格賽爾王的故事教案范文
為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了格賽爾王的故事教案。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力⑴會(huì)認(rèn)“酥”等七個(gè)字。⑵以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。⑶了解唱詞中運(yùn)用“比興”的手法。⑷搜集、閱讀其他神話與傳說(shuō)故事
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
�、艜�(huì)認(rèn)“酥”等七個(gè)字。
�、埔暂^快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。
�、橇私獬~中運(yùn)用“比興”的手法。
�、人鸭�、閱讀其他神話與傳說(shuō)故事。
2.過(guò)程與方法
首先要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)自主探究。以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。然后集體交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡格薩爾王的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌的唱詞，了解嘉察唱“野牛”、“老虎”是為了說(shuō)明覺(jué)如不能用石子對(duì)付自己的同胞兄弟。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
⑴感受格薩爾王的勇敢、善良的英雄形象，贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.重、難點(diǎn)：以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。
2.關(guān)鍵：本課篇幅很長(zhǎng)，要組織學(xué)生以較快的速度默讀課文。默讀要留有一定的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹格薩爾王，導(dǎo)入新課
1.教師板書(shū)“格薩爾王”：同學(xué)們，這個(gè)名字你們一定有些陌生吧!(也可讓學(xué)生收集相關(guān)資料)下面老師給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹：
格薩爾王生于公元1038年，死于公元1119年，享年81歲，他是古代藏族人民的英雄。格薩爾王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北戰(zhàn)，統(tǒng)一了大小150多個(gè)部落，嶺國(guó)領(lǐng)土得以統(tǒng)一。格薩爾王去世后，嶺蔥家族將都城森周達(dá)澤宗改為家廟。
他降魔驅(qū)害造福藏族人民的光輝業(yè)績(jī)，早在10至ll世紀(jì)，就在我國(guó)有雪域之稱的西藏草原、風(fēng)光綺麗的青海湖邊、巍峨的日月山下、絲綢古道的隴原大地、天府之國(guó)的四川盆地、美麗的孔雀之鄉(xiāng)云南等省區(qū)民間廣泛流傳，至今人民依然懷念歌頌著這位民族英雄。
2.教師談話，導(dǎo)人：原來(lái)，格薩爾王是藏族人民心目中的`英雄。今天，我們就來(lái)深入地了解格薩爾王的故事。(把課題補(bǔ)充完整)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課前廣泛地搜集有關(guān)的資料，在資料的搜集和閱讀中，初步了解格薩爾王。再通過(guò)課堂的反饋、交流，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)格薩爾王的整體認(rèn)知。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料的能力和借助資料學(xué)習(xí)課文的習(xí)慣。)
二、初讀課文，整體感知
1.教師提出學(xué)習(xí)要求。
�、艑W(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。
�、埔暂^快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾王的什么故事?你喜歡他嗎?為什么?
傳說(shuō)中講了格薩爾王降魔驅(qū)害，造福人民，并非常大方地收納受災(zāi)的嘉察部落，最后受到嘉察部落人民的擁戴，繼而也成為他們的領(lǐng)袖的故事。
2.學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)要求自學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生和文本充分交流的時(shí)間，養(yǎng)成靜讀的習(xí)慣，以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨(dú)立閱讀理解文本的能力，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。)
三、集體反饋，掌握生字
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)的情況。
�、沤處煶鍪驹~語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他正音。
�、平處煾鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“酥”、“靴”字的讀音。
�、墙處熢俅纬鍪旧中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀。
2.反饋分段的情況。
第一段(1)：格薩爾王名字叫覺(jué)如，是藏族傳說(shuō)中的神靈和英雄。
第二段(2)：講覺(jué)如按天神的旨意從嶺地來(lái)到玉隆，消滅惡魔，殺死強(qiáng)盜，使那里的商人生意興隆。
第三段(3～13)：講有一年，嶺地遭遇連日不停的大雪，人畜很難存活。覺(jué)如答應(yīng)嶺地遷移到玉隆，使嶺地的百姓在那里開(kāi)始了新的生活。覺(jué)如也成了他們的領(lǐng)袖。
(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體.教師提出要求，學(xué)生自由讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，掌握本課的生字新詞。并理清文章的條理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及理解、概括的能力。)
四、學(xué)習(xí)課文，感受英雄形象
1.教師：你喜歡這個(gè)藏族人民的英雄嗎?為什么?
