《認識圖形》教案設(shè)計(精選12篇)
作為一名教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《認識圖形》教案設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《認識圖形》教案設(shè)計 篇1
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
2、教材簡析
《認識圖形》這部分內(nèi)容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標
知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點
會辨認這四種圖形。
5、教學(xué)難點
體會“面”在“體”上。
6、教學(xué)準備
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二.教法學(xué)法
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
三.教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。ㄕn件出示:漂亮的城堡)
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。
。ㄕn件出示:平面圖形)
學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字。
揭示課題:今天,我們就要一起來認識這些平面圖形。
。ò鍟赫J識圖形)
。ńY(jié)合學(xué)生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認識和了解平面圖形,豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。)
。ǘ┎僮鹘涣,探究新知
1、感知“面”在“體”上
。1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動吧!
(2)匯報交流
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。)
。ㄍㄟ^“摸”的活動,讓學(xué)生親身感受,體會到物體的每個面都是平的。)
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
。ㄕn件演示“面”在“體”上的分離過程)
師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
。ㄍㄟ^“看”,初步體會面在體上)
2、動手操作,合作學(xué)習(xí)
。1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?
。ㄟ@一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時具有操作性。)
。2)小組合作完成
。3)匯報、交流不同的方法
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚。
。ǔ浞纸o學(xué)生“說”的機會,讓學(xué)生陳述操作過程,表達親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進思維的邏輯性。)
(通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。)
3、小結(jié)
我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲:我說你想
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習(xí)。
(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)
(三)鞏固加深,遷移拓展
1、連一連:將圖形與名字連線
(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)
2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?
(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)
師:其實,在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!
說一說:這些交通標志牌是什么形狀?
(課件演示:介紹交通標志牌的作用,滲透交通安全教育)
。▽(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境,引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察,體會生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)
3、找朋友 (進一步體驗“面”由“體”得。)
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作
。2)交流展示。說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?
。ㄍ卣箤W(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)
6、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認為這節(jié)課最有趣的是什么?
板書設(shè)計:
認識圖形
長方形正方形圓三角形
《認識圖形》教案設(shè)計 篇2
教學(xué)目標
知識性目標
1、通過觀察、操作,初步認識軸對稱現(xiàn)象,了解對稱的一些簡單特點,對稱圖形的認識。
2、認識對稱軸,能正確找、畫對稱圖形的對稱軸,會利用對稱的性質(zhì)完成對稱圖形的繪制。能力目標
3、通過學(xué)生活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作意識,能夠與他人交流思維過程和結(jié)果。態(tài)度情感價值觀目標
5、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受對稱圖形的美,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。 教學(xué)重點感知對稱,識別對稱圖形。
教學(xué)難點
找出圖形的對稱軸。
教學(xué)準備
多媒體課件;剪好的對稱圖形;長方形;正方形;圓;剪刀;彩紙;直尺;水彩筆。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
1、老師給大家?guī)砹艘粋小故事,想聽嗎?(多媒體播放故事)
2、小蝴蝶為什么說在圖形王國里它們?nèi)齻是一家的呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。
二、探究新知,認識對稱圖形。
1、請同學(xué)們觀察一下這三個圖形,它們有一個共同的特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(它們的左右兩邊都是一樣的)
2、你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的?(看出來的。)小朋友們真能干,是看出來的。對呀,觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。
3、除了觀察,你還可以怎樣證明呢?(可以將它們對折)同學(xué)們,老師給大家準備了一些圖形,請打開老師給你們的信封,拿出這些圖片,親自動手折一折,看一看。(學(xué)生通過折一折的方法,體會蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣)你們對折過后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、揭示課題:像這樣對折后完全重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱為對稱圖形。(板書:對稱圖形)。我們生活中有很多圖形是對稱的,我們一起來欣賞欣賞吧。(多媒體展示對稱圖形)欣賞了這么多的對稱圖形,你覺得這些圖形怎么樣呀?
三、認識對稱軸,找、畫對稱軸。
1、請同學(xué)們觀察一下自己手中的作品,打開,你發(fā)現(xiàn)了什么?(紙的中間的一條折痕)你們知道數(shù)學(xué)家們給這條線取個什么名字嗎?這條線叫做這個圖形的對稱軸。(板書:對稱軸)
2、對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩部分。請你摸一摸你的圖形的對稱軸,看一看,再用虛線把它畫出來。
3、生活中,你們還看到過哪些東西是對稱的?
4、生活中的對稱圖形可真多呀,你能用剪刀剪一個對稱圖形嗎?請同方的同學(xué)商量商量,怎樣才能剪出一個對稱圖形。誰來說一說,怎樣才能剪出一個對稱圖形?
