《除法》第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過(guò)程，并能正確地筆算。
3、體會(huì)與他人交流的快樂(lè)，初步形成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
商的÷最高位在哪一位。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、圖片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
第1頁(yè)例題，完成第2頁(yè)“想想做做”中的'習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算。
9÷3 6÷3 12÷4 30÷6
90÷3 60÷3 120÷4
選擇60÷3 。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法。
2、口答。
600里面有幾個(gè)百？900呢？1800，3000呢？
3、筆算。
86÷2 57÷3
指名學(xué)生板演，說(shuō)一說(shuō)筆算的過(guò)程以及要注意的問(wèn)題。
二、新知教學(xué)
1、談話(huà)：今天老師想帶大家去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)參觀。
老師提供圖片及數(shù)據(jù)，“誰(shuí)能依據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)介紹一下養(yǎng)雞場(chǎng)的狀況�！�
學(xué)生敘述題意后列式：600÷3
“你認(rèn)為得多少，把你的算法和小組同學(xué)交流交流。”
指名學(xué)生交流算法，同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)并選擇得出正確的算法。如：
�。�1）6個(gè)百除以3得2個(gè)百即200。
�。�2）先不看600后面的兩個(gè)0，直接算6÷3=2，然后在后面添上兩個(gè)0即可。
�。�3） 快速口算：900÷3 2500÷5 3000÷6 1200÷4 700÷7
�。�4）完成“想想做做”第1題
對(duì)比沒(méi)一豎行中的三道題，提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？哪一題是基礎(chǔ)題？”
2、談話(huà)：咱們繼續(xù)參觀。
出示數(shù)據(jù)，“怎樣列式？”
“你估計(jì)尚大約是幾百，并說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的理由�！�
教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)豎式，完成第一步。提問(wèn)：“4為什么寫(xiě)在商的百位上？”
“百位上的9除以2后有余數(shù)嗎？余下的1 怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成�！�
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
“你認(rèn)為有哪些問(wèn)題需要特別強(qiáng)調(diào)。（特別強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面的問(wèn)題及每一次余下的數(shù)如何處理的問(wèn)題。）
”你有哪些檢驗(yàn)的方法。”
3、回顧、小結(jié)算法
4、完成“想想做做”第2題
5、反思學(xué)習(xí)過(guò)程
三、鞏固、提高
1、“想想做做”第4題
學(xué)生完整敘述題意，然后解答。
2、“想想做做”第5題
“你有幾種方法來(lái)求證是否夠裝？”
學(xué)生會(huì)提到用乘法，把130×4的積與540比，或降540÷4的商與130比，指出兩種都可。
3、“想想做做”第3題
先估商，后筆算。
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