荷花淀優(yōu)質(zhì)課教案范文
【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：】
1.知識(shí)與技能：了解以孫犁為代表的荷花淀派。把握課文以富有感情色彩的人物對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界的方法；理解充滿詩情畫意的景物描寫、傳神的對(duì)話對(duì)、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
2.過程與方法：誦讀法，體味孫犁小說詩化的特點(diǎn)。研討探究法，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美；領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)重點(diǎn)：】
理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)：】
通過誦讀品味語言，以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力
【教學(xué)方法：】
1、誦讀法。體味孫犁小說詩化的特點(diǎn)。
2、研討探究法。充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。
【教學(xué)過程：】
一、作家、作品見簡介：
孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)理事。
主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說：語言清新自然、樸素洗練，筆調(diào)婉約而流暢，風(fēng)格秀雅雋永。感情的抒發(fā)和人物感情的敘寫，都同景物與人物的描繪自然地融合，篇篇作品都具有濃郁的浪漫主義色彩和抒情詩的韻致，追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，被稱為“詩體小說”.這就是孫犁小說清新、雅麗的獨(dú)特風(fēng)格。作品集結(jié)為《白洋淀紀(jì)事》。
孫犁的小說： 首先可以感覺到，以革命現(xiàn)實(shí)主義為根基，糅進(jìn)浪漫主義情調(diào)，是孫犁藝術(shù)風(fēng)格最主要的特點(diǎn)。 第二，孫犁的作品噴放著濃郁的泥土的芳香，激蕩著作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛。孫犁的小說對(duì)美有一種特殊的追求，他著力描寫、贊揚(yáng)故鄉(xiāng)的風(fēng)光美和人情美。孫犁的小說是風(fēng)格獨(dú)具的美小說。 第三，孫犁特別擅長描寫農(nóng)村的青年女性，不僅有一種描寫她們的美麗容貌的特殊素養(yǎng)，而且更具有深入她們豐富、復(fù)雜的感情世界，從她們命運(yùn)的變化反映時(shí)代風(fēng)云變幻的過硬本領(lǐng)。
“荷花淀派”:以孫犁為代表的一個(gè)當(dāng)代文學(xué)的流派。主要作家還有劉紹棠、從維熙、韓映山等。荷花淀即白洋淀，這一流派得名，不但源于白洋淀這個(gè)地方，也源于孫犁的短篇小說《荷花淀》�！逗苫ǖ怼芬园籽蟮砻髅娜绠嫷娘L(fēng)當(dāng)作背景，具有樸素、明麗、清新、柔美的風(fēng)格。洋溢著詩情，帶有濃郁的浪漫主義色彩。這一派作家的共同特色是著力追求詩情畫意之美，早期作品都吐露出華北的泥土和水鄉(xiāng)的清新氣息。在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。
二、情節(jié)概述：
《荷花淀》故事情節(jié)：
送夫參軍（開端）==尋夫遇敵（發(fā)展）==助夫殲敵（高潮、結(jié)局、尾聲）
“思考與練習(xí)”一：本文描寫的是戰(zhàn)爭題材，那文中的“戰(zhàn)爭”是不是顯得很悲壯呢？
——正好相反，本文用詩意的筆法寫戰(zhàn)爭，表現(xiàn)出作者的創(chuàng)作個(gè)性。從什么地方可以看出來？
詩意表現(xiàn)在：詩意的景物描寫。細(xì)膩的語言描寫，生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。
明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛，對(duì)生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。
孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說發(fā)生了喜愛之心�！�
三、重點(diǎn)賞析：
1.鑒賞景物描寫的作用：景物描寫是整個(gè)小說的有機(jī)組成部分，是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫？（課后練習(xí)四）
首先，應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫的是什么樣的景，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。 其次，明確“一切景語皆情語”,領(lǐng)會(huì)畫中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對(duì)刻畫人物性格的作用。 第三，理解景物描寫，畫面情景的轉(zhuǎn)換，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。
找出本文中重點(diǎn)景物描寫片段：① “月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香”.這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？
明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。
問：這段景物描寫有什么作用？
明確：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。
第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z皆情語”,作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強(qiáng)盜來侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
�、� “現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因?yàn)樵谒�，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀�！�
這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
�、� “她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。
荷葉象銅墻鐵壁——暗寓抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。
粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長為抗日游擊戰(zhàn)士。
2.鑒賞人物對(duì)話的作用：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。（課后練習(xí)二）
朗讀”夫妻話別“一節(jié)，朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。
問：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？
明確：可分追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
問：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語境，認(rèn)真分析水生嫂的話，說說這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？
明確：”今天怎么回來得這么晚？“——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
”他們幾個(gè)呢？“——水生答非所問，故意岔開話題。水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。
”怎么了，你？“——水生對(duì)妻子的問話用”還在區(qū)上“,虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
”你總是很積極的。“——在妻子的逼問下，水生終于說出自己”第一個(gè)舉手“報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。
”你走，我不攔你。家里怎么辦？“——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重��！
”你明白家里的難處就好了�！啊�(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。
”你有什么話，囑咐囑咐我吧�！啊榱俗屨煞蚍判模杂X承擔(dān)任務(wù)。
”嗯�！啊膭�(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)”嗯“字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結(jié)：”夫妻話別“這段對(duì)話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 同時(shí)，”話別“也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。
3.生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。（課后練習(xí)三）
”女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！罢�(qǐng)理解”震動(dòng)“和”吮“這兩個(gè)詞的深刻含義？
明確：這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫”明天“就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里”吮“了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。
四、概括”荷花淀派“的藝術(shù)特色：
散文式清新秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細(xì)膩的描寫中開拓詩一般的意境。
練習(xí)：指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用：
1.女人的手指震動(dòng)了一下。（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）
2.葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。（形容勞動(dòng)的歡快心情。）
3.幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來的小包裹丟給了他們。（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛，表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。）
4.小船竄進(jìn)了荷花淀。（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課程分析：《荷花淀》是孫犁的代表作。在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭這樣一個(gè)關(guān)系著民族存亡的大背景下，小說選取小小的白洋淀的一隅，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神。在戰(zhàn)火硝煙中，夫妻之情、家國之愛，純美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛開的荷花一樣，美麗燦爛。是戰(zhàn)爭小說，但景物描寫卻如詩如畫，人物的對(duì)話描寫也相當(dāng)精彩。于是，設(shè)計(jì)的重點(diǎn)第一課時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生品味精彩的人物對(duì)話，把握人物形象。第二課時(shí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探討文中寫景的藝術(shù)，學(xué)習(xí)寫景的方法技巧，自己學(xué)會(huì)寫景。
