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      2. 《春天的手》教案感悟

        時(shí)間:2021-07-14 11:42:49 教案 我要投稿

        《春天的手》教案感悟

          《春天的手》教案感悟

        《春天的手》教案感悟

          《春天的手》這首兒歌,通過(guò)擬人的手法描寫(xiě)春天里的美麗景象,處處表現(xiàn)了勃勃生機(jī),學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。講授這篇課文時(shí),正是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天,我被學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感染了,也被這溫暖的天氣陶醉了。

          于是我結(jié)合課文的最后一自然段“拉住春天的`手,春天就在你心頭!弊寣W(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。繼而啟發(fā)談話(huà),激發(fā)觀察興趣:“美麗的春天來(lái)了,溫暖的陽(yáng)光照耀著大地,在這美麗的春天,我們?nèi)タ纯创禾斓淖兓惺艽禾斓氖,好不好?”學(xué)生立刻歡呼起來(lái)。

          我給學(xué)生分四人小組活動(dòng),各小組確定一名組長(zhǎng),服從指揮,組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員分散去認(rèn)真觀察,尋找“春天來(lái)了”的種種跡象。我巡回作適當(dāng)提示。孩子們個(gè)個(gè)像快樂(lè)的小鳥(niǎo),在校園里找起了春天。他們高興地向我匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)!傲掷蠋,我看到那棵小樹(shù)發(fā)芽了!”“林老師,你看你看,小草變綠了!”“林老師,秋風(fēng)吹掉的葉子又回到樹(shù)上了!”“林老師,冬天人們變胖了,現(xiàn)在又變瘦了,因?yàn)槲覀兇┑囊路倭?”“老師,我看到蚯蚓從泥土里轉(zhuǎn)出來(lái)了!”“老師,我感覺(jué)到春天的手在撫摸我!”……

          回到教室,孩子們還沉浸于自己發(fā)現(xiàn)的興奮中。我不失時(shí)機(jī)的提出讓各小組之間互相交流的想法,并提出交流要求:有順序地回憶,有層次地說(shuō):天氣怎樣?一些樹(shù)、花、草有什么變化?有沒(méi)有小蟲(chóng)、鳥(niǎo)兒?湖水的顏色怎么樣?人們的衣著有何變化?圍繞“春天來(lái)了”有層次、有順序地說(shuō)一句或一段話(huà)。

          孩子們感到自己的發(fā)現(xiàn)有人與他們分享,興高采烈地互相交流自己所觀察到的特征。我針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差和說(shuō)話(huà)中的錯(cuò)誤,及時(shí)指點(diǎn)。全班交流時(shí),學(xué)生每人都說(shuō)出了自己的觀察結(jié)果,“春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了新芽了!”“春天來(lái)了,小草變綠了,大地穿上了綠裝!” “春天來(lái)了,春姑娘把人們變苗條了!”“春天來(lái)了,蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)了!”“我找到了春天,春天的手在撫摸我!”……

          這節(jié)課學(xué)生們的臉上都洋溢著笑容。在朗誦《春天的手》這篇課文時(shí),更是將他們的喜悅?cè)谌肫渲,朗讀能力有了很大的提高。

          短短的一節(jié)課在學(xué)生的笑聲中結(jié)束。但這節(jié)課無(wú)形中使學(xué)生的觀察能力、想象能力、口頭表達(dá)能力和朗讀能力等都得到了相應(yīng)的提高。

          通過(guò)這次教學(xué),我也得到了一些啟發(fā),將活動(dòng)穿插其中,首先,可以幫助學(xué)生獲得綜合性知識(shí)和能力。第二,可以避免教學(xué)形式的單一化,從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三,擴(kuò)大學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往面。增加交往頻率。第四,活躍教學(xué)氣氛,在上述“找春天”的活動(dòng)中,個(gè)體觀察與小組討論相配合,從而使整個(gè)教學(xué)變得豐富多彩,氣氛活躍。

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