5、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形,可以先把紙進行對折,然后再剪,最后沿對折的地方打開,就形成了一個對稱圖形。你想剪什么?說一說吧。試一試吧,比一比誰剪的對稱圖形最美。剪好后把對稱軸畫出來,再展示在黑板上。
四、拓伸延展,深化認識。
1、老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形,請同學(xué)們來找一找,哪些是對稱圖形,哪些不是,是對稱圖形的找出它的對稱軸。(多媒體出示圖形)
2、長方形、正方形還有圓都是對稱圖形,請你們折一折,找一找,畫出它們的對稱軸。
3、小結(jié):通過剛才的折和畫我們知道有些圖形只有一條對稱軸,有些圖形有很多條對稱軸。
4、老師還給同學(xué)們帶來了幾個朋友,想認識它們嗎?它們還不好意思,把臉藏起來了一半,你們能猜出它們嗎?五、小結(jié)回顧。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?什么樣的圖形是對稱圖形?把對稱圖形分成完全一樣的兩部分的那條線叫做什么?我們生活中有很多對稱圖形,小朋友們都說對稱圖形很美,只要我們善動腦,勤思考,多動手就一定能用對稱圖形把我們的生活裝扮得更美好。
《認識圖形》教案設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育實驗數(shù)學(xué)第一冊《認識圖形》。
教學(xué)目標
、偻ㄟ^觀察、操作,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱體、球。初步感知其特征。會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
、弁ㄟ^數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流,合作探究和創(chuàng)新意識。
④使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,滲透美育和德育教育。
教學(xué)重難點
學(xué)會辯認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球。
教學(xué)準備
多媒體課件,形狀為長方體、正方體。圓柱和球的生活用具,學(xué)習(xí)用具和玩具、圖形卡片。
教學(xué)過程
一、設(shè)景與激趣
1.設(shè)景。
師:(出示課件,帶音樂的機器人)瞧,誰來了?
生:機器人小叮當(dāng)。
師:對,機器人小叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí),還給同學(xué)們帶來了一籃禮物,想知道有什么嗎?
生:想。▽W(xué)生很好奇地觀察禮物)
師:趕快打開看看,喜歡這些禮物嗎?
生:喜歡!
2.激趣。
師:這么多的禮物,你們能把“形狀相同”的放在一起嗎?試試看。
評:用學(xué)生喜歡、熟悉的機器人發(fā)禮物的情境來開課,既吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,又在無形中布置了學(xué)習(xí)任務(wù),為學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)作了良好的鋪墊。
二、活動與交流
1.分一分,按要求分組活動。
師:誰能說說你們是怎樣分的。
生1:我們組把牙膏、鞋盒、煙盒……放在一起。
生2:我們組把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。
生3:我們組把籃球、足球、乒乓球、壘球放在一起。
生4:我們組把茶葉筒、易拉罐放在一起。
師:大家分得真不錯。剛才我們分的是看得見、摸得著的東西,現(xiàn)在老師還有一些東西要大家分一分。
。ǔ鍪菊n件:動畫球,魔方……)
師:請看大屏幕。這是小叮當(dāng)留給自己的一份禮物,它想請大家?guī)退粋忙,把這些禮物按形狀相同的分一分。各小組討論一下,看看該怎么分。
《認識圖形》教案設(shè)計 篇4
教學(xué)要求:
1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點:使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
教具準備:多媒體課件、圖形卡片
學(xué)具準備:各種形狀的實物
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑激情
1、說學(xué)具:
1)師:同學(xué)們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機器人)
2)生:對!機器人想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看,你認識什么,就給組里的小朋友說什么,每個人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱)
3)匯報:哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細聽,看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具)
2、提要求:這么多學(xué)具中,你們能把"相同的"放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。
二、操作感知
A:分―――提示概念
1)活動:按教師提的要求,學(xué)生分組活動,教師巡視。
2)匯報:哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的?師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進行補充)
3)揭示概念師:每種物體它們都有一個共同的名字,你知道是什么嗎?教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱體、球。
4)活動教師板書:
球 問:請你高高舉起球,互相看看拿拿對了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)
B:摸―――感知長方體
a:感知長方體
。1)活動:請小朋友仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
(2)匯報:
師:誰能用最大的聲音大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(學(xué)生口答)
b:感知正方體、圓柱、球
、倩顒樱何覀円呀(jīng)認識了長方體,現(xiàn)在你還想認識什么的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感受。
、趨R報:學(xué)生仿照長方體的匯報,依次說:
正方體:方方的,6個面,棱,頂點,不能滾動
圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動
球 :光光的,能滾動
學(xué)生每匯報完一種物體的特征,老師:請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看,摸一摸,看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖
師:看了叮當(dāng)帶來的這幅圖:你有什么問題想問大家嗎?(學(xué)生討論)
、陔娔X出示圓和球的滾動圖
師:圓柱和球能滾動,但它們滾動的一樣嗎?