下面設(shè)計(jì)選取的是第二課時(shí)。
學(xué)情分析：這班的學(xué)生大部分比較活躍，也喜歡寫作，能帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)語文的積極性。如果引導(dǎo)學(xué)生得當(dāng)，他們上課能說，想讀，愿寫。以前學(xué)習(xí)了幾篇小說，文中的景物描寫的特點(diǎn)和作用有所了解。引導(dǎo)評(píng)價(jià)和總結(jié)規(guī)律再學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為寫作能力不成問題。盡管學(xué)生平時(shí)生活積累不怎么豐富，詞匯的積累也不多，但他們還是有自己的審美個(gè)性和不同的生活體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)小說景物描寫對(duì)刻畫人物，表達(dá)主題的作用。
2、學(xué)習(xí)景物描寫的方法，在寫作中運(yùn)用景物描寫來達(dá)到表達(dá)感情的目的。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以人的'全面發(fā)展為本的大語文教學(xué)觀，并根據(jù)誘思探究學(xué)科教學(xué)論，改變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重傳授知識(shí)的傾向，讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)問題并解決問題，就更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但考慮到小說所反映的內(nèi)容與當(dāng)代生活有一定的距離，因此，教學(xué)時(shí)力求解讀學(xué)生能理解的，能學(xué)以致用的方面。所以設(shè)計(jì)成要學(xué)生品讀精美的景物描寫，體會(huì)其作用，去認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的某些規(guī)律，適當(dāng)引導(dǎo)到學(xué)生生活中和寫作中，讓外部語言轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)部語言，再外化表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在這方面得到發(fā)展。
擬定的學(xué)習(xí)方法是：認(rèn)真品讀，討論探討，舉一反三，找出共性，遷移寫作，展示評(píng)價(jià)。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：自制多媒體課件。主要是插入相關(guān)的景物圖片以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用Powerpoint制作板書設(shè)計(jì)以加大課堂密度。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)了孫犁的小說《荷花淀》，小說所反映的時(shí)代是殘酷的戰(zhàn)爭年代，地點(diǎn)是敵后抗日根據(jù)地，但是作者描寫的環(huán)境卻不見戰(zhàn)火硝煙，不見斷壁殘?jiān)�，不見血肉橫飛，呈現(xiàn)在我們眼前的是荷花淀如詩如畫的美景。作者為什么這樣寫？我們先回憶景物描寫的作用有哪些？
�。▽�(shí)錄：邊聽導(dǎo)語邊進(jìn)入思考的情境，在引導(dǎo)下回答出第二個(gè)問題）
二、探索、觀察、誘導(dǎo)思維：品讀賞析小說中的三段景物描寫
�。ㄒ唬﹩栴}鋪墊，局部探導(dǎo)，找出共性。投影景物描寫，誘導(dǎo)學(xué)生思考。
1、各描寫了哪些景物？
2、抓住了景物的什么特色？
3、運(yùn)用了什么技巧？
4、在文中起什么作用？
�。▽�(shí)錄：先讓學(xué)生朗讀景物描寫段落，再獨(dú)立思考兩分鐘，然后分學(xué)習(xí)小組討論交流。最后學(xué)生踴躍發(fā)言，將第一段月下的荷花淀這段景物描寫分問題發(fā)表看法。）
教師適當(dāng)引導(dǎo)難點(diǎn)：這段文字讀起來覺得很美，不僅是因?yàn)檫x取的景美，還因?yàn)樵~美，句子美。請(qǐng)大家找出用得好的詞語、句子品讀、賞析。
（實(shí)錄：學(xué)生在提示下恍然大悟，有3個(gè)學(xué)生來品味修辭技巧。）
教師小結(jié)：同學(xué)們的品讀賞析很不錯(cuò)，按同樣的方法，大家來賞析文中的另兩段景物描寫。
�。ǘ╅喿x理解，學(xué)習(xí)方法和能力遷移：投影未見在荷花淀的兩段景物，思考討論。
�。▽�(shí)錄：學(xué)生分段朗讀，再思考討論交流，發(fā)表看法。每個(gè)景物片斷學(xué)生都能按上面4個(gè)問題來品析）
（三）進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。教師誘導(dǎo)學(xué)生思考景物描寫的特點(diǎn)。投影示景物的特點(diǎn)。
引導(dǎo)：戰(zhàn)爭是殘酷的，而景色如詩如畫，作者為什么這樣寫？你由此想到了什么？
�。▽�(shí)錄：學(xué)生紛紛議論開了，不久就有學(xué)生發(fā)言，有說是為了襯托人物，有說是為了更好的表達(dá)主題，越說越全面。教師適當(dāng)?shù)匦〗Y(jié)：美麗富饒的白洋淀，如詩如畫的景卻被日本鬼子糟蹋，如此勤勞善良的人民被日本鬼子屠殺，這激起我們對(duì)日本鬼子的痛恨，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國主義情感。這就是作者為什么這樣寫的原因。這也是《荷花淀》所創(chuàng)造的全部純美境界的深層內(nèi)涵。）
三、感悟出體驗(yàn)：延伸品讀
1、投影示已學(xué)的《我與地壇》中地壇的景物描寫。思考其特點(diǎn)和作用。
（實(shí)錄：學(xué)生自己品讀，獨(dú)立思考后能說出其特點(diǎn)和作用。）
2、投影示描寫雪景的兩段景物，引導(dǎo)學(xué)生賞析不同心情，環(huán)境下對(duì)同一景物的描寫，思考：為什么有不同？你悟到了什么？
（實(shí)錄：學(xué)生紛紛發(fā)表看法，經(jīng)過前幾輪的探討，學(xué)生很快悟到了寫景的某些規(guī)律性的東西，并且能引用名句：”一切景語皆情語“.）
3、教師適時(shí)提問并小結(jié)。
問：那我們?cè)趯懹洈⑽臅r(shí)，該怎樣去寫景呢？
小結(jié)：投影示：寫景應(yīng)注意三點(diǎn)。
四、實(shí)踐運(yùn)用：遷移訓(xùn)練
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)兩種情境，寫一段景物，力求能烘托人物心情，更好地表達(dá)主題。
1、已是深秋了，下午老師發(fā)下試卷，我看著試卷上鮮紅的”42“分，……2、又是三月了。星期天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)走出校門學(xué)雷鋒去。一路上……
�。ǘ⿲W(xué)生寫作后，展示，互評(píng)，教師也適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
（實(shí)錄：學(xué)生低頭深思片刻，便提筆迅速寫了起來。10分鐘之后，學(xué)生展示自己的作品。學(xué)生朗讀，再投影代展示，學(xué)生紛紛發(fā)表看法和觀點(diǎn)，基本上能說出景物描寫的好處和不足，以及景物描寫的作用，還不時(shí)有掌聲響起。）
以下是學(xué)生的發(fā)言：
易志華：我比較欣賞張純的這段描寫。首先她選的景是落葉、秋風(fēng)，具有鮮明的時(shí)令特點(diǎn)，又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了擬人的修辭，詞匯較豐富，很好地烘托了人物的心情。
周 雄：周利鵑的這段景物描寫有一點(diǎn)不足，春天怎么來的荷花，再說我們江南荷花也少見。其它的景選得還是恰當(dāng)。特別是寫春風(fēng)的比喻修辭用得貼切、生動(dòng)。
賴 婷：我贊同他的觀點(diǎn)。我認(rèn)為寫景不單是為寫景而寫，而根有明確的目的。她選取的春風(fēng)、春花都很自然，最適合襯托人物的心情了，因?yàn)槭侨W(xué)雷鋒嘛，這景當(dāng)然得讓人溫暖、賞心悅目。
五、結(jié)束語：
孫犁的小說被稱為”詩體小說“,成為戰(zhàn)爭小說的千古絕唱，他創(chuàng)作的訣竅來源于生活的積累。要想讓你的作文增添亮點(diǎn)，不妨試試”景物描寫“.
點(diǎn)評(píng)摘要：
本課中教師始終圍繞語文教學(xué)中語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)這樣一個(gè)核心目標(biāo)展開教學(xué)，通過一個(gè)一個(gè)的問題情境，從施教策略上確保學(xué)生的主體地位。通過步步誘導(dǎo)，竭力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。整堂課結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)了語文教學(xué)中感性（具體）到理性（感悟）回到實(shí)踐中運(yùn)用的認(rèn)識(shí)規(guī)律，完成了”課本——拓展——應(yīng)用“的教學(xué)任務(wù)。
從教學(xué)效果看，學(xué)生基本處于積極思維的狀態(tài)，師生和學(xué)生之間的互動(dòng)情況較好，學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間和空間基本得到保證。但略感不足之處有二。其一是問題的設(shè)計(jì)缺乏深刻性，課堂中學(xué)生很少出現(xiàn)”心求通而不達(dá)，口欲言而不能“這樣一種”憤“、”悱“教學(xué)狀態(tài)。其二是教師駕馭課堂的本領(lǐng)，尤其是組織學(xué)生合作探究過程中，如何抓事物的本質(zhì)規(guī)律的能力顯得有些欠缺。希望教師本人在今后教學(xué)實(shí)踐中努力提高。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。
能力目標(biāo)：通過具體的語言分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的敏感能力和表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.通過生動(dòng)傳神的人物語言描寫刻畫水生嫂及其他女人的性格特點(diǎn)。
2.分析小說的景物描寫，體會(huì)它在刻畫人物，表達(dá)主題上的作用。
3.品味人物語言傳達(dá)豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界和純美的人性、崇高的人格。
教學(xué)媒體：多媒體投影、課件
課時(shí)安排：2 課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容。
1.孫犁及其作品介紹；
2.整體感知文章內(nèi)容；
3.生動(dòng)傳神的語言描寫；
二、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語設(shè)計(jì)
在廣闊的冀中平原上，有一處美麗所在，那就是白洋淀。在這里，世代居住生活著勤勞、善良、智慧、深明大義的人民。下面，讓我們隨著大作家孫犁的筆觸，回到上個(gè)世紀(jì)四十年代，到荷花淀一游，去認(rèn)識(shí)、探尋他們美麗的心靈世界和情感世界。（板書課題）
�。ǘ┙忸}
