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      2. 《聲音是怎樣傳播的》教案

        時(shí)間:2024-06-09 00:49:02 偲穎 教案 我要投稿
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        《聲音是怎樣傳播的》教案(通用11篇)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的《聲音是怎樣傳播的》教案,歡迎大家分享。

        《聲音是怎樣傳播的》教案(通用11篇)

          《聲音是怎樣傳播的》教案 1

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、知識與技能

         、僦缆曇裟軅飨蛩拿姘朔剑曇粼跉怏w、固體、液體中都能傳播。

          ②理解聲音是以聲波的形式傳播的。

          2、過程與方法

         、偻ㄟ^觀察和實(shí)驗(yàn)等通過學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生知道聲音的傳播方向和聲音能在氣體、固體、液體中傳播。

         、诹私饴曇羰且月暡ǖ男问絺鞑サ膶(shí)驗(yàn)及推理方法.

          3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

          通過學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的聲學(xué)道理。

          二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

          聲音的傳播途徑。

          三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

          聲音的傳播形式。

          四、學(xué)習(xí)器材

          水槽、水、石塊若干枚、鼓、鼓糙、拴有泡沫塑料小球的紙屏、“土電話”、帶膠管的漏斗。

          五、學(xué)習(xí)課時(shí):

          1課時(shí)。

          六、學(xué)習(xí)過程:

         。ㄒ唬┮

          1、教師介紹器材超市。

          2、學(xué)生觀察、試用器材,對于不知道名稱和操作方法的`,可以問教師。

          3、教師:在研究了聲音的產(chǎn)生之后,我們接下來該研究什么呢?

          4、學(xué)生回答。(教師板書課題:聲音是怎樣傳播的)

         。ǘ┢祁}

          1、教師:要研究聲音是怎樣產(chǎn)生的這個(gè)問題,可以把它分成幾個(gè)小問題來研究。小組討論一下,我們可以把這個(gè)問題分成哪幾個(gè)小問題呢?

          2、學(xué)生小組討論。(教師巡視:指導(dǎo)學(xué)生及提醒學(xué)生討論時(shí)要不影響其他小組。)

          3、學(xué)生匯報(bào)。(教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:方向?能在?傳播形式?)

         。ㄈ┻x題

          1、教師:每個(gè)小組選一道問題進(jìn)行研究,好嗎?我覺得在選題時(shí)應(yīng)該選得題要小組同學(xué)都有研究興趣,并注意所選的題我們是否有器材來研究。可以嗎?

          2、學(xué)生小組討論選題。(教師巡視。提醒學(xué)生考慮準(zhǔn)備用哪些器材來研究。)

          3、教師:各小組根據(jù)所選的題選取需要的器材。

          4、學(xué)生選取器材。

          (四)解題

          1、教師:選取了器材之后,我們該做什么呢?

          2、學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)方案的探討。)

          3、教師講述:研究問題時(shí)可以有一個(gè)方案,也可以有多個(gè)方案。

          4、學(xué)生小組制定實(shí)驗(yàn)方案。(教師巡視、指導(dǎo)。)

          5、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          教師巡視,參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動。

         。ㄎ澹┙涣鲄R報(bào)、經(jīng)驗(yàn)共享

          1、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

         。ń處煱缪葜鞒秩说慕巧。提醒學(xué)生匯報(bào)時(shí)每個(gè)小組要有主講學(xué)生,要依據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,匯報(bào)全面。開展置疑和答疑。全體學(xué)生形成共識。)

         。▽τ趯W(xué)習(xí)難點(diǎn)聲音的傳播形式,教師要參與學(xué)生的匯報(bào),講清這個(gè)問題。)

          2、教師小結(jié):這節(jié)課我們按照先破題,既把一個(gè)問題分成幾個(gè)小問題;再選題,選擇愿意研究和可以研究的問題;接著解題,通過選取器材、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、做實(shí)驗(yàn)、取得發(fā)現(xiàn)和結(jié)果;最后交流匯報(bào)的方式解決了“聲音是怎樣傳播的?”這個(gè)問題,今后我們可以用這種方法解決其他問題!疤釂枺海ǔ鰣D)請猜測:當(dāng)玻璃鐘罩里的空氣被抽空后,我們還能聽見鬧鐘的鈴聲嗎?為什么?

          《聲音是怎樣傳播的》教案 2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生知道聲音是通過物體以波的形式,從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

          2、學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)和想象,對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。

          3、學(xué)生會設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn),對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

          4、讓學(xué)生意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、使學(xué)生知道聲音是通過物體以波的形式,從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

          2、學(xué)生會設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn),對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          音叉、一個(gè)水槽、每兩個(gè)人一個(gè)土電話、鐵棒、木制米尺、棉線、尼龍繩,每個(gè)小組一張“聲音在不同物體中傳播的記錄表”,空氣傳播聲音實(shí)驗(yàn)裝置。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          談話:振動的物體產(chǎn)生的聲音是怎樣到達(dá)我們耳朵的呢?在聲音的傳播過程中,聲音會改變嗎?

          揭示課題:聲音是怎樣傳播的。

          二、探索研究

          1.振動與聲波

          (1)學(xué)生回憶在第2課中,音叉是怎樣引起水面的波動的'。

         。2)學(xué)生再來觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn),看一看振動的音叉究竟是怎樣引起水面波動的。

          (3)交流觀察到的現(xiàn)象及自己的想法:

         。4)學(xué)生玩“土電話”

          要求說話人的聲音的大小應(yīng)以聽話人不能直接聽到為宜;連接兩個(gè)“話筒”的線應(yīng)拉緊。

          (5)討論:紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的。

         。6)小結(jié)聲音的傳播方式:聲音以波的形式傳播,當(dāng)聲波遇到物體時(shí),會使物體產(chǎn)生振動,就這樣,聲音通過各種物質(zhì),從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。

          第二節(jié)課

          2.聲音在不同物體中的傳播

         。1)出示鋁箔米尺、木制米尺、棉線、尼龍繩。

         。2)提問:你們認(rèn)為聲音通過哪一種物體傳播的效果最好,為什么?說說你們假設(shè)的理由。

         。3)學(xué)生把預(yù)測記錄在“聲音在不同物體中傳播的記錄表”上。

          (4)講解實(shí)驗(yàn)方法:

         。5)交流各組的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):

          要求學(xué)生說說,聲音是怎樣在這些物質(zhì)中傳播的,并對這些物質(zhì)傳播聲音能力的不同作簡單的解釋。

         。6)出示“聲音在空氣中傳播”的實(shí)驗(yàn)裝置,讓小鬧鐘發(fā)出聲音并放置在玻璃罩內(nèi)。

         。7)學(xué)生說一說小鬧鐘的聲音是怎樣傳到我們耳朵里的,簡要地畫出傳播路線圖:

          鬧鈴→空氣→玻璃→空氣→耳朵。

          (8)打開抽氣機(jī),學(xué)生傾聽聲音的變化。

         。9)學(xué)生將聽到的情況作匯報(bào)后。

         。10)引導(dǎo)學(xué)生思考:聲音變化的原因是什么?你們認(rèn)為聲音在空氣中傳播是事實(shí)嗎?

