《海水為什么是藍(lán)的》教案設(shè)計(jì)
內(nèi)容摘要：利用多媒體手段營(yíng)造美的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本內(nèi)容中的情感共鳴的效果。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合 教學(xué)效果反思 師生交互過程反思 教學(xué)策略反思
正文：
談起藍(lán)色的海洋人們總是興奮不已，因?yàn)榇蠛＝o人遼闊壯麗的感受。在八年級(jí)語(yǔ)文教材中就有這么一課，能勾起人們對(duì)海洋的種種遐象，它就是《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》。這是一課自讀說(shuō)明文，鑒于人們對(duì)海洋的特殊感受，結(jié)合學(xué)習(xí)重點(diǎn)和拓展，我設(shè)計(jì)了這么一堂在多媒體環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的課，收到了一些比較好的效果，也做了不少有益的嘗試。
一、教學(xué)效果的反思
這堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)為兩個(gè)，分別是：1、說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，包括說(shuō)明方法、說(shuō)明順序的辨別、說(shuō)明對(duì)象的描述、說(shuō)明文語(yǔ)言特色的體會(huì)。2、拓展環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。下面我來(lái)分別說(shuō)明：
1、因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容簡(jiǎn)單，篇幅較短，所以我將說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化部分的教學(xué)，設(shè)計(jì)為在課件上列出4個(gè)集中的思考題，學(xué)生討論自學(xué)，然后學(xué)生回答來(lái)解決。這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排為20分鐘，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果比較好，學(xué)生能集中思考這些題目，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
2、環(huán)保拓展的教學(xué)則要借助多媒體課件來(lái)完成了。在備課的過程中，我想到：關(guān)于海洋的知識(shí)實(shí)在是太多了，要想學(xué)生在課堂上去學(xué)習(xí)了解時(shí)間有限，那么讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去查找是不是合適呢？經(jīng)過思考，我摒棄了這種想法，因?yàn)閷W(xué)生在短時(shí)間內(nèi)去查找關(guān)于海洋的知識(shí)，不利于時(shí)間的把握，因?yàn)楸菊n教學(xué)時(shí)間較短，所以不合適。最后，我決定用自己制作的課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解海洋的知識(shí)。于是，我將一些能夠?qū)W(xué)生理解海洋重要性的資料查找了出來(lái)，有反映海洋污染破壞后帶來(lái)慘重代價(jià)的海嘯、颶風(fēng)、赤潮的資料，還有海洋美好未來(lái)的資料，以及海洋污染途徑的知識(shí)，并在課件上做好了相應(yīng)的鏈接。這樣一來(lái)，我可以給學(xué)生10分鐘的時(shí)間去好好的了解海洋的這些知識(shí)，而這些知識(shí)的了解又為學(xué)生落實(shí)到行動(dòng)上去如何環(huán)保，做好了一些知識(shí)貯備。在后來(lái)的“大家一起說(shuō)”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能暢所欲言，談起自己在生活中如何做到環(huán)保。如果說(shuō)單憑老師去講授：海洋如何如何的重要，海洋的污染會(huì)帶來(lái)怎么樣怎么大的后果，都比不上學(xué)生直觀的點(diǎn)擊自己感興趣的知識(shí)了解后的感受打動(dòng)人。在教學(xué)過程中，學(xué)生的反應(yīng)很強(qiáng)烈。最后，老師在學(xué)生主觀感受的基礎(chǔ)上，來(lái)了一首配樂詩(shī)朗誦《面朝大海，春暖花開》，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)美好的未來(lái)美景，使學(xué)生的熱情高漲，這節(jié)課也達(dá)到了高潮。
我覺得這節(jié)課借助多媒體環(huán)境教學(xué)，起到了不錯(cuò)的教育效果。
二、師生交互過程的反思