《荷花淀》是孫犁的代表作，創(chuàng)作于1945年。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭已進(jìn)入最后階段，冀中地區(qū)的廣大軍民在黨的教育和領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)—心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著抗日武裝的不斷發(fā)展壯大，抗日根據(jù)地的廣大群眾紛紛拿起槍，投身到這場民族解放戰(zhàn)爭中，表現(xiàn)了中華民族大無畏的英雄氣概。反映了中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，崇高的可歌可泣的愛國主義精神和英勇抗戰(zhàn)的革命樂觀主義精神。小說就是以冀中抗日根據(jù)地的廣大人民群眾斗爭生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達(dá)理而又勇敢機(jī)智、開朗向上的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女形象，表現(xiàn)了根據(jù)地軍民熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的精神。
�。ㄈ╆P(guān)于孫犁
孫犁，原名孫樹勛，1913年生，河北省安平縣人�，F(xiàn)當(dāng)代著名作家。代表作是《荷花淀》。解放后寫的作品有：長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》、散文集《津門小記》、論文集《文學(xué)短評(píng)》等。1958年出版小說和散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。
20世紀(jì)50年代，以孫犁為主要代表的河北作家群”白洋淀派“與以趙樹理為代表的山西作家群”山藥蛋派“、以周立波為代表的湖南作家群”茶子花派“并稱。
�。ㄋ模┱w感知，理清思路。
1、學(xué)生瀏覽課文，用簡潔的語言概括各節(jié)內(nèi)容。
明確：課文可分為三個(gè)部分。
第一部分（”月亮升起來“到”上船去了“）寫夫妻話別。本部分又分三層來寫：交代背景，寫水生嫂夜晚編席等候水生回來；水生夫妻話別；水生嫂和眾鄉(xiāng)親送水生參軍。
第二部分（”女人們到底有些藕斷絲連“到”是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧“），寫探夫遇敵。又分為三層：水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；探夫未遇，回家路上的心情；遇敵后巧妙擺脫追擊。
第三部分（”她們向荷花淀里搖“到結(jié)尾），寫助夫殺敵。也可分為三層：婦女們巧遇丈夫并同游擊隊(duì)殲敵的情況；婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受及打算；婦女們成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。
�。ㄎ澹┚唧w研習(xí)
研習(xí)小說的對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫。
�。�1）分角色朗讀第一節(jié)中水生夫妻的對(duì)話部分，并畫出有關(guān)水生嫂的行動(dòng)描寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考：這段對(duì)話體現(xiàn)了水生嫂怎樣的心理，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：作者筆下的水生嫂既有中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，同時(shí)又具有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。她溫柔、善良，又很體貼丈夫。當(dāng)丈夫工作晚歸時(shí)，她沒有過多埋怨而是”站起來要去端飯“.當(dāng)她細(xì)心地觀察到丈夫”臉有些紅漲，說話也有些氣喘“時(shí)便問：”他們幾個(gè)呢？“”他們幾個(gè)為什么還不回來？“此處，她問其他人，其實(shí)也是在關(guān)心丈夫的處境；當(dāng)聽丈夫說要到大部隊(duì)去了，她的手指震顫了一下，叫葦眉子劃破了，這足見她，一個(gè)溫柔善良的女性對(duì)自己丈夫的關(guān)心體貼。再者，水生嫂又是一個(gè)深明大義的女性。
當(dāng)水生說：”會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的�！皶r(shí)，她低著頭說；”你總是很積極的“,語氣中雖略有一絲埋怨，但更表現(xiàn)出她的丈夫第一個(gè)報(bào)名的自豪感。接著又說：”你走，我不攔你�！罢煞騾④�，她并沒有拖他的后腿，雖然她是不想讓她走的。第二天，水生嫂便為丈夫打點(diǎn)包裹，包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。這些都說明水生嫂不只是一個(gè)好妻子，更是一個(gè)深明大義，識(shí)大體，顧大局的”中國人“,她不僅愛自己的丈夫，更愛自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國。
�。�2）水生嫂性格特點(diǎn)：
溫柔、善良、賢淑、質(zhì)樸、深明大義
�。�3）學(xué)生分角色朗讀第二部分中幾個(gè)女人聚在水生家商量探夫的對(duì)話描寫，注意讀出個(gè)性。然后分析幾個(gè)女人各自的性格特點(diǎn)。
明確：第一個(gè)說：”我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！盎町嫵鲞@個(gè)人的善找托辭、聰明伶俐。第二個(gè)說：”我有句要緊的話，得和他說說�！皠t表現(xiàn)出該女子直爽開朗的特點(diǎn)。第三句話”聽他說，敵人要在同口安據(jù)點(diǎn)……“是水生嫂的，表現(xiàn)了她心細(xì)、考慮問題周到、善于思考的個(gè)性。第四句”哪里就碰得那么巧，我們快去快回來“表現(xiàn)的是一個(gè)快言快語，急切而又真摯的女子。最后寫了一個(gè)新媳婦形象，”我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭��！“明顯心口不一，欲蓋彌彰，但倒也羞澀忸怩得可愛。
�。�4）學(xué)生朗讀課文，從”幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家“至結(jié)尾。然后思考下列問題：①為什么寫她們”像落水雞“和”又說笑起來“?②從女人的對(duì)話中，可看出她們性格的哪一面？說說她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)。③末尾一段對(duì)小說的影響如何，試作簡述。
明確：①小說寫她們雖”像落水雞“卻”又說笑起來“,是為了顯示水鄉(xiāng)婦女的樂觀精神。②從她們幾個(gè)的對(duì)話中，可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂觀、自信的一面，這都是配合子弟兵的基礎(chǔ)。她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)是不愿被敵人困死家中，不愿被丈夫看作落后。③末尾一段對(duì)小說影響頗大，如沒這一段，僅寫出了她們深明大義和愛丈夫的人性美，有了這幾段能使主題升華，反映人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在戰(zhàn)斗中的成長與壯大。
�。�5）讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬?duì)話描寫的主要作用，然后教師總結(jié)。
明確：作品的對(duì)話描寫簡潔樸素，生動(dòng)傳神，刻畫人物栩栩如生，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的思想性格，使讀者如見其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界，展示了白洋淀女人們的成長歷程，展示白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美，深化了小說的主題。
�。┱n堂小結(jié)。
�。ㄆ撸┱n外作業(yè)。
讓學(xué)生改寫水生夫妻的對(duì)話，讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ�，表現(xiàn)另一種個(gè)性。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容。
1.檢查上堂課布置的作業(yè)；
2.分析景物描寫及其作用；
二、教學(xué)過程。
1.檢查作業(yè)，寫得好的學(xué)生自己朗讀；
2.出示投影（提供樣例）
�。ê芡碚煞虿呕貋怼�
女人抬頭瞪著他說：”死到哪里去了，這么晚回來！沒你的飯了�！罢f著，拍拍手站起來要往灶間走。
水生坐在臺(tái)階上說：”吃過飯了，你不要去拿�！�
女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：”有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事�！�
水生咧嘴笑了，”你看你，盡瞎猜�！八南驴纯从终f，”爹呢？“
”你還有爹呀？早睡了�！�
”小華呢？“
”你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)�！�
水聲小聲說：”明天我就到大部隊(duì)上去了�！�
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉�！辈痪褪沁@么點(diǎn)事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點(diǎn)飯去�！�
水生一把拉住她：”我吃過了。今天在縣里開會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的�！�
女人的眼睛熠熠閃光：”你要是不積極，爹和我都不依你。“
3.比較改寫前后水生嫂的性格
明確：改寫后的水生女人同原作中的水生女人有共同點(diǎn)：深明大義，支持丈夫參軍。不同之處是后者性格潑辣、直爽；前者溫柔、纏綿、含蓄。如果說后者像火，那前者像水。
4.研習(xí)小說的景物描寫。
�。�1）學(xué)生瀏覽課文，找出景物描寫的有關(guān)句段。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談體會(huì)，教師點(diǎn)撥。
明確：本文的景物描寫主要有三處。一處是開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫。借水生嫂的眼光望去，淀外是銀白世界，薄霧透明，荷風(fēng)鮮香。渲染了一種清新寧靜的氛圍，烘托了水生嫂勤勞淳樸、溫順善良的形象。為下文”話別“提供了時(shí)間、地點(diǎn)要素，而且暗示了下文水生嫂由一個(gè)普普通通的勞動(dòng)?jì)D女成長為一名保衛(wèi)家鄉(xiāng)的游擊戰(zhàn)士。因?yàn)榧亦l(xiāng)是這樣的美，能不愛這樣的家鄉(xiāng)嗎？能容得強(qiáng)盜來侵犯嗎？第二處是寫婦女們尋夫不著回來時(shí)候的淀上風(fēng)光。萬里無云，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，水面開闊，跳蕩如銀，稻葦清香，菱荇生嫩。這樣的景物，開闊明麗，使年青的女人們失望傷心的心情馬上開朗愉快起來。情景交融，極富水鄉(xiāng)風(fēng)情。同時(shí)”水面沒有一只船“又暗示情況異常，為鬼子追她們伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第三處景物描寫，是婦女們把船搖人荷花淀時(shí)。荷葉一望無際，密密層層，迎著陽光，如銅墻鐵壁。粉色荷花箭高高挺出，如監(jiān)視白洋淀的哨兵。運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法，暗示了一場激烈的戰(zhàn)斗將在這里展開。白洋淀婦女將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。
�。�3）教師概括
①小說中景物描寫的作用：渲染氣氛 烘托形象 推進(jìn)情節(jié)
�、谧髡咴诿枥L優(yōu)美景色時(shí)，用樸素清新的語言，營造詩一般的意境，這種對(duì)美的藝術(shù)追求，使得孫犁的小說具有一種含蓄雋永、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的大家風(fēng)范。這種風(fēng)格影響到劉紹棠、叢維熙等一批河北作家，這個(gè)作家群被稱為”白洋淀派“或”荷花淀派“.