          3、課后拓展:月球上能聽到聲音嗎?為什么?同學(xué)們查閱資料。

          板書:

          聲音以波的形式傳播,當(dāng)聲波遇到物體時(shí),會使物體產(chǎn)生振動,就這樣,聲音通過各種物質(zhì),從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。

          不同的物體傳播聲音的能力不同,聲音在金屬中傳播強(qiáng)些,在非金屬中傳播弱些。

          《聲音是怎樣傳播的》教案 3

          教學(xué)目的:

          1、通過四個(gè)活動了解固體、氣體、液體能傳播聲音;

          2、能夠用實(shí)驗(yàn)、搜集資料等科學(xué)方法對現(xiàn)象作出解釋,檢驗(yàn)假設(shè)的合理性。

          3、體驗(yàn)科學(xué)探究中利用證據(jù)及運(yùn)用想像建立假設(shè)的重要性,激發(fā)學(xué)生對身邊現(xiàn)象的探究情感。

          設(shè)計(jì)理念:

          根據(jù)《科學(xué)(3~6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求,通過對“聲音是怎樣傳播的”探究研究,充分發(fā)揮學(xué)生在科學(xué)探究活動中的主體作用,并在探究過程中體會和學(xué)習(xí)科學(xué)研究的一般方法,感受成功的喜悅。

          教師準(zhǔn)備:

          土電話、漏斗、膠管、鑰匙、水槽、石頭、鈴、

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          線、紙杯、勺子﹑筷子

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、出示裝在抽去空氣鐘罩里的鬧鐘,讓學(xué)生能觀察到鬧鐘的鈴錘在動,請他們聽聽鬧鐘的鈴聲。

          2、問:你們聽到鈴聲了嗎?為什么會聽不到鬧鐘的聲音?對于這種情況你有什么推測?

          3、學(xué)生自由討論。

          4、請學(xué)生發(fā)表各自的看法后,引出“真空”的初步概念,讓學(xué)生認(rèn)識到聲音不能在真空里傳播。

          5、師:那么聲音究竟能通過哪些途徑來傳播呢,我們今天一起來研究一下吧!

          二、活動:

          1、“聽聽寫字的聲音”

         。1)四人一組,一人在桌面紙上寫字,其余同學(xué)用不同的方法聽聲音。

         。2)學(xué)生小組交流:自己聽到的聲音是通過什么途徑傳遞過來的?

         。3)然后用別人的方法再次聽聽聲音,討論:不同途徑聽到的聲音有什么不同?

          (4)全班交流后得出:固體比氣體傳播聲音的本領(lǐng)強(qiáng)。

          2、“土電話”

         。1)學(xué)生分組用準(zhǔn)備好的.材料制作“土電話”。

         。2)四人一組,兩個(gè)同學(xué)手拿土電話的“聽筒”,一個(gè)同學(xué)輕輕敲擊小勺,另一同學(xué)也仔細(xì)聆聽。

         。3)組內(nèi)交流一下:自己聽到的聲音是通過什么途徑傳來的?

         。4)討論:聽到的聲音有什么不同?說明什么?

          3、“簡易聽診器”

         。1)用普通漏斗接上膠管做成一個(gè)簡易聽診器。

         。2)漏斗的一端放在自己胸部,膠管的另一端塞在耳中,聽聽心臟跳動的聲音。

         。3)討論:以及跳動的聲音是通過什么傳到耳朵的?

         。4)教師小結(jié)并介紹:心跳的聲音是經(jīng)過漏斗和膠管中的空氣傳過來的,漏斗有擴(kuò)大聲音的功能。醫(yī)生用的聽診器也是這樣的道理。

          4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究液體能否傳播聲音。

         。1)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案。(教師走到學(xué)生中去,根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生需要,給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭。?/p>

         。2)交流實(shí)驗(yàn)方案。(提醒學(xué)生尊重別人,認(rèn)真傾聽和思考同學(xué)的發(fā)言,適時(shí)進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。)

          (3)各組調(diào)整自己的實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行實(shí)際操作,并作好記錄。

         。4)小組交流,匯報(bào)。(特別對實(shí)驗(yàn)不成功的學(xué)生,進(jìn)行分析,找出原因)

         。5)提問:游泳時(shí)潛入水下聽到過聲音嗎?這些聲音是怎樣傳播來的?

          (6)通過實(shí)驗(yàn)和交流,使學(xué)生認(rèn)識液體也能傳播聲音。

          三、應(yīng)用:

          1、提問:為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠(yuǎn)處是否有火車開過來?狗為什么總是把耳朵貼近地面休息?

          2、讓學(xué)生閱讀課文P61頁的資料,說說從中得到了哪些信息?

          3、歸納總結(jié):液體、氣體、固體都能傳播聲音,聲音的傳播離不開物體。

          《聲音是怎樣傳播的》教案 4

          我今天說課的題目是“探究聲音是怎樣傳播的”。本課題是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大版本八年級第四章第二節(jié)的內(nèi)容。

          在新時(shí)期下,新的課程改革已經(jīng)全面展開,一堂課是否符合新的課改精神,首先要看它的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,從生活到物理的認(rèn)識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,從被動接受到主動探求,在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能,了解科學(xué)技術(shù),從而融入到社會中去。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生全員參與和全面活動,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的配置與設(shè)計(jì),注重效果反饋,讓自主探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫。

          一、教材分析

          本課是對聲現(xiàn)象研究的進(jìn)一步深入,從知識和技能上應(yīng)該掌握聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢兩個(gè)問題。為了體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的新課程理念,它把理論聯(lián)系實(shí)際,還把物理知識融入到生活中去,通過身邊的例子把物理知識講得通俗易懂,這樣就能夠讓學(xué)生對物理有一種親切感,覺得物理就在他們身邊,從而充分地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣,還對后面的內(nèi)容起到了啟下的作用。

          二、學(xué)情分析

          目前學(xué)生的思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動手動腦,對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手,而得出比較簡單的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動過程之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的。

          三、本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)是:

          “通過試驗(yàn)探究初步認(rèn)識聲音的傳播條件”是新課標(biāo)明確要求。

          1、“三維目標(biāo)”

         。1)知識與技能

          知道聲音的傳播需要介質(zhì);知道聲音在空氣中的傳播速度;知道聲速在固體中最大、氣體中最;知道回聲現(xiàn)象和人耳是怎樣聽到聲音的。

         。2)過程與方法

          通過一些演示試驗(yàn),生活中有聲音的生活實(shí)例,新階段高科技產(chǎn)品的認(rèn)知,鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

         。3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

          激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理;注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識;關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。

          2、本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)

          聲音的傳播需要介質(zhì)是聲音傳播的條件,應(yīng)該作為本節(jié)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。對于聲音的傳播需要介質(zhì),學(xué)生聯(lián)系生活會有一些膚淺的認(rèn)識,而對于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同,學(xué)生可能就知之甚少,所以實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的關(guān)鍵所在。

          重點(diǎn):探究聲音是怎樣傳播的,聲音在不同的介質(zhì)傳播速度不同。

          難點(diǎn):理解傳播聲音的介質(zhì),解釋生活中有關(guān)的物理現(xiàn)象。

          四、教法設(shè)計(jì)

          為了體現(xiàn)新課標(biāo)中“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)的多樣化”的理念。本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式教學(xué)法。通過觀察、感受聲音的一些物理現(xiàn)象,提出問題,讓學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流與合作,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考和動手能力,最后由學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式,緊跟現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢,充分合理的運(yùn)用學(xué)校教學(xué)資源,使教學(xué)方式多樣化。

          五、學(xué)法設(shè)計(jì)

          學(xué)生通過觀察聲音的一些物理現(xiàn)象,思考聲音是如何傳播的,接著進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),然后一起交流與合作,最后得出結(jié)論。學(xué)生從中不僅學(xué)會了通過觀察提出問題,還學(xué)會了科學(xué)探究的方法以及怎樣和他人交流與合作。

          六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          一、復(fù)習(xí)提問情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課。

          手拿音叉,并敲響音叉。提問聲音是怎么產(chǎn)生的?音叉離我們有一段的距離我們都能聽見聲音。

          之后在列舉幾個(gè)事例:如老師站得太遠(yuǎn)學(xué)生們都能聽見老師的聲音;當(dāng)我們沒有看見火車的時(shí)候我們就能先聽見聲音;醫(yī)生要用聽診器聽心臟的聲音。

          想想這些聲音是怎么傳到我們的耳朵里?我們又是怎么感知到的哪?