d:形成表象
師:去掉長方體的花外衣,你還認識它嗎?(電腦依次演示,將實物抽象成幾何圖形:長方體、正方體、圓柱、球)
師:請小朋友閉上眼睛想一想,長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?
e:出示課題:今天我們一起認識了物體(板書:認識物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f:聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動
1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)
數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨立地數(shù),也可以自由組合)
2、搭學(xué)具
。1)活動:看看你們組的學(xué)具,說說準備搭個什么?然后再分工,由誰來搭,誰來傳遞,誰來講解。討論好了,就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧。▽W(xué)生分組活動,教師巡視)
。2)各小組匯報:
四:全課小結(jié)今天,我們不僅認識了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。
《認識圖形》教案設(shè)計 篇5
活動目標:
1、能正確辨認圓形、三角形、正方形,并能說出圖形的名稱。
2、學(xué)習(xí)使用基本圖形拼出各種不同的事物。
活動準備:
PPT、三種圖形的大小卡片若干、圖形拼擺圖4幅。
活動過程:
一、活動導(dǎo)入。
今天鄭老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲,猜猜會有誰呢?(幼兒根據(jù)已有認知大膽猜測)喔,小朋友認識這么多圖形,下面我們就和圖形寶寶做游戲。
二、逐一出示圓形、三角形、正方形PPT圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并說出圖形特征。
先請出第一個圖形寶寶(教師出示圓形PPT圖片)。
1、圓形寶寶長得什么樣?(圓圓的),它有一條邊。
請你用身體表現(xiàn)圓形的樣子。(幼兒動作表現(xiàn))
請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導(dǎo)幼兒進行聯(lián)想)
2、三角形寶寶長得什么樣?(通過觀察引導(dǎo)感知三角形有角、有邊)我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊?(師生點數(shù))有幾個角?噢,有三條邊,三個角。
請你用身體動作表現(xiàn)三角形的樣子(如:雙手指尖相對舉過頭頂,代表三角形等)。
請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導(dǎo)幼兒進行聯(lián)想)
3、正方形寶寶有幾條邊?幾個角?誰來數(shù)一數(shù)(幼兒點數(shù),回答)
師:正方形有四條邊,并且四條邊都相等,四個角。
請用身體動作表現(xiàn)正方形的樣子。
請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導(dǎo)幼兒進行聯(lián)想)
你們真是善于觀察、善于表現(xiàn)的好寶寶。
三、通過游戲“和圖形寶寶捉迷藏”,加深幼兒對三種圖形的認知,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
師:小朋友喜歡捉迷藏嗎?(喜歡)圖形寶寶最愛捉迷藏了,它們藏到哪里去了呢?(出示準備的物品)噢,原來它們藏在下面這些物品里,請你把它們找出來好嗎?
1、播放PPT,欣賞幾種圖形拼擺組合。
2、引導(dǎo)幼兒說出都是哪些圖形拼出來的。
四、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認知,提升目標。
師:圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏,還會變魔術(shù)呢!你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)?(想),現(xiàn)在就和桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧!
五、活動小結(jié):
哇,圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型,你們還想不想試一試呢?(幼:想)今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術(shù),好嗎?(幼:好)祝你們表演成功。ü恼疲
《認識圖形》教案設(shè)計 篇6
教學(xué)目標:
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”。
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)空間觀念和動手操作能力。
教學(xué)重點:在操作活動中認識圖形,體會“面在體上”;發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學(xué)具:課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實踐、復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”,誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。
二、動手操作,認識圖形。
1、認識長方形。
A:讓學(xué)生動手找出長方形的面(生可以用摸、描、。J識長方形并出示圖形。(電腦出示:從長方體中取下長方形。)
B:其余學(xué)生也找找手中物體中的長方形的面,看一看,摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報交流,認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)
4、請小朋友仔細觀察,今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?
5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學(xué)生辨認,滲透交通安全教育。
2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實踐。
1、淘氣和同學(xué)們一樣也認識了這些圖形,這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?
2、下面請同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認識的圖形。
2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形,同學(xué)們回到家后仔細觀察家里的物體,看看能在哪些物體上找到這些圖形,把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽,好嗎?
板書:
認識圖形
長方形 正方形 三角形 圓
《認識圖形》教案設(shè)計 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第32頁。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認這些圖形,準確地說出它們的名稱。
2.從實物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3.讓學(xué)生在多種形式的活動中,綜合運用多種感官,體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示各種圖形的畫面。
師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)圖形的認識。
。ǔ鍪菊n題:圖形的認識)
看!這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?(機器貓)
今天,機器貓想請同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩,你們愿意嗎?
圖形樂園里的景色可真美,機器貓最喜歡玩積木了,你們喜歡玩嗎?
【本節(jié)課以玩積木引入,選取的是符合學(xué)生年齡特點的、學(xué)生感興趣的生活實際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后邊的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)!