5、課文總結(jié)。
本文是一篇反映抗日戰(zhàn)爭題材的小說。作者通過生動(dòng)傳神的語言描寫、充滿詩情畫意的景物描寫敘寫了以水生嫂為代表的一群青年勞動(dòng)?jì)D女如何在戰(zhàn)爭年代里鍛煉成長的事，寫他們?nèi)绾侮P(guān)心自己的丈夫，寫她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾。作者正是通過日常生活的小事的描繪，深刻地表現(xiàn)了根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國、英勇抗敵地精神。
6、布置作業(yè)
（1）寫一段對(duì)話描寫。要求：①圍繞一個(gè)話題；②對(duì)話人數(shù)不少于四人；③字?jǐn)?shù)不得少于200字。
�。�2）閱讀孫犁的其他作品，進(jìn)一步體會(huì)其藝術(shù)風(fēng)格。
附錄板書設(shè)計(jì)：
一、作者
二、情節(jié)
月夜候夫 夫妻話別 送夫參軍 夫妻話別 探望丈夫 探夫未遇 探夫遇敵 遇敵巧脫 助夫殺敵 助夫殺敵 感受打算 戰(zhàn)斗成長
三、生動(dòng)傳神的人物對(duì)話
生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的思想性格 形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界
四、如詩如畫的景物描寫
渲染氣氛 烘托形象 推進(jìn)情節(jié)
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格及心理的作用，領(lǐng)會(huì)小說質(zhì)樸簡明卻又內(nèi)涵豐富的語言特色，從而提高學(xué)生文學(xué)欣賞和寫作能力。
2.感受抗日戰(zhàn)爭時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國之心和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.透過小說人物對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫分析人物性格及心理，賞析人物形象。
2.在分析感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)小說人物形象的再創(chuàng)造。
教學(xué)設(shè)想：
高二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，對(duì)本文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，背景知識(shí)的了解，故事情節(jié)的把握，他們可以在課前自學(xué)完成，在課堂上不必占用很多時(shí)間。本堂課的目的是要在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過摹擬、比較等賞析方法，利用”分析——綜合——分析“的思維方式，借助小說人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來引導(dǎo)學(xué)生深入品味小說人物豐富的內(nèi)心世界，分析人物性格特征，賞析人物形象，從而達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞能力和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣以及培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)媒體：
利用校園網(wǎng)搜集教學(xué)資源，利用電腦平臺(tái)編輯并展示教學(xué)內(nèi)容，播放相關(guān)內(nèi)容的音像。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
一提起戰(zhàn)爭，我們的腦海便不覺浮現(xiàn)出炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場面；一提起戰(zhàn)爭，我們便不覺聯(lián)想起那些馳騁疆場，奮勇殺敵，運(yùn)籌帷幄，決勝千里的英雄領(lǐng)袖。然而，這不是戰(zhàn)爭的全部，孫犁的小說《荷花淀》為我們展示的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期白洋淀人民戰(zhàn)斗生活的另一面，在這里同樣不泛緊張的戰(zhàn)斗場面，卻充滿了細(xì)膩的情感交流，洋溢著濃郁的生活氣息。這節(jié)課，就讓我們進(jìn)入他們的生活，用心去感受他們的真情。（在優(yōu)雅的音樂聲中，伴隨教師激情洋溢的導(dǎo)語，將學(xué)生帶入新課。）
二、預(yù)習(xí)檢查。
課前，相信每位同學(xué)都預(yù)習(xí)了課文，了解了故事發(fā)生的背景和小說基本故事情節(jié)，接下來，讓我先檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。
1、根據(jù)小說情節(jié)的基本要素，簡要概括全文的故事情節(jié)。
�。ㄏ入娔X展示問題，兩位學(xué)生回答完后，再展示參考答案，以便讓每位同學(xué)都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。）
�。ㄒ唬� 夫妻話別（開端）
（二） 探夫遇敵（發(fā)展）
�。ㄈ� 助夫殺敵（高潮中結(jié)局）
2、正字正音（選出字形字音全對(duì)的一項(xiàng)）
�。▽⑦x項(xiàng)展示在電腦屏幕上，讓一二位學(xué)生給出正確答案。）
A、掂（diàn）記 吆喝 穿唆 掠（lüě）水面
B、膝（qī）蓋 竄進(jìn) 休長 橫（héng）樣子
C、吮（shǔn）手 隱蔽 囑咐 荷花淀（diàn）
D、鳧（hú）水 噘嘴 圍繅 撲楞（lèng）楞
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析。
總的思路：朗讀——摹擬——分析——品味——?jiǎng)?chuàng)作）
�。ㄒ唬┙巧首x：
第一步：分角色朗讀課文從”但是大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來“至”你總是很積極的“（請(qǐng)三位同學(xué)，分別充當(dāng)水生、水生嫂和解說者三個(gè)角色朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真品味人物對(duì)話及細(xì)節(jié)描寫）
第二步：分角色朗讀改編仿寫后的文段（另叫一位性格較開朗的女同學(xué)代替剛才水生嫂的角色，其余兩角色不變，讓三位同學(xué)朗讀改編后的一段對(duì)話，其他同學(xué)認(rèn)真品味人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫的同時(shí)，重點(diǎn)分析該段中水生嫂的性格及心理與上段中水生嫂的異同）
�。ㄕ�(qǐng)看打印材料或看電腦屏幕）
請(qǐng)朗讀改寫后的對(duì)話：
�。ê芡碚煞虿呕貋怼�
女人抬頭瞪著他說：”死到哪里去了，這么晚才回來！沒你的飯了�！罢f著，拍拍手站起來要往灶間走。
水生坐在臺(tái)階上說：”吃過飯了，你不要去拿。“
女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她說：”有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事。“
水生咧嘴笑了，”你看你，盡瞎猜�！八南吕锟纯从终f”爹呢？“
”你還有爹呀？早睡了�！�
”小華呢？“
”你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)�！�
水生小聲說：”明天我就到大部隊(duì)上去了�！�
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉�！辈痪褪沁@么點(diǎn)事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點(diǎn)飯去。“
水生一把拉住她：”我吃過了。今天在縣里開會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。“
女人的眼睛熠熠閃光：”這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我都不依你�！�
�。ǘ┠M分析：
1、請(qǐng)比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。
�。▋山M對(duì)話朗讀完后，先在電腦屏幕上提供一個(gè)空的比較表，讓學(xué)生思考討論完成，可以叫兩三個(gè)學(xué)生回答，然后將分析結(jié)果逐一顯示）
不同 相同
原文中的女人
溫順、體貼，對(duì)丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有勇氣有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的。（水）
對(duì)丈夫的舉動(dòng)都很敏感，都很愛自己的丈夫，都有一顆金子般的愛國心。
改寫后的女人 變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心。（火）
2、請(qǐng)比較下列三段對(duì)話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其它兩段不適合？（一邊播放歌曲〈〈說句心理話〉〉片斷，一邊讓學(xué)生比較三段對(duì)話，一邊是教師深情的旁別：是��！在這戰(zhàn)亂紛飛的年月里，一個(gè)年輕婦女，上有老，下有小，還得日夜在田里操勞，丈夫在這時(shí)離開，難��！這都是鬼子惹的禍，逼我們的水生嫂這樣活�？墒�，沒有國，哪有家，丈夫不參軍，誰來保衛(wèi)家，保衛(wèi)咱媽媽。為了咱們的國，為了咱們的家，為了咱媽媽，妻子我再苦再累也要把所有問題扛，支持丈夫去衛(wèi)國保家。學(xué)生在這過程中，感受小說體現(xiàn)的夫妻之情，家國之愛，選出正確的選項(xiàng)。）
人物 A B C
女人： ”你走我不攔你，小華和爹你也帶走�！� ”你走，我不攔你。家里怎么辦？“ ”你走我不攔你，我跟你一塊去�！�
水生： ”我又不是去走親戚�！� ”家里的事只有靠你了�！� ”我是去打仗，不是去旅游�！�
