《信息窗2搭帳篷》優(yōu)秀教案
教學(xué)內(nèi)容：教科書96—97頁
教學(xué)目標(biāo):
�。�、使學(xué)生認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
�。�、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
�。�、通過操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握試商方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生每人準(zhǔn)備１０個(gè)小圓片、投影儀、小黑板。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話激趣導(dǎo)入：
秋天到了，明明和小紅幾個(gè)小伙伴去秋游，他們找好宿營的位置后，各自完成自己的任務(wù)去了。瞧，他們都忙了寫什么？
二、小組合作探究新知
出示課件：同學(xué)們秋游
看著這美麗的圖片你想說些什么呢？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
1、老師先說一個(gè)，這位同學(xué)在烤魚，每人分4條，22條魚可以分給多少人？能列算式計(jì)算嗎？
學(xué)生先用圓圈擺一擺，在列算式
22÷4＝（）（人）……（）（條）
加法、減法、乘法都可以用豎式計(jì)算，除法能用豎式計(jì)算嗎？
小組討論，推想豎式
教師歸納：
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生給各部分起名字。
分別說出22、5、4表示什么意思？
3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
板書問題：48個(gè)野果平均分給7個(gè)同學(xué)，怎樣分？
學(xué)生列算式并計(jì)算
�。�、學(xué)生討論
剛才我們做的這兩道題的余數(shù)有什么特點(diǎn)？
第二題的余數(shù)能是8或9嗎？為什么？
小組匯報(bào)：哪一小組愿意來交流一下？
�。�、教師講解。
（１）計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)一定要比除數(shù)小，因?yàn)�，如果余�?shù)等于或大于除數(shù)，說明還夠分１份的，說明商小了，只有余數(shù)比除數(shù)小，商才正確。
�。ǎ玻┯�(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，書寫格式一定要正確完整。
�。�、同學(xué)們秋游，首先解決的是宿營問題，野營小隊(duì)共17個(gè)人，如果每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？
學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算
小組討論，需要幾頂帳篷？為什么？
匯報(bào)交流結(jié)果
三、鞏固練習(xí)（投影片出示）
�。薄⒖谒悴⒄f出商幾余幾？
�。浮拢�=□……□ １１÷４=□……□
１２÷５=□……□ ６５÷８=□……□
�。常怠拢�=□……□ ７÷２=□……□
�。�、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的`打“×”。
４９÷６=８……１ ３８÷５=６……８ ３６÷９=３……９
學(xué)生改正后，讓學(xué)生說一說錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生進(jìn)一步掌握“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。
�。�、看誰答得又對(duì)又快？
�。ǎ保┍怀龜�(shù)是２３，除數(shù)是４，商是幾，余數(shù)是幾？
�。ǎ玻担闯裕罚處子鄮�？除以９呢？
�。�、聰明題。
有３５塊點(diǎn)心，每６塊裝一盒，剩下的包在紙包里，紙包里有多少塊點(diǎn)心？
四、課堂作業(yè)
五、課堂小結(jié)
教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的意義并不理解，因而在單位名稱上很是糊涂，做起題來有困難。
學(xué)生比較會(huì)用豎式來計(jì)算除法，速度較快，但仍然是數(shù)位對(duì)不齊。
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