這課堂的教學(xué)中，在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，互動(dòng)性不是很好，學(xué)生自讀討論
得很熱烈，可在匯報(bào)的過程中，我給與學(xué)生的肯定不夠，導(dǎo)致課堂氣氛有些緊張、沉悶，意識(shí)到這一點(diǎn)，到了拓展環(huán)節(jié)，我給與學(xué)生充分的時(shí)間觀看資料，并且還和學(xué)生一起討論對(duì)某些資料的看法。這樣一來(lái)，學(xué)生的思路打開了，在“大家一起說(shuō)”環(huán)節(jié)中就都有了思維碰撞的火花，很多學(xué)生都舉起了小手，談起了自己對(duì)保護(hù)家鄉(xiāng)澧水河的看法，不少學(xué)生的回答十分感人。有同學(xué)說(shuō)，我們可以寫標(biāo)語(yǔ)，做宣傳，例如：請(qǐng)保護(hù)我們的母親河吧，不要讓澧水的最后一滴水是我們的眼淚。還有的同學(xué)說(shuō)，我們可以用我們的筆寫下倡議書在學(xué)校范圍內(nèi)發(fā)起倡議，以及給縣長(zhǎng)寫信，讓他來(lái)關(guān)注這方面的事情。雖然從成人的世界來(lái)看，這些想法似乎太幼稚，不切實(shí)際，但是我認(rèn)為，只要我的學(xué)生能有這樣的想法，并且能夠一直抱著環(huán)保的意識(shí)成長(zhǎng)下去，我們的未來(lái)一定能面朝著蔚藍(lán)的'大海，欣賞著春暖花開的美景。在這里，學(xué)生的熱情高漲，我的積極性也很高，和學(xué)生感情進(jìn)行了交流。
三、教學(xué)策略的反思
這節(jié)課選擇在多媒體環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，就意味著一定要充分利用好多媒體這個(gè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生盡量多的信息與啟發(fā)，這也是我每堂多媒體課遵循的原則。
在備課的過程中，我首先是想能不能讓學(xué)生課前去查找和海洋有關(guān)的資料，然后再在課堂上以小組派代表的方式來(lái)討論交流呢？學(xué)生的能力能得到鍛煉。經(jīng)過慎重的反思，我否定了這樣的想法。因?yàn)檫@樣的話，學(xué)生課前查找資料容易變成某一個(gè)的事情，雖然老師強(qiáng)調(diào)靠集體的力量，可最后這個(gè)擔(dān)子會(huì)落到小組代表一個(gè)人的身上。后來(lái)，我想到了為什么不利用多媒體這個(gè)特殊的教學(xué)環(huán)境呢？于是，我利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)了我這堂課的多媒體環(huán)境教學(xué)的想法。在課堂上，主要有以下幾個(gè)方面和信息技術(shù)進(jìn)行了整合。
1、導(dǎo)入部分，我采用了語(yǔ)文老師常用的營(yíng)造情境的方式。
開課時(shí)，我問學(xué)生到過海邊沒有？緊接著就放起了《我愛這藍(lán)色的海洋》的歌曲，并伴有多幅海洋的美麗圖片滾動(dòng)播放，讓學(xué)生在迷人的海洋世界中感受大海的美麗與遼闊。這樣一來(lái)，營(yíng)造了教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)大海有了初步的感知，激發(fā)了學(xué)生了解大海更多奧秘的好奇心。
2、基礎(chǔ)知識(shí)部分，采用了幻燈片演示的方式節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。
結(jié)合文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)了四個(gè)思考題，簡(jiǎn)潔的將這堂課的知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)用習(xí)題來(lái)展示，學(xué)生自學(xué)時(shí)目標(biāo)明確，節(jié)約了老師講題的時(shí)間，也便于學(xué)生合作探究，最后，老師來(lái)總結(jié)講題時(shí)也條理清楚。
3、環(huán)保拓展部分，充分利用多媒體環(huán)境，拓寬學(xué)生知識(shí)面。
基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)完，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，首先得讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)海洋的重要性，我將很多對(duì)學(xué)生理解保護(hù)海洋重要性有幫助的資料，全部鏈接在課件上，然后給學(xué)生閱讀的時(shí)間去點(diǎn)擊自己感興趣的瀏覽。