《丑菊》優(yōu)秀教案
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《丑菊》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《丑菊》優(yōu)秀教案 篇1
一、教材說(shuō)明
本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過(guò)對(duì)丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫(xiě)，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛(ài)”，從而說(shuō)明在人間事物中，有不少東西往往名與實(shí)不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無(wú)實(shí)。做人也是如此，“名可以丑，但實(shí)一定要美”。
課文圍繞丑菊，先寫(xiě)種丑菊、盼開(kāi)花；再寫(xiě)丑菊打苞、開(kāi)花，作者賞丑菊；最后寫(xiě)議丑菊。
內(nèi)容的安排條理清晰，主次分明，重點(diǎn)寫(xiě)賞丑菊，寫(xiě)了丑菊開(kāi)花時(shí)顏色和形態(tài)的特點(diǎn)。
議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達(dá)上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點(diǎn)外，還有一個(gè)明顯特色——作者對(duì)丑菊的情感貫穿全文：先是盼花開(kāi)，花不開(kāi)時(shí)“我氣得真想把它拔了”；接著，花兒打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺(jué)得那人太不公平了”。隨著作者對(duì)丑菊先抑后揚(yáng)的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫(xiě)得非常具體，既寫(xiě)了花苞的樣子，又寫(xiě)了丑菊逐漸開(kāi)放時(shí)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。而對(duì)種丑菊到丑菊開(kāi)花前的情況和對(duì)丑菊的議論寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“分清文章的主次”的練習(xí)，抓住課文的主要部分，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì)“名可以丑，但實(shí)一定要美”這句話，二是體會(huì)本文以物喻理的.寫(xiě)作方法。
選編本課的意圖，是嘗試運(yùn)用《落花生》的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步練習(xí)分清文章的主次，學(xué)習(xí)課文以物喻理的.寫(xiě)作方法，同時(shí)讓學(xué)生從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法，懂得做一個(gè)內(nèi)在美的人。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，分清課文的主次。
3.從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。
三、教學(xué)建議
1.這是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，所要表達(dá)的思想內(nèi)容也比較明確。教學(xué)本課，可以放手讓學(xué)生運(yùn)用在《落花生》一文中學(xué)習(xí)到的分清文章主次的方法，進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先讀讀“閱讀提示”，明確閱讀要求，根據(jù)上述要求自讀課文，邊讀邊在重點(diǎn)的`、有疑問(wèn)的地方畫(huà)一畫(huà)、注一注、標(biāo)一標(biāo)。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，同桌或小組合作學(xué)習(xí)，交流自學(xué)心得。
2.要把對(duì)丑菊整體了解和對(duì)重點(diǎn)句子的探究結(jié)合起來(lái)。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，明確了課文主要寫(xiě)的是丑菊開(kāi)花時(shí)很美麗后，要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出表現(xiàn)丑菊開(kāi)花時(shí)很美的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。
(1)“花兒終于開(kāi)了……嬌小、美麗�！�
(2)“最讓我欣賞的是，……跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。”
找到重點(diǎn)句子后，要讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀過(guò)程中體會(huì)喜愛(ài)丑菊的情感。
3.體會(huì)從課文中得到的啟示是教學(xué)的難點(diǎn)，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的情感后，再讓學(xué)生讀課文，想想課文可以給人們什么啟示，把重點(diǎn)句找出來(lái)，然后在小組里討論。討論時(shí)，要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，如，長(zhǎng)相丑而內(nèi)心美的人，自己是怎樣看的，情感上起過(guò)什么變化?通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)“名可以丑，但實(shí)一定要美”的體會(huì)。老師還可以創(chuàng)設(shè)情境，如，舉行“我眼中的丑菊”小小演講會(huì)，其間，對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的理解上的不當(dāng)之處，老師要做適當(dāng)點(diǎn)撥。
