盒子造型游戲小學(xué)美術(shù)教案
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊(cè)第8課，是“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，是本單元的最后一課。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學(xué)生的創(chuàng)意和實(shí)踐，在師生相互協(xié)作過程中，“變廢為寶”，設(shè)計(jì)出奇妙的造型來，并以此為道具做個(gè)游戲來體驗(yàn)成功的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的'交往能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。同時(shí)，也能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在玩中撞擊出創(chuàng)造的火花，產(chǎn)生更有新意的造型。
愛玩是兒童的天性。本課是對(duì)整個(gè)一單元學(xué)習(xí)后知識(shí)的綜合運(yùn)用，與其他的一些“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課又有所不同，它不但可以體現(xiàn)在動(dòng)物、建筑和服裝的造型上，它還可以與“環(huán)保教育”結(jié)合起來，與學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的活動(dòng)展示相結(jié)合，具有一定的“綜合探索”味道，能讓學(xué)生在玩中體會(huì)到美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
（二）教學(xué)目標(biāo)
情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，體驗(yàn)合力營造一個(gè)情境的自豪與歡樂
認(rèn)知領(lǐng)域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量，認(rèn)識(shí)到尋常資源可以創(chuàng)造美妙和快樂。
操作領(lǐng)域：能巧妙地進(jìn)行單個(gè)的盒子造型和盒子的組合造型。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。
學(xué)具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。
課時(shí)：1課時(shí)。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入：
�。�1）欣賞書上的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙啊！
�。�2）在操場(chǎng)上讓學(xué)生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建筑切入主題。
�。�3）教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個(gè)怪異服裝造型，激發(fā)學(xué)生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會(huì)”的學(xué)生游戲照片。
●教學(xué)新授：
（1）分小組進(jìn)行討論，分析本組帶來的物品可以組合成什么�；蜃寣W(xué)生根據(jù)自己帶來的大小紙盒進(jìn)行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創(chuàng)意。
（2）小組合作，作成一個(gè)造型�；蜃寣W(xué)生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參與本組同學(xué)的游戲或表演（可有人負(fù)責(zé)寫一個(gè)簡(jiǎn)單的臺(tái)本）。
�。�3）以此為道具，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲一起玩，可以與其他的組合進(jìn)行合作游戲。
（4）分組進(jìn)行加工制作，集體玩對(duì)壘或追逐的游戲。教師要發(fā)揮好一個(gè)援助者的作用，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：
●是否積極地動(dòng)腦，利用現(xiàn)有材料進(jìn)行有創(chuàng)意的造型活動(dòng)？
●能否積極地參與探究性活動(dòng)，大膽地發(fā)表自己的看法？
●能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作，游戲中體現(xiàn)協(xié)作精神。
●在游戲中增進(jìn)同學(xué)間的友誼，在表演中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣？
●用盒子做成的服裝是否很奇特？
四、教師教學(xué)隨筆：
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