這樣，每個(gè)學(xué)生都有充分的自主權(quán)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性，另外，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)的能力，當(dāng)然，老師在讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)之前，先說(shuō)好了課件操作的方法，實(shí)在不會(huì)的，個(gè)別再指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)的能力還有待提高，有部分來(lái)自農(nóng)村的孩子根本就不知道該如何啟動(dòng)課件，但學(xué)生在這個(gè)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)特別興奮，會(huì)操作的，高興地點(diǎn)擊著，不會(huì)操作的，雖然著急，但在老師和同學(xué)的幫助下看到了自己親手點(diǎn)擊的資料時(shí)，臉上流露出的是自信與驕傲。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，孩子的計(jì)算機(jī)操作能力還有待訓(xùn)練與提高。能夠在我的語(yǔ)文課上讓學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，也算是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)整合的有益嘗試吧。從課文教學(xué)本身來(lái)看，學(xué)生看自己點(diǎn)擊的資料時(shí)特別認(rèn)真，在后面的討論“如何保護(hù)水資源”這個(gè)問題的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)有暢所欲言，滔滔不絕的場(chǎng)面出現(xiàn)。反思一下，這節(jié)課上這也應(yīng)該算是最大的亮點(diǎn)與收獲了。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)部分，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手制作環(huán)保電子報(bào)的能力。
這對(duì)我的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄兛赡軟]有動(dòng)手做過電子報(bào)。所以，我在課件上給出了詳盡的分工安排，并讓學(xué)生看了示范的“電子報(bào)”。看到精美的電子報(bào)，學(xué)生有了自己制作的欲望。但考慮到學(xué)生的特殊實(shí)際——操作計(jì)算機(jī)的能力差，所以我提出一大組出一份，要求課代表合理安排人員，盡量讓每組都有計(jì)算機(jī)操作能手（這是指部分家里有計(jì)算機(jī)，經(jīng)常上機(jī)操作的孩子），這樣，這項(xiàng)任務(wù)不至于高不可攀，不切實(shí)際。
5、老師贈(zèng)詩(shī)，歌曲結(jié)尾，學(xué)生豪情滿懷。
在結(jié)尾環(huán)節(jié)中，老師親身的配樂詩(shī)朗誦，讓學(xué)生感受到了音樂與文學(xué)的雙重魅力，然后，借著學(xué)生的情感高潮，老師再播放《我愛這藍(lán)色的海洋》，讓學(xué)生的激情達(dá)到了頂峰，最后，學(xué)生豪情滿懷的唱著《我愛這藍(lán)色的海洋》的歌曲結(jié)束新課。
6、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)遺憾與思考。
授課完后，我覺得還有幾點(diǎn)不滿意的地方。首先，拓展部分學(xué)生點(diǎn)擊老師提供的資料，是不是束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間？雖然這是鑒于時(shí)間緊的設(shè)計(jì)，可是，能不能老師制作一個(gè)專題的海洋網(wǎng)站，讓學(xué)生點(diǎn)擊，可能這樣一來(lái)，既能拓寬知識(shí)面，又能避免學(xué)生自己上網(wǎng)絡(luò)查找資料過雜，搜索費(fèi)時(shí)的缺陷。另外，學(xué)生制作電子報(bào)，可能還得跟學(xué)校計(jì)算機(jī)老師進(jìn)行銜接，是否可以通過計(jì)算機(jī)老師來(lái)交給學(xué)生制作電子報(bào)的技術(shù)，我想將會(huì)有更多的學(xué)生樂于參與到這項(xiàng)作業(yè)中來(lái)。
這就是我這堂課的教學(xué)反思，總體看來(lái)整堂課借助多媒體的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造了美的教學(xué)氛圍，使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助，起到了較佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生徜徉于藍(lán)色的海洋氛圍中，激情昂揚(yáng)。在以后的教學(xué)中，我將更多的思考語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)如何進(jìn)行最佳的整合。
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