          板書:探究——聲音是怎樣傳播的。

          【設(shè)計(jì)目的:課的開始,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)疑問氛圍,既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識,有能使學(xué)生產(chǎn)生出一些關(guān)于本節(jié)課的想發(fā),教師也不必評價(jià),讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師隨即開門見山出示課題。創(chuàng)設(shè)有問題的情境的意圖是為了吸引學(xué)生注意力,激發(fā)求知欲,對下面的探究學(xué)習(xí)新知活動,起到事半功倍的作用!

          二、聲音的傳播形式

          通過展示滴水圖片,播放滴水聲音。同學(xué)注意觀察水波

          提問:為什么滴水時(shí)能夠發(fā)出聲音。學(xué)生思考并回答。

          提問:如果把聲源放在空氣的環(huán)境中,周圍空氣將發(fā)生什么樣的變化。學(xué)生大膽猜想。

          結(jié)合水波通過課件描述敲鼓發(fā)聲時(shí),周圍空氣的變化情況。通過視頻介紹聲音在傳播的時(shí)候引起周圍空氣的振動。介紹聲波

          板書:聲音是以聲波的形式傳播的。

          【設(shè)計(jì)目的:對于聲波學(xué)生很難想想,首先通過水波的產(chǎn)生,聯(lián)系到聲源周圍空氣的振動,在這期間學(xué)生開始猜想,說出自己的想法,發(fā)展了學(xué)生的想象力。最后通過課件的觀察對聲波有一個(gè)形象的了解,為今后物理的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】

          三、人是怎么樣聽到聲音的。

          展示人耳結(jié)構(gòu)圖,結(jié)合七年級生物課學(xué)過的知識,請同學(xué)介紹人耳的構(gòu)造,并簡單的.說出人耳如何聽到聲音的。之后播放人耳如何聽到聲音的的視頻。

          【設(shè)計(jì)目的:人耳的結(jié)構(gòu),以及人怎么聽到聲音,在七年級的生物課已經(jīng)學(xué)過,這里要以學(xué)生為主題,使同學(xué)們感受到不同學(xué)科間知識的聯(lián)系與滲透,進(jìn)而了解自然界的相互聯(lián)系,樹立正確的科學(xué)世界觀】

          四、聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。

          我們都知道如果我們聽到的聲音過大,會對我們的身體造成傷害。介紹美國新式武器聲波槍。

          提問:如果聲波槍向你射來,你想怎么樣防御那?

         。1)提出問題:如果聲波槍向你射來,你想怎么樣防御那?

          (2)猜想與假設(shè):①用隔音材料做成盾牌

         、趯⒙暡尠l(fā)出的聲波反射回去究。

          ③潛入水中,用水隔住聲波槍發(fā)出的聲波。

         、苓M(jìn)入真空,用真空隔住聲波槍發(fā)出的聲波。

         、萦霉腆w物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波。

          教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)們提出的方法加以分類,區(qū)別對待(前兩種方法盡管偏離了我們的課堂研究方向,教師也要向?qū)W生簡要解答一下,并予以鼓勵,以免挫傷學(xué)生的積極性),把學(xué)生的思路引導(dǎo)到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來,根據(jù)學(xué)生提出的方法進(jìn)行假設(shè):

          假設(shè)一:固體不能傳播聲音。假設(shè)二:液體不能傳播聲音。假設(shè)三:氣體不能傳播聲音。

         。3)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)

          教師提問:同學(xué)們的猜想是不是一定正確呢?不是,那么你打算用什么辦法來驗(yàn)證呢?動手實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在我們就分成三組來研究這個(gè)問題:第一組驗(yàn)證固體能否傳播聲音,第二組驗(yàn)證液體能否傳播聲音,第三組驗(yàn)證氣體能否傳播聲音。每組選出組長,討論之后確定你們組的試驗(yàn)方案,說出希望老師提供的試驗(yàn)器材。

          教師提示:不管我們研究的是哪一個(gè)問題,都要盡量避免其它因素的干擾。例如在驗(yàn)證固體能否傳播聲音時(shí),要盡量避免液體、氣體影響到我們的實(shí)驗(yàn);同樣,在驗(yàn)證液體能否傳播聲音時(shí),要盡量避免固體、氣體對我們實(shí)驗(yàn)的影響。這種研究方法在科學(xué)上叫做控制變量法。

          教師分組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材,同時(shí)提醒學(xué)生:在實(shí)驗(yàn)過程中,要相互協(xié)作,搞好配合。

         。4)進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)

          學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

         。5)相互交流,得出結(jié)論

          教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流:請各小組由組長,從三個(gè)方面交流實(shí)驗(yàn)感受。①你的假設(shè)是什么?對不對?②你是如何驗(yàn)證的?③你的結(jié)論是什么?同學(xué)們在說的時(shí)候,可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),也可以創(chuàng)造性地利用老師提供的器材,或者想出其它辦法,只要能驗(yàn)證自己的假設(shè)就可以了。

          學(xué)生代表交流驗(yàn)證過程時(shí),教師給予適當(dāng)引導(dǎo),并與學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論:聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。

          板書:聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。能傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。

          【設(shè)計(jì)目的:介紹新型武器聲波槍引入方式.接著充分調(diào)動學(xué)生的主人公意識,引導(dǎo)他們像科學(xué)家一樣,去猜想、實(shí)驗(yàn)、探究防御聲波槍的有效措施,在學(xué)生活動的整個(gè)過程中,為突出學(xué)生是學(xué)習(xí)探究的主體,我將自己放到了協(xié)助和配合學(xué)生的位置,讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想,在實(shí)驗(yàn)的成功與失敗中,探究出聲音可以在氣體、液體、固體中傳播,同時(shí)體會到了成功的喜悅.使他們樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動,在解決問題時(shí)能運(yùn)用科學(xué)的研究方法!

         。6)聯(lián)系生活,鞏固新知

          分別讓同學(xué)們舉例說明聲音可以在固體、液體、氣體中傳播的事例。老師給予正確的評價(jià)說明,補(bǔ)充事例。體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的基本理念。讓學(xué)生領(lǐng)略到自己現(xiàn)象中的美妙與和諧。

          教師指出:雖然我們剛才的假設(shè)都是錯(cuò)誤的,但我們卻通過實(shí)驗(yàn)得出了正確的結(jié)論。也就是說,在我們的日常生活中,是無法找到材料來阻斷次聲波的。那么,我們用什么辦法才能防御聲波槍呢?

          觀看真空鈴實(shí)驗(yàn)視頻:有空氣時(shí),發(fā)聲體發(fā)聲,說明空氣可以傳播聲音。當(dāng)用抽氣筒抽出部分氣體以后,發(fā)聲體發(fā)出的聲音變小,教師引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)一步推導(dǎo)得出結(jié)論:真空不能傳播聲音。聲音的傳播離不開介質(zhì)。(使學(xué)生掌握解決問題的一種方法——排除法。)

          板書:聲音不能在真空中傳播。

          教師提出問題:假如現(xiàn)在有人要用聲波槍向我們襲擊,我們該怎樣防御呢?教師引導(dǎo)學(xué)生討論,并得出結(jié)論:在我們周圍設(shè)立一道真空隔離墻通過老師向同學(xué)們列舉天壇回音壁和音樂廳中多孔的墻壁,說明聲音在傳播的過程中遇到障礙物反射回來,遇到多孔或者柔軟的物質(zhì)會被吸收。

          板書:聲音能夠反射會被吸收。

          這時(shí)學(xué)生們會產(chǎn)生一個(gè)疑問:問什么我們不能反射聲波槍發(fā)射出來的聲波?