女人： ”我在家還要干農(nóng)活，更忙�！� ”你明白家里的難處就好了�！� ”古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去�！�
水生： ”等打完了鬼子我謝你�！� 打走了鬼子，我回來謝你�！� “等打完了鬼子，我謝你�！�
女人： “哼，說的輕巧�！� “不嘛。”（嗲聲）
畢竟，藕斷絲連的婦女們，對(duì)丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來得及向自己心愛的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰迹换蛟S她們有一日不見，如隔三秋的感覺。因此，幾個(gè)青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。請(qǐng)聽探夫一段對(duì)話錄音，分析她們的性格特征�！犕赇浺艉螅魑皇欠裼幸环N只聞其聲，卻見其人之感呢？的確……
�。ㄈ┢肺秳�(chuàng)作：
第一步：細(xì)細(xì)品讀（錄音朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。（先放一遍錄音，學(xué)生整體把握。再逐個(gè)逐段放，逐個(gè)展示概括參考答案）
“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！� 機(jī)敏多智
“我有句要緊的話，得和他說說�！� 心直坦率
“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……” 心細(xì)成熟
“哪里就碰得那么巧 ,我們快去快回�！� 性急僥幸
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭�。 � 害羞忸怩
第二步：請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌�(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。 （課堂完成）
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何借助小說的人物對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫來分析人物的性格特征和心理，賞析小說人物形象。從中我們認(rèn)識(shí)了孫犁小說質(zhì)樸簡明卻又內(nèi)涵豐富的語言特色及其洋溢的濃郁的生活戰(zhàn)斗氣息，認(rèn)識(shí)了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活。
五、拓展練習(xí)。（以下兩題任選一題在課后完成）
一、根據(jù)你所理解的文中婦女的形象特征，擴(kuò)寫婦女們遇敵逃跑的場景，要求分別寫二到三名婦女的外表、言行和心理活動(dòng)，通過具體描寫表現(xiàn)她們的性格特征。
二、片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題，寫一段人物對(duì)話，要突出人物個(gè)性。
荷花淀教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)本文以傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的手法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)本文充滿詩情畫意的景物描寫，理解本文作為“詩體小說”的代表作的特點(diǎn)。
�。ㄈ┝私饪谷諔�(zhàn)爭時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，學(xué)習(xí)他們英勇抗日的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┳髡呤窃鯓用枥L荷花淀優(yōu)美的景色的？這些環(huán)境描寫有什么作用？
分析：小說先是對(duì)優(yōu)美的夜景作描寫。這段著名的景物描寫點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)（即環(huán)境）、時(shí)間，引出了主要人物水生嫂。既寫院子里，也寫了院子外的淀里：月亮升起來，院子里涼爽干凈的很，水生嫂身下編成的一大片席，在皎潔的月光下就“像坐在一片潔白的雪地上”、“潔白的云彩上”,這兩個(gè)充滿無限想象的比喻把水生嫂編席的勞動(dòng)場面詩化了。緊接著小說通過水生嫂的眼睛來寫淀上的風(fēng)光：銀白的湖水，籠起的薄霧，新鮮的荷香，粉紅的荷花……這幅畫面景物描寫是清新、明麗的，色調(diào)是清凈、銀白的。作者抓住了這些富有鄉(xiāng)土氣息的事物，來展現(xiàn)荷花淀的地方風(fēng)貌，渲染了一種清新寧靜的氣氛，將讀者帶進(jìn)了富有詩情畫意的境界。這里的景是充溢著人物心中情的景，是景情相生的，因而使作品的意境更加廣闊而深邃。
小說中還有兩處景物描寫：一處是幾個(gè)婦女到馬莊探夫未遇，羞紅著臉搖船歸途中的正午淀上風(fēng)光，“已經(jīng)快到了晌午了，萬里無云……水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀”,“沒有一只船”暗示了湖面情況的異常，進(jìn)一步勾畫出白洋淀伏擊戰(zhàn)的典型環(huán)境，也為下面到來的激烈戰(zhàn)斗蓄勢(shì)；另一處重要描寫是插在婦女們?yōu)閿[脫鬼子的追趕，把船奮力搖入荷花淀里的時(shí)候，“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”這里的景物描寫暗示了在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的戰(zhàn)斗，也寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾克敵制勝的信心。同時(shí)對(duì)荷花形象傳神而充滿寓意的描寫還暗示著白洋淀婦女成長的前途——粉色的荷花箭成了監(jiān)視白洋淀的哨兵，昔日的粉妝女人們也將成為保衛(wèi)家鄉(xiāng)的戰(zhàn)士。
這些景物描寫的作用概括起來主要是：①為人物提供一個(gè)明朗清新的環(huán)境，渲染了氛圍，起烘托作用；②情景相生展現(xiàn)人物的精神面貌，增添文章的詩情畫意；③為情節(jié)的展開作鋪墊。
�。ǘ╅喿x描寫伏擊戰(zhàn)的段落，具體說明作者是怎樣把緊張戰(zhàn)斗的情景和日常生活的情趣糅合在一起的。
分析：激烈的伏擊戰(zhàn)是在清香四溢、色彩鮮艷的荷花淀里發(fā)生的，是在女人們探望丈夫的途中發(fā)生的。戰(zhàn)斗打響以后，女人們發(fā)現(xiàn)“槍聲只是向著外面”,“才又扒著船幫露出頭來”,發(fā)現(xiàn)了“肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉”.“荷花變成人了”這一細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)而逼真，當(dāng)“隱蔽在大荷葉下面”的戰(zhàn)士們?nèi)褙炞⒚橹鴶橙松鋼魰r(shí)，妻子們卻在緊張的戰(zhàn)斗中找自己的丈夫，使整個(gè)場面充滿著濃厚的生活氣息。在寫戰(zhàn)士們歡笑著打撈戰(zhàn)利品過程中又有了許多細(xì)節(jié)描寫。作者把打撈戰(zhàn)利品和日常生活中的摸魚糅合到一起，當(dāng)水生好像帶著很大的氣說她們是一群落后分子后，把紙盒順手丟在女人們的船上，后來“幾個(gè)青年婦女把掉在水里又撈出的小包裹丟給了他們”,一個(gè)丟來，一個(gè)丟去，渲染了勝利的歡樂氣氛，也傳達(dá)了年輕人之間那種相親相愛而又略帶戲謔的情感�？傊髡甙褢�(zhàn)斗情景與生活細(xì)節(jié)糅合起來，使作品充滿詩情畫意和濃郁的生活氣息。
（三）作者是怎樣善用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的？
分析：孫犁長于刻畫人物形象，尤其是青年女性的形象更是栩栩如生。他效法魯迅，喜歡用白描手法，如寫水生只寫了穿著白褂、黑褲，戴一頂大草帽，而水生嫂的外貌我們則一無所知，但人物形象卻依然在我們心中活躍起來了，主要在于作者以富于性格化的細(xì)節(jié)動(dòng)作尤其是對(duì)話，鮮明、深刻地揭示出人物的內(nèi)心世界，重在刻畫人物的心靈美。如寫水生嫂月夜下編席，她“手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著”,“不久，在她的身子下面就編成了一大片”.短短兩句話，不僅活畫出人物優(yōu)美的勞動(dòng)姿態(tài)，矯健的身影，似乎蕩漾于人物胸中的青春的活力也依稀可見。當(dāng)最初聽到水生要去參加大部隊(duì)的消息時(shí)，水生嫂的心情是復(fù)雜矛盾的：她的“手指震動(dòng)了一下”,這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩而又深刻地暗示出這個(gè)消息對(duì)水生嫂心靈的震動(dòng)。接下去關(guān)于水生參軍問題的對(duì)話，可以看出水生嫂內(nèi)心矛盾是交織在這樣兩個(gè)方面的：一方面是對(duì)丈夫的愛和依戀，作者以“你總是很積極的”一語曲折地表達(dá)了出來；同時(shí)對(duì)丈夫走后家中可能出現(xiàn)的“難處”的考慮和思忖，戰(zhàn)爭和動(dòng)亂，上有老，下有小，她要一個(gè)人承擔(dān)起家庭和生產(chǎn)的兩副重?fù)?dān)。但是，這一點(diǎn)并沒有讓它從水生嫂的口中直接傾訴出來，而是以水生之口出之，不僅使水生嫂思想境界因之得以提高，而且使水生內(nèi)心世界顯得更豐富，一筆并寫兩面。另一方面，這是革命斗爭形勢(shì)需要，如果讓敵人在門口安上據(jù)點(diǎn)，后果就不堪設(shè)想了。同時(shí)丈夫是莊里黨的負(fù)責(zé)人、游擊組長，理所當(dāng)然要走到前頭。
正是在這激烈的內(nèi)心矛盾中，水生嫂作出了自己的抉擇——“你走，我不攔你”,表示支持丈夫參加大部隊(duì)。因?yàn)樗┊吘共皇悄欠N心胸狹小，只知道戀個(gè)人和家庭小天地的舊式婦女，而是在黨所領(lǐng)導(dǎo)的抗日民主根據(jù)地里覺醒成長起來的一代新型婦女的典型，她知道丈夫?yàn)槭裁串?dāng)兵，為誰打仗。因此，她深明大義，在民族災(zāi)難深重的時(shí)刻，毅然決然挑起了家庭和生產(chǎn)兩副重?fù)?dān)，讓丈夫安心去打仗。當(dāng)水生囑咐她，“不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”一句，水生嫂什么也沒有說，只是“嗯”、“嗯”流著眼淚答應(yīng)了他。毋庸多言，誰都可以體會(huì)得到這其中人物該蘊(yùn)含著多么豐富的內(nèi)心世界和奔涌著怎樣起伏的情感波濤��！作者以極精煉的筆墨，揭示了人物純潔、健康、美麗的精神世界和他們的“公而忘私、國而忘家”的高尚的愛國主義情操。