2.交流反饋。
⑴他非常勇敢，為民除害。
覺(jué)如到了玉隆，用法力消滅了危害牲畜的地鼠惡魔;殺死了搶劫商人的強(qiáng)盜，幫商人奪回了被搶的財(cái)物。
�、扑浅Ｉ屏迹旄０傩�。
商人們?yōu)榱烁兄x覺(jué)如，一定要將財(cái)物分一半給他，覺(jué)如不肯接受。
覺(jué)如說(shuō)：“……將來(lái)無(wú)論你們到什么地方，我都會(huì)保護(hù)你們的�！�
由于覺(jué)如的關(guān)心和照顧，他們的生意一直很興隆。
當(dāng)嶺地的人畜難以存活時(shí)，覺(jué)如答應(yīng)嶺地部落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在那里開(kāi)始了新的生活。
他公平地分配了領(lǐng)地。每一個(gè)首領(lǐng)都得到了自己的領(lǐng)地。但覺(jué)如和母親仍舊住在 自己的小帳篷里。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生集體反饋，在反饋的過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受格薩爾王的勇敢、善良的英雄形象，從而贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。)
五、朗讀唱詞，體會(huì)比興用法
1.教師：《格薩爾王傳》之所以家喻戶曉，經(jīng)久不衰，除了具有積極的思想內(nèi)容，代表了人民的愿望之外，還由于它具有高度的藝術(shù)成就。史詩(shī)充分采用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的說(shuō)唱形式，深深植根于藏族人民心中。唱詞大量吸收民歌和自由體民歌的格律，使用了許多民間諺語(yǔ)和民間誦詞，因而生動(dòng)活潑，富有生活氣息。我們一起來(lái)讀一讀課文里的兩段唱詞。
2.朗讀兩段唱詞。
3.教師：在第二段唱詞中，嘉察唱道：“黃嘴野牛的持角……拿石子對(duì)付是否妥當(dāng)?”在這里，嘉察唱“野牛”、“老虎”是想說(shuō)明什么?
(嘉察唱“野牛”“老虎”是借野牛、老虎來(lái)比喻同胞之間血濃于水質(zhì)親情，說(shuō)明這些動(dòng)物都不會(huì)傷害自己的孩子，覺(jué)如也不應(yīng)該用石子來(lái)對(duì)付自己的親哥哥和嶺地的親人們。)
4.教師小結(jié)：這里作者運(yùn)用了比興的手法。動(dòng)物都不會(huì)傷害自己的孩子，覺(jué)如也不應(yīng)該用石子來(lái)對(duì)付自己的親哥哥和嶺地的親人們。比興手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了唱詞的生動(dòng)性和鮮明性，增加了唱詞的韻味和形象感染力，使得《格薩爾王》這部史詩(shī)永遠(yuǎn)散發(fā)出迷人的藝術(shù)魅力。
六、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：《格薩爾王的故事》為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到《格薩爾王》這部史詩(shī)非常有特色的唱詞的藝術(shù)魅力。希望同學(xué)們課后能找其他神話或傳說(shuō)故事讀一讀。
七、布置作業(yè)
1.多音字組詞。 興 哈 覺(jué)
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
好漢們四下尋找，最后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方，那里山坡( )，平原( )，草尖上開(kāi)著美麗的( )，草腰里沾著( )，草根里聚著( )。在那里，有英雄馳騁的( )，有男女購(gòu)物的( )，有賽馬休息的( )……那山川的牧草，嶺地的牛羊三年也吃不完。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。曠野荒郊 喜氣洋洋 日夜不停 昂首挺胸 震耳欲聾 富麗堂皇 神采飛揚(yáng) 足智多謀
4.選詞填空。
興盛 興隆
①由于覺(jué)如的關(guān)心和照顧，他們的生意一直很(興隆)。
�、诎职值氖聵I(yè)正值(興盛)時(shí)期。
連續(xù) 繼續(xù) 陸續(xù)
�、僖�(繼續(xù))在這里住下去，嶺地的人畜恐怕都難存活。
�、谠绯�，同學(xué)們(陸續(xù))來(lái)到學(xué)校。
③大雪(連續(xù))下了兩天兩夜。
5.搜集和閱讀其他神話或傳說(shuō)故事。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
格薩爾王的故事
消滅地鼠惡魔 殺死強(qiáng)盜 保護(hù)商人
同意嶺地部落遷移到玉隆 分配領(lǐng)地
(贊揚(yáng)格薩爾王為民除害、造福百姓的精神)
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