          對于這個(gè)問題老師先不做回答,這要涉及到本章第四節(jié)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)了那堂課之后我們就能把這個(gè)問題解決了,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

          五、聲速

          創(chuàng)設(shè)情境:有時(shí)候會在電影里看到這樣的畫面,演員的口型與我們聽到的話不同步,我們聽到的聲音比演員的口型慢了半拍。這是因?yàn)槁曇舻膫鞑バ枰欢ǖ臅r(shí)間。我們把聲音在每秒種傳播的距離叫聲速。聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的。

          通過看表格,知道聲音在空氣中的傳播速度,能夠提取信息。聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。(培養(yǎng)學(xué)生,提取信息,總結(jié)歸納的能力。)

          板書:聲音在空氣中的傳播速度340m/s,V固體>V液體>V氣體

          六、回顧總結(jié)、重溫要點(diǎn)

          學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識,其他的同學(xué)給予補(bǔ)充。發(fā)揮其主導(dǎo)作用,也是對本節(jié)課聽課效果的一個(gè)有效的反饋。

          七、作業(yè)設(shè)計(jì)

          作業(yè)設(shè)計(jì)為兩道題,第一題是讓學(xué)生聯(lián)系生活列舉氣體、固體、液體傳聲以及回聲的實(shí)例。引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生"物理來源于生活"的學(xué)習(xí)意識。為了鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,

          第二題設(shè)計(jì)為實(shí)踐活動題,讓學(xué)生兩個(gè)人一組,以細(xì)繩(棉線、棉繩、金屬絲)、紙杯(塑料杯、易拉罐、飲料桶)等為原料,制作一個(gè)土電話,兩個(gè)人一組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證固體能傳聲。要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

          作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識,同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。通過這兩題有更加全面反饋。

          《聲音是怎樣傳播的》教案 5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、聲音源于物體的振動,它需要介質(zhì)來傳播。

          2、從生活、自然現(xiàn)象的實(shí)例中引出物理問題,使學(xué)生覺得物理就中身邊,對物理有親近感。

          3、培養(yǎng)使用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          聲音的產(chǎn)生和傳播

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過生活、自然現(xiàn)象的觀察,會提出問題。

          教學(xué)過程:

          一、聲音的世界

          學(xué)生閱讀圖3-1~3-4,(或播放此類聲音),讓學(xué)生感覺聲音的世界。

          補(bǔ)充一例:大家知道嗎,有一種笑樹,風(fēng)一吹,笑樹就能發(fā)出聲音?

          原來笑樹果實(shí)的外表上布滿了微小的氣孔,當(dāng)微風(fēng)吹過時(shí),果實(shí)內(nèi)部的種子與果殼相互碰撞,發(fā)出像人類的笑聲般的聲音。

          二、聲音是怎樣產(chǎn)生的?

          大家先來做個(gè)實(shí)驗(yàn):請每位同學(xué)用手指放在自己正在發(fā)聲的喉頭有什么感覺?(正在發(fā)聲的喉頭在振動)

          蜜蜂在花叢中忙碌地飛舞著,它們迅速地扇動著透明的翅膀。隨著翅膀的快速扇動,周圍的空氣也隨之振動起來,發(fā)出一陣陣嗡嗡的響聲。這種嗡嗡聲如同小小的共鳴器,傳達(dá)著蜜蜂的存在和它們勤勉努力的狀態(tài)。

          鳥鳴叫靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動。

          青蛙鳴叫中靠氣囊的振動發(fā)聲的。

          雄蟬的鳴叫是因?yàn)樗鼈兏共肯路骄哂幸粚犹厥獾陌l(fā)音膜。當(dāng)雄蟬的發(fā)音肌肉收縮時(shí),這層發(fā)音膜會產(chǎn)生振動。通過共鳴室的放大作用,這些振動最終形成了非常響亮的聲音。

          總結(jié):通過觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,我們可以得出結(jié)論:聲音是由物體的振動所引起的。

          各種樂器在演奏時(shí)均通過特定部位的振動來產(chǎn)生聲音。

          三、聲音是怎樣傳播的?

          提問:發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵,為什么我們能聽到聲音?

          演示實(shí)驗(yàn)“聲音的傳播”,學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(聲音逐漸減小,最后消失)。說明:空氣可以傳聲,真空不能傳聲。

          同學(xué)們在觀察圖3-11的過程中,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象——當(dāng)他們潛入水中游泳時(shí),依然能夠聽到各種聲音。這說明了一個(gè)有趣的現(xiàn)象:水具備傳聲的能力。

          學(xué)生小實(shí)驗(yàn)3-12:

          說明:木頭可以傳聲。

          總結(jié):聲音的傳播需要介質(zhì)的支持。通常來說,固體、液體和氣體都能傳遞聲音,而真空卻無法傳播聲音。這表明聲音傳播必須借助介質(zhì)進(jìn)行。

          聲音是一種由振動物體產(chǎn)生的波動現(xiàn)象,它可以在氣體、液體和固體中傳播。當(dāng)聲波達(dá)到我們的耳朵時(shí),鼓膜會因?yàn)槁暡ǖ?振動而產(chǎn)生相應(yīng)的振動。這些振動信息通過聽覺神經(jīng)傳遞給大腦,最終我們就能夠聽到聲音。

          聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度是不同的。一般而言,聲音在固體中的傳播速度較高,在液體中稍低,在氣體中最低。

          v固>v液>v氣

          在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,15oc的空氣中聲音的傳播速度v=340m/s。

          四、回聲

          學(xué)生閱讀信息窗——“天壇回音壁”,介紹,若要體驗(yàn)到回聲效果,所需時(shí)間間隔至少為0.1秒。

          回聲可加強(qiáng)原聲,或測量距離。

          五、本節(jié)小結(jié),作業(yè):

          1,2題。

          六、板書設(shè)計(jì)

          第三章聲的世界

          第一節(jié)科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生成傳播

          1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

          2、聲音的傳播。

          《聲音是怎樣傳播的》教案 6

          一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

          “物理課程標(biāo)準(zhǔn)”對本節(jié)課的要求是,通過實(shí)驗(yàn)探究,初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)自然是探究聲音的產(chǎn)生和傳播條件。

          七年級的學(xué)生大都十三四歲,他們對聲音現(xiàn)象非常熟悉,但對聲音的產(chǎn)生及傳播條件的認(rèn)識是不確切的他們開始學(xué)習(xí)科學(xué)課程時(shí)間不長,知識和方法上準(zhǔn)備不足。因此,在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上盡量“從生活入手”,消除他們對物理的陌生感,讓他們感到物理就在身邊,增加科學(xué)學(xué)科的親切感。

          另一方面,這個(gè)年齡的孩子,對各種科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇、活潑好動、感性認(rèn)識敏感、敢于發(fā)表個(gè)人意見,因此,本節(jié)課采取合作探究與討論交流相結(jié)合的教學(xué)模式,讓他們在探究過程中體驗(yàn)、感悟,自己構(gòu)建知識,學(xué)到科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

          教學(xué)過程中將每4個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組,既保證他們都能充分參與到活動中來,又保證他們之間的合作交流,以發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)合作意識。

          二、案例描述

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          首先通過多媒體課件播放學(xué)生熟悉的歌曲《讓我們蕩起雙槳》,請學(xué)生說出歌曲的名字。接著教師進(jìn)一步引導(dǎo)設(shè)問:美妙的歌曲陶冶了我們的情操,給我們帶來了美的享受,我們身邊的其他聲音又給我們帶來了哪些信息呢?學(xué)生舉出了很多聲音,如“鳥鳴聲”、“電臺的整點(diǎn)報(bào)時(shí)聲”、“消防車的急呼聲”、“防空警報(bào)