二、展開活動,提出問題
1.師:每個小組的桌上都有一堆這樣的積木,現(xiàn)在,你們就一塊玩一玩吧!
。ǚ中〗M活動)
2.師:由于時間關(guān)系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來方便,我有個建議,能不能把手中的積木先分類,再整齊地擺放回去呢?
3.師:請各組同學(xué)商量一下,你們想把這些積木按什么分?分幾組?
4.小組匯報。
(請學(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組)
師:這節(jié)課我們就按他們分的這種情況(出示按形狀分的組)來研究。
【一上課,讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩,是學(xué)生在原有的認知基礎(chǔ)上的玩,這時,學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時,教師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊,這時學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀。】
三、引導(dǎo)體驗,合作探究
。ㄒ唬┣虻恼J識
1.師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球,放在桌子上。
2.問一個學(xué)生:你拿的是什么球?(小皮球)再問其他學(xué)生:你呢?其他同學(xué)呢?
3.師:雖然他們拿的是不同的球,仔細觀察,你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣?
師:(出示圖)我們把這樣的形狀,統(tǒng)稱為球。
4.師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見過哪些物體的形狀也是球?
5.師:老師剛才提的要求是把球放在桌上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,這是為什么?
6.師:為什么球放不好就容易掉在地上呢?
看來,球是能滾動的。
。ǘ﹫A柱的認識
1.教師拿起一個圓柱形的積木,放在硬紙板上,滾一滾,問學(xué)生:這塊積木也能滾,它的形狀是球嗎?為什么不是?
2.師:請你從桌上拿一個圓柱形的積木,摸一摸,再看一看,你還發(fā)現(xiàn)什么了?
3.教師用教具演示上下兩個面一樣大。
4.師:(出示圖)我們把這樣的圖形叫做圓柱。
5.師:生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?
。ㄈ┱襟w的認識
1.教師指大屏幕中正方體這組積木問:你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起,誰知道它們的形狀叫什么?
2.貼圖并板書正方體。
3.請你拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說說你有什么感覺。
板書摸。
小結(jié):我們通過摸,感覺到正方體的每個面都是平的。
4.師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?
(當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體6個面都一樣時)提問:你是怎樣知道正方體有6個面的?能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎?
板書數(shù)。
5.師:還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣。大家看一看是不是一樣?
板書看。
小結(jié):我們通過數(shù),知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。
。ㄋ模╅L方體的認識
1.教師指大屏幕中長方體的積木問:這些積木的形狀是正方體嗎?
2.師:請你從這堆積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法,來研究一下這樣的積木有什么特點。
3.匯報交流。
。1)每個面都是平的。
問:你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)
。2)長方體也有6個面。
問:你是怎樣知道的?(數(shù)一數(shù))請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
比比看,誰的注意力最集中,能看清它是怎樣數(shù)的?
【通過數(shù)的反饋,引導(dǎo)學(xué)生掌握有序地數(shù)的方法。】
。3)長方體對著的兩個面一樣。
。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后,教師用教具演示長方體的這一特征)
①師:這些積木的形狀叫什么?(長方體)
、趲煟何覀儼堰@種圖形,稱做長方體。(貼圖并板書)
、劢處熍e起兩塊長方體(一般的)的積木,讓學(xué)生判斷它的形狀。
、芙處熢倥e起一塊長方體(特殊的)的積木,讓學(xué)生判斷它的形狀。
引導(dǎo)學(xué)生進一步認識長方體的特征。
【研究長方體的特征,采取放手讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法,進行獨立研究,從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和對學(xué)習(xí)方法的反思!
師:下面請同學(xué)們收學(xué)具,各組把積木倒在袋子里?磥恚覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。想一想今天我們認識了哪些圖形?
。ㄎ澹┗揪毩(xí)
師:看圖形,你能說出它們的名稱嗎?
四、游戲活動,發(fā)展思維
(一)神奇魔術(shù)師
看過魔術(shù)表演嗎?誰愿意上來當(dāng)一回魔術(shù)師,從這個魔術(shù)箱里,變出不同形狀的物體。
游戲1:請一個學(xué)生在箱子里摸,隨意摸到一個物體,先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀,然后拿出來請同學(xué)判斷。
游戲2:問學(xué)生:你們想得到什么形狀的東西?誰能實現(xiàn)他的愿望?
。ㄕ堃粋學(xué)生上來,根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個物品)
游戲3:以小組為單位繼續(xù)做這個游戲。
【神奇魔術(shù)師的游戲,讓學(xué)生通過用手摸一摸,對各個形體的特征有了進一步的認識,促使學(xué)生能夠正確區(qū)分!
。ǘ┏墏商
師:老師這里有一個神秘的盒子,里面藏著一樣?xùn)|西,這回不許看,也不許摸,只能用耳朵聽一聽,然后根據(jù)你聽到的聲音,猜一猜里面的物體可能是什么形狀,你們能行嗎?
