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課文《蒙娜麗莎之約》教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的課文《蒙娜麗莎之約》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課文《蒙娜麗莎之約》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1．正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語(yǔ)。
2．對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力，學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
3．朗讀課文中直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分，受到美的熏陶，積累語(yǔ)言。
4．結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，介紹畫(huà)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。
2．教師準(zhǔn)備：達(dá)·芬奇及其畫(huà)作的資料；CIA課件、畫(huà)作。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗捯�，檢查預(yù)習(xí)。
1．談話導(dǎo)入。
2．檢查字音（多媒體出示）：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰
�。�1）指名讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。
�。�2）齊讀詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：文中雖然沒(méi)有生字，但對(duì)于“悄、捉摸，頰”這幾個(gè)字，學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師有必要強(qiáng)調(diào)�！靶ぁⅠ�、”等字是滲透性識(shí)字，學(xué)生只要借助拼音認(rèn)識(shí)即可�！�
（二）明確任務(wù)、感受魅力，感悟?qū)懛ā?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于略讀課文而言，教學(xué)要整體求略，部分求精，求精的部分必是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫(xiě)畫(huà)作的部分，也就是文章 5、 6、7自然段。在體會(huì)畫(huà)作魅力的同時(shí)要注意感受作者語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者介紹畫(huà)作時(shí)的觀察順序和表達(dá)方法，通過(guò)有感情的朗讀，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言�！�
1．默讀連語(yǔ)接，找出學(xué)習(xí)要求。
2．出示自學(xué)提示，學(xué)生按照要求自學(xué)。
多媒體出示學(xué)習(xí)要求：“默讀課文，想一想，從課文哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力？標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己的感受。”
【設(shè)計(jì)意圖：這是文前連接語(yǔ)中的問(wèn)題，以此問(wèn)題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文，感受畫(huà)作的魅力。學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生留一定的時(shí)間，充分放手讓學(xué)生自學(xué)，形成自己富于個(gè)性的理解�！�
3．全班交流，感受畫(huà)作的魅力。
預(yù)設(shè)一：引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語(yǔ)句中感受這幅畫(huà)的魅力所在。
——“我們都在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍，大家都在靜靜地等著。”
——“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，他才暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約�！�
引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長(zhǎng)龍一樣的的隊(duì)伍”等語(yǔ)句，說(shuō)明參觀的.人多，從側(cè)面襯托出畫(huà)作的魅力。
預(yù)設(shè)二：交流第五自然段的相關(guān)語(yǔ)句，感受畫(huà)面的逼真。
�。�1）抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)畫(huà)面的栩栩如生。
“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。
�。�2）讀課文第五自然段，注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察。
（由遠(yuǎn)到近，由整體到局部）
�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三：交流第六自然段介紹畫(huà)面中人物面部表情的部分，感受畫(huà)作魅力，感悟?qū)懛ā?/p>
�。�1）在學(xué)生交流的同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感。
“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味，難以捉摸�！�
�。�2）讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子，感受畫(huà)作的魅力和語(yǔ)言的魅力。
�。�3）作者采用什么表達(dá)方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來(lái)的？（展開(kāi)豐富的想象）
（4）有感情的朗讀課文。
預(yù)設(shè)四：從第七自然段相關(guān)語(yǔ)句中感受畫(huà)作的魅力。
【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。從文章的語(yǔ)句中體會(huì)，畫(huà)面采擷了多種美的元素，集美、智慧、永恒三位為一體，增加了畫(huà)面的藝術(shù)性和神秘感】
4．小組交流，全面感受畫(huà)作的魅力。
（1）四人小組交流：文中還有那些語(yǔ)句表現(xiàn)了畫(huà)作的魅力？
�。�2）師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：文中有許多描寫(xiě)反映了《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)作的魅力，課堂時(shí)間有限，無(wú)法進(jìn)行全員交流，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生更大的交流空間，鼓勵(lì)上課沒(méi)有機(jī)會(huì)交流的同學(xué)充分發(fā)言，在合作交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，取得更高的效率。】
5．以讀代講，體會(huì)作者欣賞畫(huà)作后的深刻感受。
引讀最后一段。
�。ㄈ┙沂菊n題，總結(jié)寫(xiě)法。
1．作者為什么以《蒙娜麗莎之約》為課題？
2．教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)文章表達(dá)、觀察方法。
�。ㄋ模├首x課文，感受語(yǔ)言美，積累文中語(yǔ)言。
1．自由有感情的朗讀課文直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分。（課文5、6、7自然段）