          聲”……學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。接著問題進(jìn)一步深入:你了解聲音有哪些應(yīng)用、哪些危害嗎?學(xué)生答出了音樂可以治病、幫助捕魚,根據(jù)蝙蝠發(fā)出的聲音制造雷達(dá),海豚身上發(fā)出的聲納來研究水聲理論。噪音還是一種環(huán)境污染,能使人耳鳴、發(fā)狂等。

          通過討論聲音在生活、動物、技術(shù)中的應(yīng)用及聲音的利用與危害,恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、前面學(xué)過的科學(xué)概念銜接,使學(xué)生感到聲音是神奇的、有用的,有時(shí)也是有害的,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使新課導(dǎo)入生動、自然、流暢。

         。ǘ┖献魈骄,構(gòu)建知識

          1、探究聲音的產(chǎn)生

          師:聲音是這樣神奇、這樣有趣,下面就請同學(xué)們利用你身邊常見的物品來研究第一個(gè)問題:聲音是怎樣制造出來的?

          學(xué)生馬上進(jìn)入了狀態(tài),每組學(xué)生各制造了很多種不同的聲音。他們互相協(xié)作,互相討論。我走下講臺,參與到他們的活動中,指導(dǎo)他們觀察,引導(dǎo)他們感悟,啟發(fā)他們思考。每組學(xué)生充分體驗(yàn)、探究之后,各組學(xué)生走上講臺,展示他們的成果。

          在我的引導(dǎo)下,觀察發(fā)聲現(xiàn)象,學(xué)生總結(jié)出發(fā)聲物體都在振動,當(dāng)振動停止了,發(fā)聲也停止。然后引導(dǎo)學(xué)生解釋身邊常見的聲音來源,將物理與生活聯(lián)系起來,增加了物理的親切感。

          2、探究聲音的傳播

          師:老師現(xiàn)在跟你們交流,我的喉部在振動,我就是一個(gè)聲源,你們都能夠聽到我的聲音,F(xiàn)在請同學(xué)們猜一猜:如果我們周圍空間沒有空氣,你還能聽到我的聲音嗎?(學(xué)生陷入了深深的思索。)

         。1)探究活動:研究一只放在密封玻璃罩內(nèi)的小電鈴。

         、俳油娫矗懵犚娐曇袅藛?你看見電鈴的槌在敲擊鈴嗎?

         、谟谜婵毡贸槌鲧娬謨(nèi)的`空氣,當(dāng)空氣被抽出直至空氣幾乎被抽盡,請認(rèn)真傾聽鈴聲變化;

         、坳P(guān)掉真空泵,讓空氣重新進(jìn)入罩內(nèi),感受聲音的變化。

          (整個(gè)過程,學(xué)生認(rèn)真觀察,甚至屏住呼吸傾聽,最后得出結(jié)論。)

         。2)探究活動:指導(dǎo)學(xué)生自制“土電話”,做“土電話”的小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生充滿好奇,積極實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論。

         。3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動:聲音能在液體中傳播嗎?你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎?

          通過前面的演示實(shí)驗(yàn)、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),教學(xué)取得了非常好的效果。觀察、實(shí)驗(yàn)、交流、討論中,學(xué)生發(fā)現(xiàn):氣體、液體、固體都能傳播聲音,聲音不能在真空中傳播。

          以上的實(shí)驗(yàn)探究活動由淺入深、循序漸進(jìn),先由教師演示,提出問題,引發(fā)學(xué)生推理,再要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,教給學(xué)生探究的方法,讓他們體會探究的成就感,提高探究能力。

         。ㄈ┞(lián)系實(shí)際,應(yīng)用知識

          通過前面探究式學(xué)習(xí),學(xué)生對聲音的產(chǎn)生和傳播有了明確的了解。教學(xué)中教師設(shè)置了討論、交流的環(huán)節(jié),提出學(xué)生感興趣的問題,目的是讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識解釋聲音現(xiàn)象,在此過程中學(xué)生學(xué)會深思,獲得快樂,同時(shí)達(dá)到鞏固新知識的目的

          討論1:(出示聽診器讓學(xué)生觀察)聽診器為什么能聽到體內(nèi)器官發(fā)出的聲音?

          討論2:許多科幻電影都有太空戰(zhàn)爭的場面。你認(rèn)為在太空中能聽到爆炸聲音嗎?

          討論3:古時(shí)候的騎兵睡覺時(shí)都要側(cè)臥在地上,這是為什么?

          三、教學(xué)反思與心得

          1、課堂教學(xué)過程中應(yīng)深化情境意識

          教育家杜威認(rèn)為:“思維起源于直接經(jīng)驗(yàn)的情境!北竟(jié)課學(xué)生的思維自疑問開始,并在一定情境下得到誘發(fā),探究問題的情境作為一個(gè)心理場作用于學(xué)生的意識,貫穿于教學(xué)的始終,激發(fā)學(xué)生求知、求真、求善、求美,使學(xué)生的探究活動在輕松、愉快、充滿樂趣的氣氛中順利進(jìn)行。

          2、教學(xué)中要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用

          《聲音是怎樣傳播的》教案 7

          一、研究概述

          目前,幾乎所有學(xué)校都配備有多媒體教室,為教學(xué)提供了現(xiàn)代化的平臺,多媒體有許多利于教學(xué)的方面,但是在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中仍未能完全發(fā)揮出它的作用,有的甚至反而本末倒置、降低了原有的教學(xué)效果,探究提高課內(nèi)整合實(shí)效性的教學(xué)模式,對提高物理教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。

          二、物理的學(xué)科特點(diǎn)

          物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,任何一個(gè)物理概念的形成,物理規(guī)律的建立,幾乎都是從觀察入手的[1]。物理概念抽象難懂,特別是一些微觀世界的物理現(xiàn)象,學(xué)生不能用肉眼親身經(jīng)歷觀察過程,學(xué)習(xí)難度更大,因此不能理解物理概念;對物理概念沒有基本的認(rèn)識,更不能談對物理規(guī)律的掌握。其次,物理學(xué)習(xí)需要與數(shù)學(xué)相聯(lián)系,既要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法,又要理清它們兩者之間的關(guān)系;在物理的推論過程、推導(dǎo)物理公式、解決物理具體問題時(shí),都需要借助數(shù)學(xué)這種工具,因此要學(xué)好物理,對學(xué)生具備的數(shù)學(xué)知識要求較高。

          三、整合的模式

         。ㄒ唬把菔鲸D模擬―探究”模式

          教師課堂演示真實(shí)實(shí)驗(yàn)后,再通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn),學(xué)生概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出物理概念及規(guī)律,這種模式的效果優(yōu)越于單獨(dú)的演示實(shí)驗(yàn),以表5.1“凸透鏡成像的規(guī)律”為例。

          1。創(chuàng)設(shè)情境提出問題

          教師:讓學(xué)生用凸透鏡觀察課本上的字,然后再看看遠(yuǎn)處的同學(xué)、老師,提問發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?出現(xiàn)不同的像與哪些因素有關(guān)?