游戲1:教師把盒子左右晃一晃。問:你聽到什么聲音了?
你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎?(球)
你能肯定是球嗎?還可能是什么?(圓柱)教師再把盒子前后晃一晃,轉(zhuǎn)圈晃一晃。問:現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎?(球)打開看看。你們猜對了嗎?
看來,通過聽我們也能判斷出物體的形狀。板書聽。
游戲2:再拿出一個盒子,教師用同樣的方法晃,讓學(xué)生聽。
師:誰來說說,你覺得里面的物體可能是什么形狀的?
。▽W(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長方體,可能是正方體,也可能是圓柱。)
在大家出現(xiàn)了不同意見時,我們想知道誰猜得對,應(yīng)該怎么辦呢?
生:打開看看吧!
。ń處煷蜷_后,把里面的東西放到實物投影下邊。讓學(xué)生只能看到其中的一個面是正方體,學(xué)生猜是正方體,這時再舉起來讓大家看。是長方體)
討論:說一說為什么會看錯?通過這個游戲,你明白了什么道理呢?
【超級偵探的游戲,則是通過聽使學(xué)生在進一步認識的基礎(chǔ)上,溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點和不同點。在掌握知識的同時,對學(xué)生進行可能性思想的滲透,同時又讓學(xué)生體會到研究問題時方法不是唯一的,要注意多種方法的綜合運用。滲透觀察物體、考慮問題時要全面的辯證唯物主義思想教育!
五、觀察生活,解決問題
。ㄒ唬┬蕾p
五一放假期間,我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯,發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來越美了。請你們欣賞一組我拍的照片。
(展示多種建筑物的圖片)
(二)數(shù)一數(shù)
1.小動物們看到我們的城市這么美,它們可羨慕了。他們找來了一些材料,準備建一座動物樂園,你們看看他們都找來了什么形狀的材料?
2.(出示圖)動物樂園建好了,請你幫助統(tǒng)計一下,他們所有的建筑材料的數(shù)量。
【設(shè)計說明】
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認識幾何圖形,只要求學(xué)生能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認這些圖形,正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征,不需要學(xué)生用準確的數(shù)學(xué)語言來進行描述,因為這對于一年級學(xué)生來說是極其困難的,也不符合學(xué)生的實際。
因此本節(jié)課的教學(xué),教師結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,精心設(shè)計了多種形式的教學(xué)活動。通過活動充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生在綜合運用多種感官的過程中,體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。并通過從實物抽象到圖形的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
這節(jié)課的主要特點是以玩為主線,將各個教學(xué)目標貫穿其中,使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗,達到了較好的教學(xué)效果。
第一層的玩,是讓學(xué)生無意識地玩,學(xué)生是在原有的對積木認識的基礎(chǔ)上玩。(這時的積木在學(xué)生眼中就是玩具。)
第二層的玩,是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過程中,發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵的數(shù)學(xué)知識,從而使無意識的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識的方向轉(zhuǎn)化。
第三層的玩,則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后,教師設(shè)計的有目的的教學(xué)活動──摸一摸、猜一猜。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程,就是對圖形的特征進行再認識的過程。
第四層的玩,實際上是一個發(fā)展性練習(xí)──讓學(xué)生用聽的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動的目的是讓學(xué)生在掌握每個圖形特征的同時,進一步認識到幾個圖形特征之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時,使學(xué)生意識到任何研究方法都不能孤立存在,要學(xué)會多種方法綜合運用,才能更好地解決問題。
由于情境的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點,最貼近他們的生活實際。教學(xué)目標的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認知規(guī)律,多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此,全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極,主動參與,達到了較好的教學(xué)效果。
《認識圖形》教案設(shè)計 篇8
設(shè)計說明
本節(jié)課是在學(xué)生認識了立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,為了使學(xué)生充分感受知識的連貫性,深刻體會“面在體上”,在教學(xué)設(shè)計上突出了以下兩個方面:
1.重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,了解了立體圖形各面的特征。在教學(xué)中讓學(xué)生借助認識的立體圖形拓出相應(yīng)的平面圖形,使學(xué)生對立體圖形各面的特征有更深入的理解,同時也感受到平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系,為進一步學(xué)習(xí)的平面圖形打下良好的基礎(chǔ)。
2.重視學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)與表達能力。
在教學(xué)中,對學(xué)生觀察能力,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及表達能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。把不同大小、不同形狀的長方形、三角形、平行四邊形放在一起,然后提出問題,引發(fā)學(xué)生思考。在解決這些問題的同時,學(xué)生的觀察能力、表達能力等都得到了相應(yīng)的鍛煉,同時對平面圖形特征的了解更為深刻。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 長方體 正方體 直三棱柱 圓柱
白紙 剪刀等
注:本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:我?guī)砹撕芏嘤腥さ膱D案,和同學(xué)們一起來欣賞一下。(課件出示各種平面圖形拼成的圖案)
師:同學(xué)們,這些圖案漂亮嗎?它們都是些什么圖案呢?