（四）課文中對(duì)話的作用是什么？
1.小說把對(duì)話和敘述有機(jī)地結(jié)合起來，自然地交待了故事情節(jié)的發(fā)展。如寫水生夜晚歸來時(shí)的夫妻對(duì)話，點(diǎn)明了淀里斗爭形勢(shì)的變化和水生參軍的情況，既補(bǔ)充交代了未經(jīng)敘述過的情節(jié)，又成為下文在荷花淀里伏擊敵人的伏筆；寫水生嫂在對(duì)話中對(duì)丈夫流露出的依戀，則是以后她和另幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)；寫幾個(gè)青年婦女劃船回家的對(duì)話，又引出她們秋季組織起來同敵人并肩戰(zhàn)斗的情節(jié)。
2.對(duì)話傳神地表現(xiàn)了人物思想感情、性格特征。
如 “夫妻話別”一場的對(duì)話：
“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“你總是很積極的�！薄@是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說的話，話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng)，水生嫂此時(shí)的心情是極為復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍去打鬼子，她感到自豪。
“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——水生嫂畢竟是個(gè)女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重�。�
“你有什么話，囑咐囑咐我吧�！薄�(jīng)過水生的勸說，水生嫂決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)。為了讓丈夫放心，她自覺地承擔(dān)任務(wù)。
總之，“夫妻話別”中的對(duì)話，生動(dòng)地刻畫了水生嫂這樣一個(gè)識(shí)大體、明大義、愛丈夫、愛祖國的農(nóng)村婦女形象，也刻畫出水生這樣一位處處以民族利益為重，愛祖國、愛家庭、事事爭先的革命戰(zhàn)士形象。對(duì)親人的愛和對(duì)祖國的愛這兩種偉大的感情就這么自然地統(tǒng)一在樸素的語言中了。
又如，伏擊戰(zhàn)勝利結(jié)束，幾個(gè)婦女在回家路上的對(duì)話，表現(xiàn)出她們?cè)趹?zhàn)斗中受到教育，不甘落后，想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢、好強(qiáng)的性格。
（五）本文選材與剪裁特點(diǎn)是什么？
分析：《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭為題材的小說。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)曲折復(fù)雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊(duì)》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑，從另一個(gè)側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭。他不寫敵后抗日游擊隊(duì)怎樣和日本鬼子打仗（文中雖涉及打仗，但不是主要的），而是寫抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭環(huán)境里鍛煉成長；他不以游擊隊(duì)長水生作為小說的主要人物，而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物，通過描寫、塑造她們的形象，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國、英勇抗戰(zhàn)的精神；他不刻意追求曲折離奇的情節(jié)，而是精心選擇看似平凡的日常生活場景及事情，作為小說的主要材料。所以在小說中，我們看不到斷壁殘?jiān)�，看不到硝煙烈火，血污淚痕，看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新，明朗，美麗，形成一種散文式的格調(diào)，具有詩歌的意境，既清新脫俗，又含蓄雋永。作者筆下的水生嫂等幾位青年婦女，沒有什么驚人壯舉與豪言壯語，但她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾，在一系列“小事”中得到生動(dòng)真實(shí)的表現(xiàn)。在“夫妻話別”、“探夫遇敵”、“助夫殺敵”部分中，婦女們的表現(xiàn)是平凡又不平凡的。作者于此寫出了她們的成長，這一切，顯示了作者選材與剪裁的功力。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬├蠋煓z查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)一位同學(xué)用自己的話概述故事情節(jié)。
（概述后老師簡單的評(píng)一下。）
�。ǘ┨釂枺汗适虑楣�(jié)以什么為線索，按什么順序安排？
明確：以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié)。
月亮升起來——很晚——雞叫的時(shí)候——第二天——過了兩天——快到晌午——正午——這一年秋季——冬天。
�。ㄈ┨釂枺盒≌f分三部分，每部分講些什么主要內(nèi)容，用簡要的話概括出來。
明確：（ 1）夫妻話別。（2）探夫遇敵。（3）助夫殺敵。
（四）老師提示：這篇小說很有人情味，人物形象也很生動(dòng)。作者是怎樣寫的，很值得我們認(rèn)真分析一下。我們從上面概括的情節(jié)可以看出，小說的情節(jié)是圍繞夫妻之間的關(guān)系展開的。先是妻子支持丈夫參軍，再就是妻子惦記丈夫要去探訪，回來途中遇上敵人，無意中把敵人引入我方的埋伏圈，使伏擊得到全勝。人物在這過程中得到刻畫，人物在這戰(zhàn)斗中成長，人物性格也在情節(jié)展開中得到發(fā)展，下面我們就人物刻畫分析幾個(gè)問題：
1.小說主要寫什么人物？
明確：小說主要寫以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女。
2.這一群青年婦女成長的經(jīng)歷是怎樣的？
明確：這一群青年婦女都是勤勞的勞動(dòng)?jì)D女，為了保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，她們支持丈夫參軍打敵人，在經(jīng)歷了戰(zhàn)斗鍛煉之后，她們自動(dòng)自覺組織起來，學(xué)習(xí)射擊，配合子弟兵作戰(zhàn)，成為保衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的戰(zhàn)士。
3.作者從哪些角度、哪些方面，怎么刻畫這一群青年婦女？
明確：總的來說從點(diǎn)、面兩方面去寫，點(diǎn)方面寫水生嫂，通過夫妻話別這一特定場面，細(xì)致地表現(xiàn)了她豐富的內(nèi)心世界。面的方面，寫了探夫前、探夫不遇之后和伏擊勝利后回家途中三次談話，刻畫了青年婦女的群像。從技巧方面說，主要通過對(duì)話，其次通過細(xì)節(jié)刻畫進(jìn)行描寫。
4.老師提示：我們先看作者怎樣寫水生嫂。小說一開始就寫水生嫂在月下編席等丈夫回來。（大家一齊朗讀1段和3段，并思考這兩段文字怎樣刻畫水生嫂。）
同學(xué)議論后，老師明確：這兩節(jié)寫水生嫂的勞動(dòng)，并且以環(huán)境描寫作烘托。勞動(dòng)的描寫，把她的勤勞、編席的熟練生動(dòng)地表現(xiàn)出來。環(huán)境的描寫是詩一般的美，烘托了她美好的形象，簡直達(dá)到了圣潔的地步。一個(gè)普通的家庭婦女為了國家，為了民族，支持丈夫參軍，又親自投入戰(zhàn)斗，這樣的覺悟，這樣的行動(dòng)，實(shí)在神圣。
老師提示：但水生嫂畢竟是一個(gè)有血有肉的人，丈夫很晚才回來，她“看出他笑得不像平�！�,她發(fā)出了“怎么了，你？”的疑問，顯出了她內(nèi)心的緊張。當(dāng)丈夫說出“我明天就到大部隊(duì)上去”的時(shí)候，有一段關(guān)于她的反應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫：
女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放嘴里吮了一下。
老師提問，這一段細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了水生嫂怎樣的心態(tài)和性格？
明確：手指震動(dòng)了一下，表明了她內(nèi)心的震動(dòng)�！八岩粋�(gè)手指放在嘴里吮了一下”表示她極力鎮(zhèn)定自己。這細(xì)節(jié)描寫表明了她對(duì)丈夫要離開，感到突然和震驚。但是她又是一個(gè)識(shí)大體的人，她性格堅(jiān)強(qiáng)，極力控制著自己的情緒。
老師問：當(dāng)水生說：“我第一個(gè)舉手報(bào)了名的�！彼┑椭^說：“你總是很積極的�！边@句話表明水生嫂怎樣的態(tài)度？
明確：低頭這一動(dòng)作配上“總是”這樣的口氣，使這句話帶有很復(fù)雜的感情，有對(duì)丈夫的贊揚(yáng)，有對(duì)丈夫的埋怨，埋怨中帶幾分自豪。這句話很傳神，寫得有血有肉，既有對(duì)丈夫的支持，又有舍不得的依戀。
老師問：我們?cè)倏匆欢斡屑?xì)節(jié)、有語言的描寫：
女人鼻子里有些酸，但并沒有哭，只說：“你明白家里的難處就好了。”
這一段話表現(xiàn)了水生嫂怎樣的思想感情？
的確：鼻子有些酸，是感情激動(dòng)了。丈夫要離開，家里困難重重，作為一個(gè)妻子，當(dāng)然難過，但她“并沒有哭”,這是她的堅(jiān)強(qiáng)�！澳忝靼准依锏碾y處就好了”,這是難過，又是對(duì)丈夫的體諒，對(duì)丈夫的支持，這是他們?cè)跔奚鼈�(gè)人利益衛(wèi)國保家的認(rèn)識(shí)上的心靈相通。雖然不是豪言壯語，卻是農(nóng)村婦女愛國主義思想具體的表現(xiàn)。