          學(xué)生:用凸透鏡觀察課本上的字、同學(xué)、老師。進(jìn)行討論、猜想。

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的抽象思維較弱,通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生親身體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)求知欲。

          2、猜想與假設(shè)

          教師:讓學(xué)生猜想,總結(jié)學(xué)生猜想:所成的像跟物體到凸透鏡的距離有關(guān)

          設(shè)計(jì)意圖:有利于培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力,體驗(yàn)是學(xué)習(xí)主人的樂趣。

          3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

          教師:

         、俳榻B實(shí)驗(yàn)器材,物距和像距等概念。

         、谧寣W(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案。

         、劭偨Y(jié)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì),用PPT課件呈現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)的擺放順序、調(diào)節(jié)方法、注意事項(xiàng)、讀數(shù)方法、學(xué)生的觀察任務(wù)。

          學(xué)生:思考討論并提出自己的設(shè)計(jì)方案;再觀看課件,記錄相關(guān)內(nèi)容。

          設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)理念。

          4、演示實(shí)驗(yàn)

          教師:說明實(shí)驗(yàn)要求,即凸透鏡位置固定不動,蠟燭從2倍焦距外向凸透鏡移近,在光屏上觀察像的特點(diǎn),記錄物距和像距位置,像的大小、正倒立情況。

          學(xué)生:學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過記錄的數(shù)據(jù),會思考:到底什么情況下成放大、縮小、正立、倒立的像?

          5、模擬實(shí)驗(yàn)

          教師:播放制作的authorware課件,模擬各個(gè)位置的實(shí)驗(yàn)過程,學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)表格。

          學(xué)生:觀看課件,記錄現(xiàn)象。

          設(shè)計(jì)意圖:通過模擬實(shí)驗(yàn),將整個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰的展現(xiàn)出來,能彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)光路不明顯、部分學(xué)生看不見的缺點(diǎn)。

          6、總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律

          教師:將學(xué)生記錄的實(shí)驗(yàn)表格,投影在屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

          學(xué)生:總結(jié)規(guī)律,完成凸透鏡成像規(guī)律的表格。

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律,更有利于對規(guī)律的理解記憶。

          7、小結(jié)交流

          設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)物理既來源于生活、又回歸于生活的理念。

          教學(xué)反思:本節(jié)課注重了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新教學(xué)理念,“演示+模擬”直觀形象地呈現(xiàn)了物理現(xiàn)象,更有利于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)規(guī)律的理解掌握,提高教學(xué)質(zhì)量。

         。ǘ扒榫敞D探究”模式

          利用多媒體創(chuàng)設(shè)物理情境,提出問題,學(xué)生進(jìn)行探究,得出物理規(guī)律。以表5.1“什么是聲音”為例:

          1、生活中有許多關(guān)于聲音的實(shí)例

          教師:用多媒體播放一段不同聲音的視頻,讓學(xué)生辨別。

          學(xué)生:認(rèn)真欣賞音樂。

          設(shè)計(jì)意圖:通過音樂集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)的'興趣。

          2、聲音的產(chǎn)生條件

          教師:教師提出問題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

          ①兩人一組,利用橡皮筋,紙,尺子等,試圖用不同的方法使其發(fā)聲,并觀察共同特征;

         、诙嗝襟w展示常見的物體,并播放風(fēng)吹樹葉、敲鼓、蟬發(fā)聲的視頻,再讓學(xué)生回答分別是什么振動發(fā)出的聲音。

          學(xué)生:

         、賰扇艘唤M共同探究,發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體都有一個(gè)共同點(diǎn):振動。

          ②觀看視頻思考。

          設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,用多媒體展示抽象物體的發(fā)聲過程,更有助于學(xué)生的理解。

          3、聲音的傳播過程

          活動:現(xiàn)場拔火罐實(shí)驗(yàn)

          教師:

         、賹W(xué)生在課堂能聽到老師的講話;

         、谔釂枺簺]有空氣能否傳播聲音?【現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)拔火罐】【多媒體播放在太空中宇航員無線電交流視頻】;

         、圩寣W(xué)生利用生活實(shí)例猜想聲音還能在什么中傳播?

          ④演示實(shí)驗(yàn),將發(fā)聲物體放入水中;

         、萑艘唤M,中間的學(xué)生敲擊桌子,兩邊的學(xué)生用耳朵貼近桌子聽聲音,并堵住另一只耳朵。

          學(xué)生:

         、俾曇裟茉诳諝庵袀鞑;

         、谟^察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在真空中,聲音是不能傳播的;

         、蹖W(xué)生猜想聲音還能在液體、固體中傳播;

         、苈曇裟茉谝后w中傳播;

         、萋曇裟茉诠腆w中傳播。

          設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助來完成,培養(yǎng)了學(xué)生的動手、觀察和思維能力,有助于把學(xué)生的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識,把學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S。從而攻破重難點(diǎn)。

          4、聲音的傳播形式

          教師:先用多媒體播放水波實(shí)驗(yàn)以及敲鼓圖片。再引導(dǎo)學(xué)生思考:水波是怎樣產(chǎn)生的?分析擊鼓過程,與水波形成過程類比。

          學(xué)生:歸納類比總結(jié)得出:聲音是以聲波的形式進(jìn)行傳播的。

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)習(xí)中一種重要的方法:歸納類比法;同時(shí)使抽象的物理概念形象化,便于理解。

         。ㄈ靶畔⒓夹g(shù)―自主學(xué)習(xí)”模式

          網(wǎng)絡(luò)提供給我們豐富的資源,這種模式有利于師生、生生之間的互動交流。該模式基于建構(gòu)主義理論。學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索學(xué)習(xí),同時(shí)教師在網(wǎng)絡(luò)上能監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,以及對學(xué)習(xí)情況的反饋。正如StephenJ。schmidt就研究了如何使用網(wǎng)絡(luò)模擬來促進(jìn)合作學(xué)習(xí),他認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生展示的問題情景更詳細(xì)、更真實(shí)、更復(fù)雜,在這種情境下能使學(xué)生對問題理解更深入,問題解決能力得到更好的發(fā)展。

          這種教學(xué)模式,有利于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感,從真正意義上達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)了他們的搜集、處理、分析等綜合能力。

          《聲音是怎樣傳播的》教案 8

          【設(shè)計(jì)思想】

          初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí),會感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系,激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān),因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,通過探究活動體驗(yàn)探究的過程和方法出發(fā),在教師引導(dǎo)下,使學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對比分析,得出結(jié)論。在探究的過程中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生的動手能力得到鍛煉,同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能

          1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

          3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。二、過程與方法

          1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?2.通過探究活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

          1.通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的'物理學(xué)道理。2.注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。3.學(xué)會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1.發(fā)聲的物體在振動。2.聲音的傳播需要介質(zhì)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

          【教學(xué)方法】

          觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法

          【教師準(zhǔn)備】

          音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯。

          【學(xué)生準(zhǔn)備】

          橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘(或小收音機(jī))、小石頭、塑料袋等!窘虒W(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

          媒體播放:海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。

          引導(dǎo)提問:聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢?導(dǎo)入課題:我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的,又是怎樣傳播的呢?我們今天就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。二、進(jìn)行新課

          問題一:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

          學(xué)生討論:如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?

          引導(dǎo)比較:1.讓學(xué)生感知比較說話與不說話時(shí)喉嚨部位的情況。2.觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時(shí)的情況。

          3.觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。4.讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。師生總結(jié):聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

          教師演示:發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動。(物理研究方法指導(dǎo):轉(zhuǎn)化法)

          乘勢提問:還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動?是否一切發(fā)聲的物體都在振動呢?怎樣驗(yàn)證?