你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎?請同學(xué)們來認一認、指一指。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,將圖形貼在黑板上。
師:今天我們就來認識這些圖形。(板書課題)
設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)新課之前,創(chuàng)設(shè)具體的情境喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,并使學(xué)生初步感知平面圖形,為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙操作實踐,學(xué)習(xí)新知
1.觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。
(課件出示一組立體圖形)
提問:你們認識這些立體圖形嗎?
(學(xué)生說出這些立體圖形的名稱)
師:今天我們要認識的這些圖形的家就在這些立體圖形上,你們能找到嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們4人一組,在學(xué)具上摸一摸、找一找,并小組交流你們從哪個立體圖形上找到了什么圖形。
(小組交流,小組代表匯報)
小結(jié):從長方體上找到了長方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從直三棱柱上找到了三角形和長方形。
師:同學(xué)們通過觀察,發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都在立體圖形上,老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來放到紙上,你們能幫我想想辦法嗎?(課件出示課堂活動卡)
生:沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。
師:那就請你們畫一畫,4人一組,每人畫一個圖形。畫完后,請把它們剪下來。
(學(xué)生動手操作)
師:你們剪下的圖形和我們以前學(xué)過的立體圖形一樣嗎?有什么不同?
生:立體圖形有好多面,剪下的圖形只有一個面,平平的。
師:對,我們今天要認識的這些圖形就是平面圖形。
2.觀察發(fā)現(xiàn),了解平面圖形的特征。
(1)認識長方形、平行四邊形和三角形。
(課件出示大小不同,形狀不同的長方形、平行四邊形和三角形各一組)
師:長方形、平行四邊形和三角形各有什么特征?
預(yù)設(shè)
生1:長方形的特征是長長方方的,有4條邊,每條邊都是直直的。
生2:平行四邊形的特征是4條邊都是直直的,其中一組對邊是傾斜的。
生3:三角形有3條直直的邊。
師:這些圖形的大小不同、形狀不同,為什么都是長方形(平行四邊形、三角形)?
生:雖然這些圖形的大小不同、形狀不同,但是它們的特征是相同的,所以應(yīng)該屬于同一種圖形。
(2)認識正方形和圓。
(課件出示大小不同的正方形、圓各一組)
師:正方形和圓的特征各是什么?
預(yù)設(shè)
生1:這些正方形都有一個相同點:四四方方的,有4條邊,每條邊都是直直的,并且一樣長。
生2:圓不論大小,都是由一條曲線圍成的,圓圓的。
3.聯(lián)系實際,深化對平面圖形的.認識。
師:找出身邊哪些物體的表面是我們今天認識的圖形。
(學(xué)生暢所欲言,說出自己的發(fā)現(xiàn))
4.小結(jié):我們今天認識的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形,都是物體(立體圖形)的一個面。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生先利用立體圖形畫出平面圖形,再剪下來摸一摸,不僅使學(xué)生感受到“面在體上”,同時也體會到平面圖形與立體圖形的顯著區(qū)別,在此基礎(chǔ)上進行觀察、總結(jié),使學(xué)生對平面圖形的特征有了更深刻的認識。
⊙鞏固練習(xí)
1.搶答。
師:我這里有很多圖形,請你們在看見一個圖形時,大聲喊出它的名字。
(從準備好的教具袋中拿出各種圖形,學(xué)生搶答,說出圖形名稱)
2.完成教材5頁1題。
先讓學(xué)生說說需要涂色的是什么圖形,再涂上相應(yīng)的顏色。
3.畫出各種美麗的圖案。
放手讓學(xué)生用自己喜歡的圖形畫出各種美麗的圖案。
⊙課堂總結(jié)
今天你又認識了哪些圖形?
⊙布置作業(yè)
教材5頁2、3題。
板書設(shè)計
認識平面圖形
長方形:長長方方的,有4條邊,每條邊都是直直的。
正方形:四四方方的,有4條邊,每條邊都是直直的,并且一樣長。
平行四邊形:4條邊都是直直的,其中一組對邊是傾斜的。
三角形:有3條直直的邊。
圓:由一條曲線圍成,圓圓的。
《認識圖形》教案設(shè)計 篇9
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。
2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和實踐操作能力。
3、使學(xué)生形成一定的合作意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
教學(xué)過程:
(一)感知物體形狀
以四人一小組為單位,準備好各自的學(xué)具。
問:這么多學(xué)具中你能把形狀相同的放在一起嗎?