2．把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，試著背一背。
【設(shè)計(jì)意圖：遵循“得意、得言、得法”的教學(xué)理念，教學(xué)中抽出時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀直接描寫(xiě)畫(huà)作的5、6、7自然段，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言�！�
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)情景，介紹畫(huà)作。
1．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份介紹畫(huà)作。
師：假如中法兩國(guó)經(jīng)過(guò)多次交涉，這幅畫(huà)能在寧夏展出，在我們的上課現(xiàn)場(chǎng)展出，由你來(lái)?yè)?dān)任畫(huà)作解說(shuō)員，把這幅畫(huà)作介紹給同學(xué)和來(lái)自全國(guó)各地的老師。
2．教師出示畫(huà)作，學(xué)生口頭練說(shuō)。
提示學(xué)生介紹的方法——可以整體介紹畫(huà)作，可以介紹畫(huà)作的部分內(nèi)容，還可以介紹關(guān)于畫(huà)作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。
3．全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)要體現(xiàn)“一課一得”的教學(xué)思想，本堂課的教學(xué)把落腳點(diǎn)放在介紹畫(huà)作上，給學(xué)生留有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生把課堂上積累的語(yǔ)言，學(xué)到的表達(dá)方法觀察方法進(jìn)行運(yùn)用�！�
�。┩卣寡由臁�
多媒體出示達(dá)·芬奇其它畫(huà)作。
緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生感受繪畫(huà)藝術(shù)魅力，受到藝術(shù)的熏陶。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（三選一）。
1．搜集關(guān)于《最后的晚餐》的有關(guān)資料，欣賞畫(huà)作。
2．選擇一幅畫(huà)作進(jìn)行介紹。
3．搜集、欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)，由易到難，學(xué)生可根據(jù)不同情況，選擇相應(yīng)作業(yè)繼續(xù)感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)藝術(shù)的情操�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)
傳神 側(cè)面、正面
蒙娜麗莎之約 神秘 想象
生命力 遠(yuǎn)——近
整體——局部
教后記
這是一篇介紹意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》的課文。文章用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。整篇文章文筆精練，文字淺顯流暢。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，了解赴約的盛況，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。 學(xué)習(xí)課文時(shí)，我還注重語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練。關(guān)注多音字，關(guān)注比喻句的辨析，學(xué)習(xí)用“有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”這樣的排比句式造句等等。
凡上過(guò)公開(kāi)課的老師都有一個(gè)感覺(jué)，準(zhǔn)備公開(kāi)課是一件累人的事。 整個(gè)備課的過(guò)程就是不停地想，不斷地問(wèn)，不時(shí)地改。雛形出來(lái)了，再想想又改改，然后再聽(tīng)聽(tīng)看看，綜合各方意見(jiàn)再改改，最后自己拿到大家面前獻(xiàn)丑！
上完了課，有值得肯定的地方，當(dāng)然也有不足之處，同事善意地提出了許多中肯的建議和意見(jiàn)，讓我受益匪淺。比如課堂上缺少有層次的閱讀，因此學(xué)生讀的還不夠多，讀得還不夠生動(dòng)，投入，由于老師的緊張，致使氛圍不夠，情感不能得到提升。這方面我要注意加強(qiáng)。當(dāng)然本身完美的過(guò)程讓我學(xué)到很多，讓我明白了上語(yǔ)文課之前，應(yīng)重視學(xué)生的反應(yīng)，然后將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立探索。這樣，有助于提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣等。 雖然追求完美的過(guò)程充滿艱辛，但會(huì)讓你收獲完美！
課文《蒙娜麗莎之約》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ);
2.有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法；
3.感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑;
2.引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、檢查：
1.(配樂(lè)欣賞一組世界名畫(huà))。美妙的樂(lè)曲讓人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作令人百看不厭。有這樣一幅畫(huà)(出示《蒙娜麗莎》畫(huà)像)，自從她誕生500年以來(lái)，一直吸引著世界各國(guó)人民不斷探尋的目光。1963年，這幅畫(huà)遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到美國(guó)紐約展出，我國(guó)作家王克難先生十分有幸親眼目睹她的.風(fēng)采，并用他那生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸，把自己看到的和想到的寫(xiě)了下來(lái)。今天就讓我們一起走近她。
2.板書(shū)課題：蒙娜麗莎之約(齊讀課題)
3.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，老師摘錄了出來(lái)(出示)，誰(shuí)來(lái)讀?
肖像臉頰悄然難以捉摸矜持
二、明確任務(wù)：
1.下面我們來(lái)學(xué)習(xí)本文。首先請(qǐng)同學(xué)們讀讀閱讀提示。
2.學(xué)生自讀閱讀提示。
3.我們先來(lái)按照第一項(xiàng)要求進(jìn)行。(多媒體出示自學(xué)要求)
4.學(xué)生讀“默讀課文，想一想，從課文的哪些描寫(xiě)中可以看出這幅世界名畫(huà)的魅力?”(學(xué)生自學(xué))
三、感受魅力，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
師：分享是快樂(lè)的，我們來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。先看前4自然段有沒(méi)有。
學(xué)生匯報(bào)：
1.“……我無(wú)論如何都不會(huì)想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來(lái)與我們相約。我猜想今天來(lái)“赴約”的人一定很多，但隊(duì)伍之長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象�！�
師：你很善于發(fā)現(xiàn)，這幾句話沒(méi)有直接介紹畫(huà)作，而是通過(guò)描寫(xiě)參觀的人多襯托出畫(huà)作的魅力，這樣的描寫(xiě)方式我們稱之為——“側(cè)面描寫(xiě)”(板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě))
師：還有沒(méi)有側(cè)面描寫(xiě)?