老師問：水生對(duì)妻子囑咐的最后一句話：“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命�！薄芭肆髦蹨I答應(yīng)了。”這又表現(xiàn)水生嫂怎樣的感情？
明確：這表現(xiàn)了水生嫂的感情達(dá)到了最大的激動(dòng)，這是她把個(gè)人奉獻(xiàn)給祖國，和敵人斗爭到底的決心的表現(xiàn)。這不是軟弱，不是悲傷，是堅(jiān)強(qiáng)，是勇敢。這是在中華民族處于危難中一個(gè)普通農(nóng)村婦女在保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)家園的偉大精神的感召下，舍棄個(gè)人報(bào)效祖國的崇高思想和愛國熱忱的體現(xiàn)，是中華民族氣節(jié)的表現(xiàn)。
老師問：根據(jù)上邊的分析和其他有關(guān)描寫，請(qǐng)同學(xué)們概括一下水生嫂是怎樣一個(gè)人物形象？
明確：水生嫂是一個(gè)覺醒中的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女。她勤勞、善良，有著一般婦女愛丈夫，舍不得丈夫離開的兒女私情。但在大敵當(dāng)前明大義、識(shí)大體，有著樸素而強(qiáng)烈的愛國主義感情。她堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，支持丈夫參軍，是白洋淀婦女的代表人物。
5.老師提示：剛才我們分析水生嫂的形象，這是作者在點(diǎn)上的描寫，下面我們分析一下作者怎樣從面上描寫青年婦女這一群體形象。作者寫的是對(duì)話（語言描寫）。
第一次對(duì)話是議論探夫的，表現(xiàn)的思想是“藕斷絲連”,這并不是她們的落后，她們不拖后腿，這是真情的流露。正是有真情的人才能熱愛家鄉(xiāng)，才能支持親人保家鄉(xiāng)，抗日寇。這些對(duì)話寫得很真實(shí)，雖然總的思想狀態(tài)一樣，但表現(xiàn)了各人個(gè)性的不同。
請(qǐng)一位同學(xué)表情朗讀五個(gè)人的對(duì)話，盡可能讀出不同人的語氣、心態(tài)，然后請(qǐng)大家一齊分析一下這幾句話表現(xiàn)青年婦女怎樣的不同心態(tài)和性格。
明確：表現(xiàn)各有不同：有人態(tài)度鮮明——不拖后腿，但多少還找點(diǎn)借口——送衣服；有人忸忸怩怩、遮遮掩掩，推說婆婆要她去；有人很直率，說有緊要的話說，毫不掩飾；有人心急，要快去快回，而水生嫂則表現(xiàn)得比較慎重。這些對(duì)話，聽其聲，如見其人。
老師問：探夫不遇之后，這群青年婦女議論起丈夫了，這些話表現(xiàn)了她們?cè)鯓拥男愿瘢鯓拥乃枷耄?/p>
明確：她們表面上是埋怨丈夫，實(shí)際上是贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)?wù)煞�，從話中可以看出有的人俏皮風(fēng)趣，有的人爽朗樂觀，有的人潑辣，但都真心實(shí)意愛著丈夫，支持著他們。
老師提示：在寫青年婦女被敵人的大船追趕時(shí)，有一句類似旁白式的描寫她們心態(tài)的話“假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！”這句話對(duì)描寫青年婦女有什么作用？
明確：這話很重要，描寫了她們?cè)诒粩橙俗汾s時(shí)的心態(tài)。
和上文水生最后吩咐妻子的話照應(yīng)，表現(xiàn)了她們高度的民族自尊心和民族氣節(jié)。
老師問：伏擊戰(zhàn)之后，青年婦女回家路上有一番議論，說的是經(jīng)受戰(zhàn)火洗禮之后的感受。請(qǐng)大家分析一下這番話表現(xiàn)了她們?cè)鯓拥乃枷胩攸c(diǎn)。
明確：她們從實(shí)際斗爭中體會(huì)到抵抗敵人的必要，從青年戰(zhàn)士的榜樣中增強(qiáng)了信心，激發(fā)了決心。這群青年婦女在思想上有了飛躍的進(jìn)步。
老師小結(jié)：大家一齊從點(diǎn)、面兩方面分析小說怎樣通過語言和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，大家也學(xué)到了分析人物的方法。刻畫人物是為了表現(xiàn)主題。通過人物描寫的分析，大家覺得《荷花淀》的主題是表現(xiàn)什么的？
表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。
�。├蠋熖崾荆簩O犁是現(xiàn)代著名作家，長期在冀中工作。他寫的許多小說、通訊、散文都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭。他的創(chuàng)作風(fēng)格清新俊逸，他的小說把寫景和抒情融為一體，充滿詩情畫意，有“詩體小說”之稱，茅盾說“他是用談笑從容的態(tài)度來描摹風(fēng)云變幻的”.《荷花淀》就是他的代表作，最能體現(xiàn)他的風(fēng)格。我們細(xì)心閱讀原文，認(rèn)真體會(huì)這篇小說的藝術(shù)特點(diǎn)，大家可從“詩體小說”和“談笑從容”這兩方面去分析一下。
讓學(xué)生自由討論，充分發(fā)言，老師可根據(jù)下邊幾點(diǎn)從中啟發(fā)，最后歸納。
1.富有詩情畫意的景物描寫。
開頭三段寫水生嫂勞動(dòng)的熟練，白洋淀的富饒，夜景的美，顯示了祖國山河的美，家鄉(xiāng)的美，襯托了人們心靈的美。詩一樣的語言，詩一樣的意境。“葦眉子又細(xì)又薄，在她懷里跳躍著”一句把勞動(dòng)的美寫出來了，“跳躍”一詞把水生嫂的心靈手巧活活地現(xiàn)示出來了。“多少地”、“多少葦子”、“多少席”,三個(gè)“多少”,把白洋淀的富饒寫出來了。雪白的席子、潔白的云彩、銀白的淀水、透明的霧、新鮮的荷香，有色有味、有動(dòng)有靜，描寫出靜謐、和平、美麗的水鄉(xiāng)夜景，蘊(yùn)含著熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動(dòng)，熱愛生活的豐富的感情。
青年婦女探夫不遇回家途中有一段景物描寫：“她們輕輕劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了�！陛p輕的動(dòng)作，悠悠的水聲，安安穩(wěn)穩(wěn)的菱角。順手的一撈，大有南朝樂府《西洲曲》中“低頭弄蓮子，蓮子清如水”的情味。不過這里弄的是菱角罷了。人們心境的悠閑，淀上的寧靜，生活的平和，詩一樣的境界，反襯下文敵人大船追趕的緊張，對(duì)比鮮明，這也許就是用“談笑從容”寫“風(fēng)云變幻”吧。
小船奔向荷花淀，又有一段景物描寫：“密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧�！必S富的聯(lián)想，美好的形象，詩一般的語言，表現(xiàn)出同仇敵愾的斗志。那密密層層的大荷葉，使我們想起了水生這一批青年戰(zhàn)士；那粉色的荷花箭，使我們想起了水生嫂這一群青年婦女。又是用“談笑從容”寫“風(fēng)云變幻”.迷人的景色中顯出了豪氣，這就是孫犁小說的藝術(shù)特色。
附加：本文環(huán)境和景物描寫的作用，大致有三：
�。� 1）為人物活動(dòng)提供場景，烘托人物形象。例如，開頭部分對(duì)小院子的描寫，涼爽、干凈；對(duì)白洋淀月夜的描寫，清新、寧靜。在這樣的環(huán)境里生活的水生嫂一定是個(gè)勤勞、善良的女人，即使不寫她月下編席，也可以使人感覺到這一點(diǎn)；另外，這樣優(yōu)美的環(huán)境中的水生嫂也一定是個(gè)美麗的少婦，盡管作者沒有寫她的外貌，讀者也可以感覺到她的美貌；
（ 2）為表現(xiàn)人物的精神面貌和主題思想作出鋪墊。作品中的景物、環(huán)境，首先是作品中人物眼里的景物、環(huán)境。因此，美的環(huán)境、景物，也是人物所愛的。所以人物熱愛所處環(huán)境和景物就是自然的，拿起武器保衛(wèi)它也是情理之中的事，而且這美的環(huán)境和景物將鼓舞人物在斗爭中充滿勝利的信心。從而為人物的精神面貌和主題思想的表現(xiàn)起到了輔助作用；
�。� 3）預(yù)示了故事情節(jié)的發(fā)展。如“探夫未遇”的一段晌午的白洋淀，涼風(fēng)拂面的景象，為女人們的“傷心”、“失望”發(fā)展到“又說笑起來”提供了轉(zhuǎn)機(jī)；同時(shí)，也為“遇敵”的緊張先作一個(gè)“靜場”,以引起波瀾。這樣的描寫還有，同學(xué)可以自己再找一找，領(lǐng)會(huì)其作用
2.詩一樣的語言。
《荷花淀》不但景物描寫充滿詩情畫意，而且不少地方行文充滿詩情。交代一個(gè)季節(jié)，不直接寫某月而寫“蘆花飄飛葦葉黃的時(shí)候”,多有詩意�！靶〈Z進(jìn)了荷花淀。幾只野鴨撲楞楞飛起，尖聲驚叫，掠著水面飛走了�！边@意境令人想起李清照《如夢(mèng)令》中的“爭渡，爭渡，驚起一片鷗鷺”.小船的“竄”,野鴨的“飛”、“叫”、“掠”有形有聲，“撲楞楞”三字更是傳神。不但寫物，寫人也是這樣。青年婦女探夫不遇出來，“有點(diǎn)失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊�！焙靡粋�(gè)“狠心賊”是愛是恨，有怨有怒，“罵”卻又在“心里”和上文寫的“羞紅著臉告辭出來”一照應(yīng)，那心里的滋味盡在其中，寫得豐富而又含蓄。甚至寫水聲也很有講究�！拜p輕劃著船時(shí)”是“嘩，嘩，嘩。”襯托出輕快、悠閑的心情；給敵人追趕時(shí)，是“水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！”襯托出急迫、緊張的行情，快速的劃船動(dòng)作。在作者筆下，水聲和標(biāo)點(diǎn)也是有感情的。此外，形象的比喻“流星一樣的冰船”、“蘆葦?shù)暮！钡鹊染透嗔�。這也許就是“詩體小說”的語言特點(diǎn)吧。
3.充滿人情味和生活氣息的畫面。
寫戰(zhàn)爭不寫硝煙彌漫，槍林彈雨，沖鋒陷陣，卻寫風(fēng)景如畫的荷花淀里隱伏在大荷葉下的戰(zhàn)士們放槍，投手榴彈；寫青年積極報(bào)名參軍，不寫大會(huì)場上激昂的話語、熱烈的掌聲，卻寫水生在妻子面前小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去”,“我第一個(gè)舉手報(bào)了名的”;送丈夫參軍只寫了“全莊的男女老少也送他出來”一句，卻寫了青年婦女“藕斷絲連”探夫的沿途議論；寫伏擊戰(zhàn)勝利后打撈戰(zhàn)利品，那熱鬧場面就像平時(shí)他們?cè)诘砝锎螋~一樣。這些畫面，充滿了人情味，充滿了生活氣息。這也許就是茅盾所說的“用談笑從容的態(tài)度描摹風(fēng)云變幻”,這也是“詩體小說”取材的特色。為什么這樣寫？首先這是一場根植于廣大人民群眾的土壤中的人民戰(zhàn)爭，正是千千萬萬群眾都來參加，才使戰(zhàn)爭取得了勝利，因此作者把表現(xiàn)的重點(diǎn)放在普普通通的老百姓身上。其次，作者要表現(xiàn)的是老百姓心靈的深處。寫水生和妻子的談話，對(duì)妻子的囑咐，比寫他在動(dòng)員大會(huì)上的表態(tài)，更真實(shí)地表現(xiàn)了他的思想，因而更有生活氣息，更有人情味。更使人覺得可信，至于那群青年婦女，她們私下七嘴八舌的談話，正好真實(shí)地表現(xiàn)了她們的思想感情，看那些話多有個(gè)性，多生動(dòng)，多有真情。她們不會(huì)講大道理，硬要寫必然違反生活真實(shí)，但寫“她們想，陷在敵人的埋伏里了，一準(zhǔn)要死，一齊翻身投到水里去�！眳s寫出她們的勇敢、堅(jiān)定、有氣節(jié)。這就是作者構(gòu)思、選材的匠心。作者在冀中、在白洋淀生活了一個(gè)長時(shí)期，因此才那么熟悉那里的生活，才寫得那么真實(shí)動(dòng)人。