四個小朋友共同試試看。
。ǘ┎僮鞲兄
1、分揭示概念。
、佟⒒顒樱喊蠢蠋熞,學(xué)生分組活動。
②、學(xué)生匯報,在投影儀下分類。
、、揭示概念。
師:每種形狀相同的物體,他們都有一個相同的名字,你知道是什么嗎?
。ǔ鍪荆洪L方體、正方體、圓柱、球)
、堋⒒顒樱簬煱鍟,生拿,并檢查是否拿對了。
再依次出現(xiàn)圓柱、正方體、長方體。
2、摸感知特點
、、感知長方體。
活動:請小朋友仔細看一看,摸一摸,把你看到的,摸到的長方體先和小朋友說一說。
匯報:用你的話來說一說長方體有什么特點。
、、感知正方體、圓柱、球。
活動:我們已經(jīng)認識了長方體,現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體,就拿出來看一看,摸一摸。
匯報:說說這三種立體圖形的特征。
③、比較
投影出示33頁第一幅畫,問:你有什么問題要問大家?
、堋⑿纬杀硐
師:去掉長方體的花卦衣,你還認識他嗎?請閉上眼睛想一想。
、荨⒊鍪菊n題
今天我們一起認識了物體,(板書:認識物體),他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
⑥、聯(lián)系生活實際說說身邊哪些事物的形狀是這樣的?
。ㄈ⒒顒
1、猜物體
請兩位小朋友上來,蒙上眼睛猜猜這是什么?(如圖2)
2、搭一搭
用自己手上的學(xué)具搭一搭,你能搭出什么?
。ㄋ模、小結(jié)
今天,小朋友不僅認識了各種物體的形狀,還用他們裝扮了我們的生活。
《認識圖形》教案設(shè)計 篇10
教學(xué)內(nèi)容
教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí)。
教學(xué)目標
1苯岷仙活實際認識三角形和圓,能辨認三角形和圓,會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗。
教學(xué)重點
結(jié)合生活實際認識三角形和圓,能辨認三角形和圓。
教學(xué)準備
教師準備
學(xué)生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
教師:我們在前面認識了長方形和正方形,你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形?哪些是正方形嗎?
出示。
學(xué)生辨認后,要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認的。
教師:你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢?
學(xué)生自由地說,教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師:這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學(xué)例2
教師:根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師:這是我們在生活中常見的一些物品,能說一說它們的名字嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù);如果學(xué)生不知道是什么形狀,教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。
教師:能把這些物品分成兩類嗎?學(xué)生可能有多種分法,教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進行追問,“你為什么要這樣分?”
讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角,所以把它們分到一起。
教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師:看看這些學(xué)具,你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎?
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師:把這些學(xué)具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現(xiàn)什么?
讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師:它們之間有什么區(qū)別呢?
引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。
教師:這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的不同,我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊,而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來認識圓和三角形了。想一想,圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系?與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎?
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。
教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和圓嗎?你能夠圓柱來畫圓嗎?
指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫圓,學(xué)生畫曲線可能有困難,教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫完后,抽幾個學(xué)生的作業(yè)在
上展示,全班集體。
出示下圖。
教師:你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎?
學(xué)生判斷后,讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。
教師:小朋友們會圓柱畫圓了,你會在釘子板上圍三角形嗎?想一想,在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣?
引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。
教師:圍一圍試試,看你們圍出來的三角形是一樣的嗎?
學(xué)生圍三角形時,教師給予必要的指導(dǎo),然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎?
讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個角。
教師:對了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。
教師:我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系,按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法,下一步我們應(yīng)該做什么?
讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
教師:生活中有這樣的三角形和圓嗎?我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓?
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師:除了有的交通標志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個例子來大家聽聽。
學(xué)生自由地說。
教師:你們在說的時候都到一個“面”字,能說一說這個“面”字是什么意思嗎?不要這個“面”字對不對呢?
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形,而整個圓桌不是一個平面圖形,而是一個物體了。
教師:這樣一來,小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習(xí)
。1)指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,完成后集體訂正。
。2)指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動,拼好后學(xué)生相互參觀,相互。
。3)指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題,完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看,單獨的三角形有3個,兩個三角形合成一個三角形的有2個,三個三角形合成一個三角形的有1個,一共是“3+2+1=6個”三角形。
四、課堂
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么收獲?
五、課外作業(yè)
學(xué)生獨立完成第53頁第7題。
《認識圖形》教案設(shè)計 篇11
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第2、3頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標:
知識與技能:直觀認識長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
過程與方法:在多種形式的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力。
情感態(tài)度價值觀:在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點:從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準備:多媒體、圖形卡紙、實物、學(xué)具等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題
導(dǎo)入:師:(媒體播放)春天來了,大自然多美呀!小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能幫它設(shè)計一下嗎?(學(xué)生小組合作操作,教師巡視)
問:你們在搭時小木屋時,用到了哪些形狀的積木?請大家把積木按不同的形狀分一分。
1、請摸一摸自己的積木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁邊的小朋友說一說,你拿的是什么體,它的面是什么樣子的。
2、問:誰知道圓柱的這個面是什么樣子的?