          學(xué)生討論:(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥:一切發(fā)聲的物體都在振動;需要那些器材,具體怎樣操作?確定方案)

          教師預(yù)備:方案一:用手輕觸發(fā)聲的音叉,手有什么感覺。方案二:讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許,觀察水面變化情況。

          方案三:用細(xì)線將鉛筆系在音叉上,音叉發(fā)聲時(shí),用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過,觀察在紙上留下的線條情況。

          方案四:用細(xì)砂撒在桌面上,用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察砂子的情況。方案五:把裝有水的水槽放在桌面上,用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。

          學(xué)生活動:(教師根據(jù)情況指導(dǎo))收集信息,分析材料:

          得出結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動。

          《聲音是怎樣傳播的》教案 9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件

          2、知道聲音是由物體振動發(fā)生的

          3、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):聲音產(chǎn)生的原因及傳播

          教學(xué)難點(diǎn):探究真空不能傳聲,利用回聲計(jì)算

          教學(xué)工具

          橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子

          教學(xué)過程

          一,導(dǎo)入新課

          播放錄像:電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫面

          [引語]從剛才看到的這些現(xiàn)象中,可以說人們從呱呱落地時(shí)起,就無時(shí)無刻不在與聲音打交道,聲音是我們生活中不可缺少的一部分,它對我們即熟悉又陌生,那么,你們想不想和老師一起探討聲音的奧妙呢?學(xué)生回答:想

          今天我們來共同探討與聲音有關(guān)的問題

          觀看錄像

          由直觀的畫面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景,激發(fā)學(xué)生求知欲望,從而順利的導(dǎo)入新課。

          二,合作探究

          1)探究聲音的產(chǎn)生

          下面同學(xué)們以小組為單位,用準(zhǔn)備的器材及周圍可利用的物體,如鉛筆盒、書、紙、筆等來做實(shí)驗(yàn),想辦法讓它們發(fā)聲,比比看哪一組的方法多?注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征?看哪一組最先發(fā)現(xiàn)?

          師巡視并指導(dǎo),幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問題。

          利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn),在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問題,學(xué)生有的拉長橡皮筋,有的撥動尺子,有的吹口哨,有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),興趣盎然。

          [引語]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題了,下面我們共同交流一下

          其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)?還做了哪些實(shí)驗(yàn)?學(xué)生交流。

          剛才同學(xué)們回答的都很好,善于動腦,把不同器材結(jié)合使用很好,下面讓我們再一次感受聲音的產(chǎn)生。用手按住喉頭部分,大聲說“振動”

          生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多,同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,分析生活中的物體是如何發(fā)聲的?

          通過小組間的交流加深他們的合作意識同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間,通過他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因,讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂。

          讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動產(chǎn)生的。

          2)

          剛才同學(xué)們回答的都非常好,有誰知道蟬是怎樣發(fā)聲的?

          [思考]烈日當(dāng)空的中午,在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常會聽到“砰、砰”神奇的槍聲,這時(shí)大家都會驚恐地趴在地上躲避,原來撒哈拉沙漠中午的氣溫超過42℃,沙漠中的石灰?guī)r受熱膨脹到一定程度就會炸裂,現(xiàn)在你知道槍聲哪來的嗎?

          有時(shí)我們需要將聲音記錄下來,怎么辦呢?學(xué)生閱讀課本31頁

          (2)聲音的傳播

          我站在講臺上說話,你們可以聽見,聲是靠什么傳播的.呢?

          同學(xué)們思考固體能否傳播聲音?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想

          氣體、固體可以傳聲,那液體能否傳聲呢?

          師:出示裝有小金魚的魚缸,輕敲魚缸,看金魚的反應(yīng),說明液體也可以傳聲。

          師:演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn),總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。

          [問題]《星球大戰(zhàn)》中,神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中,聽到天狼號“轟”地一聲被炸毀,神鷹號宇航員得意地笑了,你覺得科學(xué)嗎?

          師用塑料圈在水平方向上來回推動,可以看到疏密變化從而引出聲波,學(xué)生看課本33頁明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。

          下雨天,我們總是先看到閃電后聽到雷聲,這是為什么?

          看來聲的傳播也需要一定的時(shí)間,聲有一定的速度。同學(xué)們通過33頁小資料的表格,可以獲得哪些信息?

          (1)一般來說固體傳聲最快,液體次之,氣體最慢

          (2)聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)

          (3)在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)

          在教室里說話比在曠野里聽起來響亮,為什么?

          學(xué)生回答,聲傳播的速度慢

          學(xué)生仔細(xì)分析討論,然后起來交流獲得的信息。

          通過生活中的例子,引出聲速

          通過學(xué)生分析表格獲得信息,提高學(xué)生分析問題的能力

          通過生活中的例子,讓學(xué)生理解回聲。

          三,整體感知

          學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件,聲音傳播的條件以及傳播的形式,聲速的大小。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。

          四,知識拓展

          課本34頁1、2、3、4、5學(xué)生完成練習(xí)

          五,課堂小結(jié)

          同學(xué)們你們對本節(jié)課有什么收獲和不足之處?

          學(xué)生紛紛發(fā)言

          六,布置作業(yè)

          刻印題一頁

          《聲音是怎樣傳播的》教案 10

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識目標(biāo)

          1聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

          2聲音的傳播需要介質(zhì)。

          3聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。知道15℃的空氣中的聲速是340m/s。

          (二)能力目標(biāo)

          通過實(shí)驗(yàn)與探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步探究物理規(guī)律的能力。

          (三)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

          1豐富多彩的聲現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于探索物理學(xué)原理。

          2通過討論交流、實(shí)驗(yàn)探究,增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。

          二、教學(xué)設(shè)想

          1重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

          (1)一切發(fā)聲的物體都在振動。固體、液體、氣體都可以振動發(fā)出聲音。

          (2)聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音的傳播實(shí)際是聲波的傳播,聲音要靠氣體、液體、固體物質(zhì)作為介質(zhì)傳播出去。

          2課型及基本教學(xué)思路

          課型:新授課。

          基本教學(xué)思路:本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多,采用以直觀為主的綜合啟發(fā)式教學(xué),初步滲透探究式學(xué)習(xí)方法。

          三、教具

          真空罩實(shí)驗(yàn)儀、鋼尺、吉他、鼓和槌、玻璃缸、音*、白色泡沫塑料球、蠟燭、火柴、錄音機(jī)。

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)

          (一)引入新課

          “風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮……”在聆聽歌聲中讓學(xué)生進(jìn)入聲音世界,今天我們研究關(guān)于聲音的問題。

          (二)進(jìn)行新課

          1.整體感知

          聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的,一切發(fā)聲的物體都在振動,振動停止聲音消失,氣體、液體、固體都能振動發(fā)聲,正在發(fā)聲的物體叫聲源。

          聲音的`傳播需要介質(zhì),一切氣體、液體、固體均能作傳聲物質(zhì)。聲音是以聲波的形式向外傳播的,通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的,真空中不能傳播聲音。

          聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,同種介質(zhì)當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí),聲速也會改變。15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s。

          2.教學(xué)互動

          互動1:觀察物體發(fā)聲的特征。

          明確在同學(xué)討論基礎(chǔ)上動手做一些活動(如撥動鋼尺,敲擊桌面等),觀察、總結(jié)物體發(fā)聲的共同特征:發(fā)聲的物體都在振動。

          互動2:體驗(yàn)?zāi)男┪矬w能發(fā)聲。

          明確通過拍打水面、吹口哨等活動,體會除了固體能振動發(fā)聲,液體、氣體也能振動發(fā)聲。開頭歌詞中“空氣、馬的聲帶和黃河水”都是發(fā)聲體。

          互動3:聲音是怎佯從發(fā)聲體傳播出去的。

          明確先讓同學(xué)們大膽猜想,進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究(如做土電話,把鬧鐘密封好放入水中)聲音的傳播條件是需要介質(zhì)。一切氣體、液體和固體都能傳播聲音。

          互動4:聲音是以什么方式傳播的。

          明確用槌擊鼓,觀察旁邊的燭焰在擺動,引導(dǎo)學(xué)生推論空氣傳聲時(shí)形成了波動,也就是聲波。

          互動5:你知道聲速嗎?為什么打雷時(shí)先看到閃電而后聽見雷聲?