�。ㄆ撸┱n堂閱讀“單元知識(shí)和訓(xùn)練”中關(guān)于“記敘文的材料”、“寫作訓(xùn)練”和“修改文章”幾部分，老師給以適當(dāng)指導(dǎo)。要求學(xué)生作文《×年以后的母�！坊蛞浴冬崙洝窞轭}，課外寫一篇記敘文。
荷花淀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉閱讀小說的一般方法。
2、理解小說中景物描寫和對(duì)話描寫對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 的作用。
3、使學(xué)生了解抗日根據(jù)地人民的斗爭生活，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解景物描寫的作用
思路設(shè)想：
1、要求學(xué)生掌握閱讀小說的一般方法，即根據(jù)小說特點(diǎn)，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說揭示的主題。
2、文學(xué)鑒賞采取“引疑-議疑-釋疑”方式。
3、僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“話別”時(shí)的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞討論，其他以練代講，舉一反三。
課前準(zhǔn)備：
1、布置預(yù)習(xí)：
①簡要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。
�、谌囊芽招袠�(biāo)明三部分，用簡潔、含蓄的連貫的語言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
�、坌≌f的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？
2、準(zhǔn)備多媒體課件。
新授內(nèi)容：
一、上課開始時(shí)介紹作者及顯示本課主要教學(xué)目標(biāo)。
作者：孫犁，其原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，形成一個(gè)作家群，被稱為“荷花淀派”.《白洋淀紀(jì)事》是他的小說散文集。
二、檢查預(yù)習(xí)：（學(xué)生回答）
1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。
2、標(biāo)題：①夫妻話別 ②、探夫遇敵 ③助夫殺敵故事情節(jié)：
3、夫妻話別（開端） 探夫遇敵（發(fā)展） 助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）
三、重點(diǎn)討論：
�。ㄒ唬┵p析景物描寫：
1、聽朗讀錄音：從“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香�！辈⑺伎迹�
�、�、這幾段描寫了哪些景物？⑵它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？⑶這段景物描寫有什么作用？
2、鑒賞討論： 討論明確：
�、�、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。
�、普故玖撕苫ǖ淼牡赜蝻L(fēng)貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。
⑶這段景物描寫的作用：
�、�、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z皆情語”,作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益著人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛。
�、凇槿宋锘顒�(dòng)提供了背景。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。
③、為情節(jié)的展開作了鋪墊，開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
3、朗讀再品味：
�。ǘ�、鑒賞人物對(duì)話：
1、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對(duì)話描寫，思考問題⑴：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？
明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。
2、鑒賞討論：
�、�、問：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說說這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？
明確：
�、�、“今天怎么回來得這么晚？”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
�、凇ⅰ八齻儙讉�(gè)呢？”───水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。
③、“怎么了，你？”───水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上，”虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。
▲、以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
�、堋ⅰ澳憧偸呛芊e極的”───在妻子逼問下，水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜，她愛丈夫，愛自己的家，舍不得丈夫離開。因?yàn)樗吘怪皇且粋�(gè)普通的女人，所以，這是一種責(zé)怪的口氣。
�、�、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候，她選擇了“大家”,說明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊！這是她的顧慮。
⑥、“你明白家里的難處就好�！暴ぉぉそ�(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。
▲、以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。
⑦、“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”───水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔(dān)任務(wù)。
�、�、“嗯”───水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
3、小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。
4、作用：a:反映人物的心理，思想變化和性格；b:發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過。
四、總結(jié)：
本節(jié)課我們有側(cè)重地賞析了小說《荷花淀》里的三要素，詳細(xì)分析了“夫妻話別”中的景物描寫和對(duì)話描寫對(duì)刻畫人物形象和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。
五、練習(xí)：
�。ㄒ唬�、認(rèn)真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：
�、�、“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色的荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧�！�
（二）、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫：
A、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！�
B、“我有句要緊的話，得和他說說�！�
C、“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)…… ”
D、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”
E、“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊！”
�、�、五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢校诛@示了不同個(gè)性特點(diǎn)，請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡要說明各性格特點(diǎn)。
�、�、這五個(gè)人的對(duì)話描寫，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)：
A、起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。
B、交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
C、這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。
D、突出人物性格，深化主題。
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