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常喜歡的的童話故事情境,讓學(xué)生通過交流、匯報、展示,引出平面圖形,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛存在,并通過和圖形交朋友,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望!
二、探索交流 解決問題
1、由立體圖形得到平面圖形。
師:你有沒有辦法把它記下來呢?請你用我給你們準備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,在小組里說一說,你想用什么辦法記下這些面,每個小朋友最好想得不一樣,比一比,哪個小組的辦法多。(學(xué)生開始活動,并將自己組記下的面貼在板子上,然后展示在大黑板上。
你們覺得哪個組的方法最多,我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法,好不好?(指名學(xué)生演示、操作)
小 小朋友的辦法真多!(用電腦演示,從長方體、正方體、三棱體上 分別移下長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓),今天,我們就來認識這些圖形,讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧!(生齊讀 圖形名稱)
2、感知平面圖形的特點。
小朋友們仔細觀察,我們畫下的圖形有什么特點?同桌來交流一下吧!
不同點 共同點
長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的
圓 沒有角 (即封閉的)
三角形 有三條邊 三個角
平行四邊形 對邊相等
3、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
4、拼一拼。
學(xué)生活動:用相同的圖形來拼一拼,看能拼成什么圖形。
學(xué)生匯報交流。
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)的能力,充分展現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程,突出了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識的能力和合作交流的意識。】
三、 鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、現(xiàn)在我們再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家,讓學(xué)生尋找并交流)
2、師:小白免家門前有一塊空地,它想圍一塊地種蘿卜,小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
3、數(shù)一數(shù)由幾個圓、正方形、長方形、三角形?
。 )個 ( )個 ( )個 ( )個
四、回顧整理、反思提升。
今天的數(shù)學(xué)課都有哪些收獲?
評價一下自己課堂上的表現(xiàn)。
《認識圖形》教案設(shè)計 篇12
設(shè)計說明
本節(jié)課這部分的教學(xué)內(nèi)容屬于小學(xué)幾何教學(xué)的起始階段,重在促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上主要關(guān)注以下兩個方面:
1.重視學(xué)生對圖形特征的掌握。
教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,進一步強調(diào)圖形的特征,加深學(xué)生對圖形的印象,并能利用所掌握的圖形特征解決實際問題。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
教學(xué)中,把長方形和正方形的特征作為重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容之一,結(jié)合教材習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決與長方形和正方形有關(guān)的問題,發(fā)展綜合運用知識解決問題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙整理復(fù)習(xí)
1.結(jié)合教材習(xí)題,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的幾何圖形。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了很多圖形。請大家回憶一下,我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?哪些平面圖形?哪些角?
學(xué)生互相交流后匯報。
預(yù)設(shè)
生1:我們學(xué)習(xí)過的立體圖形有長方體、正方體、圓柱和球。
生2:我們學(xué)習(xí)過的平面圖形有長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
生3:我們學(xué)習(xí)過的角有銳角、直角和鈍角。
2.動手操作,感知三種角的大小。
師:請同學(xué)們拿出一張紙,在這張紙上折出一個直角。
學(xué)生獨立動手操作。
師:你還能用這張紙折出銳角和鈍角嗎?請大家來試一試吧。
學(xué)生兩人一組,一人折銳角,一人折鈍角,并分別用三角尺進行驗證,然后匯報。
集體總結(jié):
(1)直角等于90°。
(2)銳角比直角小。
(3)鈍角比直角大。
3.復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征。
(1)出示圖形:
(2)學(xué)生獨立判斷:哪個圖形是長方形?哪個圖形是正方形?
(3)學(xué)生互相交流后匯報。
師引導(dǎo)學(xué)生重點說清自己判斷的理由。
(4)集體總結(jié):
長方形的特征:兩組對邊分別相等,且四個角都是直角的四邊形。
正方形的特征:四個角都是直角,且四條邊都相等的四邊形。
4.復(fù)習(xí)從不同角度觀察物體。
(1)出示物體:
(2)引導(dǎo)學(xué)生分組從不同角度進行觀察,然后交流匯報自己觀察到的結(jié)果。
(3)組織幾名學(xué)生站在不同角度進行觀察,然后驗證發(fā)現(xiàn)。
(4)集體總結(jié):
站在不同角度觀察同一個長方體,可以看到的面的個數(shù)一般不同;最多能看到三個面,最少能看到一個面,而且角度不同,看到的面的形狀也可能不同。
設(shè)計意圖:對幾何圖形的相關(guān)知識進行回顧,并結(jié)合有針對性的練習(xí),讓學(xué)生在回顧與交流的過程中重新構(gòu)建知識體系,在有效地鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生整理知識的能力。
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