          明確打雷時(shí)總是先看到閃電而后聽到雷聲,說明聲音傳播需要時(shí)間,聲音每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。由其他知識過渡感知聲速,了解聲速跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。15℃時(shí)空氣中聲速為340m/s。

          3.達(dá)標(biāo)反饋

          (1)一切發(fā)聲的物體都在振動。通常聲音是通過空氣傳播到人耳的,空氣中聲音是不能傳播的。

          (2)在生活中常說“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”

          說明:①氣體、液體、固體都能發(fā)聲;②空氣能傳播聲音。

          (3)某人在一根裝滿水的鋼管的一端敲擊一下后,在另一端的人能聽到3次響聲,第一次是由鋼管傳來的。

          (4)打雷時(shí)一人看到閃電后5s聽到雷聲,則此人到雷擊處的距離為1700m。

          《聲音是怎樣傳播的》教案 11

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

          1、過程與方法

          ●能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè),并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),找到問題的答案。

          ●會按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,仔細(xì)觀察,認(rèn)真比較。

          2、科學(xué)知識

          ●通過實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

          ●學(xué)會制作土電話,使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體(線)傳聲的。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

          ●理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。

          ●理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。

          ●學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。

          〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

          1、重點(diǎn):知道聲音的傳播需要介質(zhì)。

          2、難點(diǎn):比較物質(zhì)的傳聲效果。

          〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

          1.分組材料:3只封好口的塑料袋,袋中分別裝有一樣多的沙(土)、水和空氣,帶橡皮頭的鉛筆;兩只一次性紙杯或自制紙筒,一段棉線、牙簽棒。

          2.演示材料:燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾。

          〖課時(shí)安排〗

          1課時(shí)

          〖教學(xué)過程〗

          一、引出話題

          1.講述:我們來聽一個(gè)實(shí)驗(yàn)。為什么是聽實(shí)驗(yàn)?zāi)?一是需要一個(gè)安靜的環(huán)境,二是需要大家仔細(xì)聽聲音有沒有變化。想不想聽?

          2.教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)。

          談話:搖一搖燒瓶中的小鈴,你聽到聲音了嗎?往燒瓶中加少量水,放在火上燒開,然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊,再搖小鈴,還能聽到鈴聲嗎?

          3.學(xué)生交流:這個(gè)現(xiàn)象說明了什么?固體、液體也能傳播聲音嗎?

          4.學(xué)生匯報(bào)交流情況。

          5.猜想:你想過沒有,聲音是通過什么傳播的?(板書課題)

          二、探究問題

         。ㄒ唬┗顒右唬喊l(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音

          1.教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料,將沙子、水和空氣裝入袋子里,保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。

          2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

         。1)教師引導(dǎo)各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):隔著沙子、水和空氣,傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。(要求學(xué)生能按照教材的建議執(zhí)行好實(shí)驗(yàn)方案)

         。2)學(xué)生分工合作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)、幫助。

          3.實(shí)驗(yàn)過程中,教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn):

          △橡皮頭鉛筆敲擊桌面時(shí)要盡量控制好用力大小,輕輕敲擊。

          △教室一定要十分安靜,師生屏息傾聽,用手勢交流,不發(fā)出聲音,并記下自己的感受。

          △注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象,最好把它記錄下來。

          △要盡量保持教室整潔。

          4.討論交流:

         、偎芰洗镅b什么時(shí)聽聲音效果最好?哪個(gè)最不容易聽到聲音?

         、谧眢w聽和把耳朵直接貼在桌面上聽,哪個(gè)效果更好?

          5.匯報(bào)交流結(jié)果:

          ☆隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音;

          ☆有袋子比沒有袋子聽聲音效果好;

          ☆隔著沙和水聽聲音效果較好;

          ☆隔著空氣聽到聲音比較小,這是因?yàn)槁曇粼诠腆w和液體中傳播時(shí)不容易損失,而在空氣中比較容易損失,尤其是在開放的.空氣中更容易損失的緣故。

          6.總結(jié):聲音除了能通過空氣傳播,還能通過沙子和水傳播。其中,沙子我們稱之為固體,水是液體。所以,我們又可以說,聲音能通過空氣、液體、固體傳播。(板書)

         。ǘ┗顒佣河螒颉蛲岭娫

          1.請同學(xué)們放松一下,現(xiàn)在做個(gè)游戲好不好?誰愿意來前面給老師配合一下?

          2.游戲方法:教師通過打土電話,輕聲告訴接聽土電話的學(xué)生一些話,讓全班同學(xué)猜老師所說的話。

          3.談話:聲音是通過什么傳到你耳朵里的?

          4.交流情況:土電話的聲音是通過空氣——棉線——空氣傳播到另一個(gè)人的耳朵中的。

          5.討論:為什么棉線不拉直,土電話就不能工作?

          6.師生小結(jié):因?yàn)槔钡拿蘧能很好地傳遞震動,而松松的棉線會抑制、減弱并最終吸收震動,使震動無法到達(dá)另一只話筒。

         。ㄈ┳灾餮芯柯曇舻膫鞑シ较

          1.講述:設(shè)計(jì)一個(gè)研究聲音傳播方向的實(shí)驗(yàn)。

          2.實(shí)驗(yàn)的途徑提示:

          △研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。

          △研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。

          △研究空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。

          3.學(xué)生分組討論、研究,教師了解并指導(dǎo)、幫助各小組確定活動內(nèi)容及方法。

          4.分組實(shí)驗(yàn),把研究報(bào)告寫在活動記錄上。

          5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          6.歸納總結(jié)聲音的傳播方向。

          三、拓展活動

          1.實(shí)際應(yīng)用

         。1)提問:聲音與人類的關(guān)系如何?

          (2)回答:聲音對人類很重要,沒有聲音,這個(gè)世界會非?膳隆

         。3)提問:聲音到底對人類有哪些好處呢?

         。4)學(xué)生思考后回答:可以互相說話、聽到鈴聲、聽收音機(jī)……

          (5)講述:聲音能通過空氣、液體、固體傳播,我們才可以聽見各種各樣的聲音,也可以利用聲音來為人類做事。

         。6)出示圖片。(水下聲納捕魚)

         。7)學(xué)生觀看、講述,這是利用聲音尋找魚群的辦法來捕魚的。

         。8)談話:不錯(cuò),這是“水下聲納”,我們雖然聽不見深海里的聲音,但是,想一想,水可以傳播聲音,海里也并不像我們想像的那樣寂靜無聲,反而熱鬧得很呢!

          (9)學(xué)生發(fā)表意見:對,海里一定有各種魚的叫聲……

          2.課后延伸

          (1)出示33頁圖片。(伏地聽聲)

          (2)提問:這個(gè)人為什么要這樣做呢?

          (3)回答:因?yàn)橥恋乜梢詡鞑ヂ曇,他能聽到遠(yuǎn)處的聲音。

         。4)提問:空氣也可以傳播聲音,站著也可以聽到啊。

         。5)學(xué)生思考后回答:聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。

         。6)談話:說得好,這是個(gè)不錯(cuò)的“假設(shè)”?墒,這個(gè)假設(shè)通過驗(yàn)證了嗎?

         。7)學(xué)生討論:還沒有,不過,我們也可以想個(gè)辦法驗(yàn)證它。

          (8)談話:很好,哪個(gè)小組能夠完成這個(gè)假設(shè)的驗(yàn)證任務(wù)?

          (9)教師演示課件,成語故事——伏罌而聽。

          四、布置作業(yè)

          1.想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。

          2.自制一個(gè)土電話。

          〖板書設(shè)計(jì)〗

          聲音的傳播

          聲音是通過空氣、液體、固體傳播的

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