4.體會(huì)課文以物喻理的寫(xiě)法，是教學(xué)上的又一個(gè)難點(diǎn)。“閱讀提示”提出就文章寫(xiě)法展開(kāi)討論。討論時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生把《落花生》和《丑菊》聯(lián)系起來(lái)，兩篇課文都是寫(xiě)物的，都說(shuō)明了一個(gè)道理。事物的特點(diǎn)和道理有什么聯(lián)系?通過(guò)討論要讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到，事物特點(diǎn)與所說(shuō)明的道理是密切聯(lián)系在一起的，落花生，花不顯眼而果實(shí)有很多實(shí)在的用途，用以說(shuō)明做人要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人�！冻缶铡愤@課贊美了名丑實(shí)美的品格。懂得了借物喻理的寫(xiě)法，以后閱讀這類文章就會(huì)更加留意。
5.課后可以適當(dāng)拓展。如，讓學(xué)生向爸爸、媽媽或其他的親人、朋友介紹丑菊，并同他們聊聊，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實(shí)是不相符的。也可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)日記，把學(xué)習(xí)了《落花生》和《丑菊》后的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
《丑菊》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)丑菊不丑，而且非常美麗，進(jìn)而體會(huì)到要做內(nèi)心美的人的道理。
2、體會(huì)課文以物喻理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入，引入新課。
同學(xué)們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花？為什么喜歡它？
今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的課文——丑菊。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）看到這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
呀，同學(xué)們提出了這么多有意義的問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單，說(shuō)明你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了通過(guò)思考來(lái)學(xué)習(xí)，希望你們繼續(xù)動(dòng)腦思考，上好這節(jié)課，可以嗎？
二、 初讀課文，整體感知。
1、下面請(qǐng)大家?guī)е鴦偛盘岬膯?wèn)題自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、好，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些問(wèn)題的答案？
3、今天，咱們主要通過(guò)小組合作探究的形式來(lái)學(xué)習(xí)課文。
請(qǐng)看大屏幕，這就是本節(jié)課上咱們小組所要探究的問(wèn)題。
�。�1） 作者為什么要種丑菊？丑菊起初長(zhǎng)得怎樣？作者有什么想法？
�。�2） 從哪些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛(ài)？
�。�3） 通過(guò)種菊這件事作者明白了什么道理？你應(yīng)該向丑菊學(xué)習(xí)什么？
三、 學(xué)習(xí)課文。
1、下面，就請(qǐng)大家先邊讀課文邊思考這些問(wèn)題，然后小組內(nèi)交流一下自己的收獲，組長(zhǎng)組織大家歸納并匯報(bào)。
2、哪一組愿意匯報(bào)第一題？
請(qǐng)看大屏幕，這一段話應(yīng)該怎么讀呢？
指名讀，大家評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？好在哪兒，什么地方需要加強(qiáng)？
齊讀。
3、第二題哪一組愿意匯報(bào)？
�。�1） 誰(shuí)愿意讀這句話？讀得真好，你是帶著什么樣的感情讀的呢？
（2） 齊讀這句話，大家說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么讀才能讀出感情來(lái)呢？自己試著讀一下，誰(shuí)站起來(lái)讀？
（3）自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？那么咱們就帶著喜愛(ài)之情齊讀 此段吧？
4、剩最后一題了，哪組匯報(bào)？
那你是從課文的哪些地方找到答案的？
請(qǐng)看這段話，小聲讀讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話？為什么？能它讀出來(lái)嗎？
四、 總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你覺(jué)得本文在寫(xiě)法上有什么地方值得你學(xué)習(xí)的地方？
2、是啊，本文主次分明，借物喻理的寫(xiě)法的確值得我們學(xué)習(xí)。
3、那么，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你受到了什么啟發(fā)呢？
是的，人間事物中，有不少的東西往往名實(shí)并不完全相符，名可以丑，但實(shí)也許很美。你能舉個(gè)生活中的例子嗎？
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