。要讀出藺相如以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體、胸懷寬廣的品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
朗讀全文
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)總結(jié)；復(fù)述課文第三部分內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、指名朗讀全文
二、復(fù)習(xí)總結(jié)
1．三個(gè)故事的小標(biāo)題各是什么？
2．三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？
3．課文的第一自然段和下面的三個(gè)故事有什么聯(lián)系？
三、指導(dǎo)朗讀全文
1．指導(dǎo)書寫生字需要注意的地方：
壁：底下是“玉”，不要和“壁”相混。
允：是“充”去掉上面的“亠”。
廉：注意與“謙”相區(qū)別。
侮：右面是“每”，不要寫成“母”。
辱：上半部不要忘記寫撇。
2．指名說說“理屈”“能耐”‘示弱”“絕口不提”“完壁歸趙”等同語的意思。
3．抄寫詞語，每個(gè)詞寫兩遍。
四、指導(dǎo)復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事
1．給五分鐘，讓學(xué)生默讀課文中“負(fù)荊請罪”的部分，然后用自己的話復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事，可以展開適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想。
2．同座同學(xué)先互相說一說，然后在班上指名說。
板書設(shè)計(jì)：
將相和
將 相
完璧歸趙 勇敢機(jī)智
百戰(zhàn)百勝 澠池相會(huì) 不畏強(qiáng)暴
居功自傲（不和）
負(fù)荊請罪
勇于改過 （和） 顧全大局
�。ㄒ試依鏋橹兀�
《將相和》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)到對敵人要敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團(tuán)結(jié)一致。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。
4、有感情朗讀課文，并自述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。
教學(xué)用具：
鵬博士課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示課件：介紹作者和歷史背景。
2、《將相和》中的“將”指誰？“相”又指誰？“和”是什么意思？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示課件：
1、讀準(zhǔn)字音�！昂褪翔怠薄巴扑]”“澠池之會(huì)”“膽怯”“侮辱”"擊缶”
2、朗讀課文并分段，給每段加小標(biāo)題。
3、指名朗讀課文。
三、熟讀課文
同桌互相講述課文。
四、布置作業(yè)
1、結(jié)合課后“思考練習(xí)”
2、自學(xué)本文生字
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聽寫生字詞
二、整體入手，直奔難點(diǎn)。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。
2、指出廉頗是怎么說的？并讀一讀這些句子。
3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。
三、讀議第一段
1、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）
2、從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？
藺相如是怎樣完璧歸趙？
3、藺相如立下了什么大功？
（維護(hù)趙國利益、是有功之臣）
4、指出名復(fù)述這個(gè)故事。
四、讀議第二段
1、默讀第二段理出故事情節(jié)。
2、澠池會(huì)上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對付？用的是什么辦法？從這個(gè)故事可以看出他是個(gè)怎樣的人？
3、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了，多么勇敢�。≌埻瑢W(xué)們齊讀。
4、澠池會(huì)上的斗爭趙國占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備，秦王也不會(huì)這樣輕易放回他）
5、這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？
6、復(fù)述故事。
五、布置作業(yè)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會(huì)上，他又立了大功，又封他為上，
職位比廉頗高。廉頗不服氣，說要給他個(gè)“下不了臺(tái)”，這就是將相不和的主要原因。
二、默讀第三段，思考問題：
1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺(tái)？廉頗說的`對不對？
2、藺相如怎樣對待？
3、將相怎樣和好？說一說你對他們的認(rèn)識(shí)。
三、總結(jié)全文
1、從這三個(gè)故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>
2、藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯(cuò)就改表現(xiàn)哪？
3、學(xué)了這一課你有什么感受？
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述三個(gè)故事。
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