高三語文《阿Q正傳》的教案設計
�。劢虒W目標］
1、把握故事情節(jié)，體會主題思想。
2、欣賞人物形象，初步了解阿Q的性格特點，典型意義。
�。劢虒W重點］
喜劇外衣下的悲劇人物及社會內涵。
�。劢虒W難點］
喜劇外衣下的悲劇人物及社會內涵。
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1、加強預習指導，要求通讀課文，記下第七章中的可笑之處，并試做練習一第一小題的前半部分。
2、將教學的主要環(huán)節(jié)分為“走近阿Q”、“尋找幽默”、“體會嚴肅”三個步驟，試圖以“幽默”作為教學難點的突破口，由淺入深、由表及里地引導學生理解人物形象、社會內涵。
3、使用多媒體輔助教學。
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多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標
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一課時 (整篇課文的教學安排三課時，本課時為第一課時)
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第 一 課 時
步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 文學作品寓教于樂。魯迅的小說也往往以喜劇外衣包涵悲劇的內核。 創(chuàng)設情境，并引導學生注意本課時的教學重點。
走近阿Q ①簡介《阿Q正傳》的基本情況。
�、趩栴}引導：
本章中，阿Q主要做了什么？在他出場之前，還寫到了什么？
�、鄄シ烹娪捌瑪�，引導回憶作品描繪的畫面。 在預習的基礎上概括情節(jié)：
未莊風傳革命；
阿Q宣布革命；
阿Q幻想革命；
地主投機革命。 引導學生通過這一環(huán)節(jié)把握課文的情節(jié)，整體感知阿Q這一人物。
尋找幽默 問題引導：
�、賴@著“革命”這件事，作者寫了一些很幽默的情節(jié)。你覺得本章中哪些地方可笑、幽默？
②這些幽默的.地方，有的是“他人”的幽默，有的是我們的主人公阿Q的幽默�！八恕庇址譃槊癖姾偷刂麟A級，阿Q的幽默又可分為兩個階段，你所找的幽默屬于哪一類？
指出自己找出的幽默之處，并說說它屬于哪一類。
（“民眾的幽默”如：認為辛亥革命是替崇禎皇帝報仇，并把“崇禎”誤說成“崇正”；“地主階級的幽默”如：假洋鬼子和趙秀才相約去尼姑庵革命，順手拿走了宣德爐……）
把“幽默”作為教學難點的突破口。
同時，尋找“幽默”的過程，其實就是訓練學生發(fā)現(xiàn)問題能力的過程。也為下一步分析作品的人物形象、深刻內涵打下基礎。體會嚴肅 簡要分析“他人的幽默”的“幽默點”，引導學生認識這些幽默背后的深刻意義。 體會這些“幽默”背后的嚴肅：①民眾的“幽默”說明了他們的愚昧落后、不理解革命；②地主階級的“幽默”則說明了他們的狡詐、投機革命。
簡略處理這一部分內容，以突出下一步對作品的主人公阿Q的分析。
具體分析“阿Q的幽默”背后的嚴肅：
�、卑盐瞻性格特點
①在宣布革命的時候，阿Q有兩句話：“……便是我，也要投靠革命黨了�！� “我要什么就是什么，我歡喜誰就是誰。”這兩句話表現(xiàn)了阿Q什么樣的性格特點？
�、诎對革命有哪些幻想？從中可以看出他的革命目的是什么？進而可以看出他又具有哪些性格特點？
�、怖斫庑≌f的社會意義：
阿Q雖然可笑，但歷代農(nóng)民革命者不都和阿Q想的一樣嗎？從中我們不也可以看出辛亥革命的不徹底性嗎？阿Q是可笑的，可是，他又是典型的；作品是幽默的，可是，又隱藏著深層的悲哀。 學生思考回答：
①宣布革命時的這兩句話，表現(xiàn)了阿Q性格中妄自尊大、自欺欺人的一面（從一個側面反映了他的“精神勝利法”）。另外，“要什么就是什么，歡喜誰就是誰”也就是阿Q對自己革命目的的表述。
�、谖覀兛蓪的革命目的概括為：報私仇、搶東西、挑女人。這些愿望中雖有一些合理的成分，但更多地表現(xiàn)了他的愚昧落后與不覺悟。 試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學生對阿Q的形象特點有一個初步的認識，并且體會作者在這兩個最滑稽的場面中所蘊藏的深刻的社會內涵。
課堂小結 嘲諷的筆調，良苦的用心。 突出教學的主線，使學生加深對本節(jié)課內容的認識。
鞏固拓展 ①課內練習：通過本節(jié)課的學習，你對文學作品形象地反映生活有了什么新認識？
�、诼�(lián)系課外閱讀的類似的作品，寫一篇賞析文章。
�、偻瓿烧n內練習；
②課外完成作文。 由一篇文章的學習增進學生對文學創(chuàng)作一般規(guī)律的認識；使學生由課內走向課外。
板書設計
喜劇的外衣， 嘲諷的筆調，
悲劇的內核。 良苦的用心。
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