2.“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍，大家都在靜靜地等著�！�(這個(gè)比喻句，把參觀隊(duì)伍比作長(zhǎng)龍。從人多、場(chǎng)面盛大可以看出畫(huà)作具有魅力。)
3.“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，她才能暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約�！�(從這句中可以看出她是多么珍貴，由此可以體現(xiàn)出她的魅力。)
過(guò)渡：作者不光從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，還直接介紹了畫(huà)作，直接介紹畫(huà)作的描寫(xiě)方式又叫——“正面描寫(xiě)”(板書(shū)：正面描寫(xiě))
4.大家看一看哪幾個(gè)自然段是正面描寫(xiě)?
生：第5、6、7自然段。
師：那我們就重點(diǎn)交流這3個(gè)自然段。誰(shuí)先說(shuō)?
5.生：第五自然段中“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)�！�
�、偬釂�(wèn)：讀這幾句話，你仿佛看到了什么?(指名回答)
�、诔鍪镜谖遄匀欢沃械恼Z(yǔ)句“她的臉頰泛著紅光……”(語(yǔ)句+圖片)
�、廴绻屇阌靡粋�(gè)詞來(lái)概括達(dá)·芬奇這幅畫(huà)畫(huà)得怎樣?你會(huì)用什么詞?(惟妙惟肖、栩栩如生、似真亦換、逼真……)
師：理解了這些內(nèi)容，誰(shuí)愿意讀讀這一自然段?(出示完整的第五自然段，指名學(xué)生讀此段)
�、艽蠹铱纯催@一自然段是按照什么順序?qū)懙?(指名回答)
生a：從“隨著隊(duì)伍慢慢走近她……近了……更近了……”可以看出是由遠(yuǎn)及近的順序。(板書(shū)：遠(yuǎn)——近)
生b：從“那幅畫(huà)不大，大概三英尺長(zhǎng)……”可以看出是由整體到局部。(板書(shū)：整體——局部)
過(guò)渡：弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話，引讀“她的臉頰泛著紅光……”
6.大家再看看第6、7自然段中還有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出畫(huà)作的魅力?
生：“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)……”
師：是看到的還是想象到的內(nèi)心世界?(明確并板書(shū)：想象到的)
�、賻煟鹤屛覀円黄饋�(lái)關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。當(dāng)你面對(duì)著這樣的微笑，讀著這段文字，心里是什么樣的感受?(作者觀察細(xì)致，對(duì)《蒙娜麗莎》的喜愛(ài)，達(dá)·芬奇畫(huà)技高超……)
�、趲煟哼_(dá)·芬奇用高超的畫(huà)技揭示著任務(wù)的內(nèi)心世界，作者王克難先生則用動(dòng)情的、詩(shī)意盎然的語(yǔ)言為我們揭示了蒙娜麗莎那神秘微笑背后的情感。這段話老師也很喜歡，大家聽(tīng)老師讀一讀。(配樂(lè)范讀)
�、蹖W(xué)生配樂(lè)齊讀。
�、苁前�，蒙娜麗莎那常人難以企及的神秘微笑是達(dá)·芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀——
生：“達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，……，成了永恒的美的象征�！�
�、萃瑢W(xué)們?cè)僮x讀這段文字，作者僅僅寫(xiě)了想象到的內(nèi)容嗎?(明確并板書(shū)：看到的)
生：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角……”
指名讀此段前四句話，齊讀最后一句話。
師：如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括蒙娜麗莎的微笑，你會(huì)用什么詞?(難以捉摸、神秘……)
四、合作交流：
師：剛才我們重點(diǎn)交流了第5、6自然段，感受著畫(huà)作的魅力。這篇文章里還有一些語(yǔ)句也表現(xiàn)著蒙娜麗莎的魅力。重點(diǎn)看第7自然段。用一個(gè)詞來(lái)概括：生命力
師：蒙娜麗莎溫柔、端莊，笑容神秘，她的美已經(jīng)超越了時(shí)空，超越了國(guó)界，屬于全人類。難怪作者會(huì)激動(dòng)地說(shuō)——
出示第8自然段，生齊讀：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。我雖然在她面前只停留了短短的幾分鐘，她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。
五、回顧整體，揭示課題。
1.下面我們?cè)倏纯凑n題，明明是作者欣賞畫(huà)，為什么課題中要用一個(gè)“約”字?
2. “約”(預(yù)約、心靈之約……)
六、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展小練筆。
1.師：或許我們每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)，那就是與蒙娜麗莎相約。假如中國(guó)政府與法國(guó)政府多次交涉，這幅畫(huà)得以遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到我們中國(guó)展覽，讓你擔(dān)任這幅世界名畫(huà)的解說(shuō)員，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言介紹她呢?動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
2.學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。
課文《蒙娜麗莎之約》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記"探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸"等詞語(yǔ)
2、有感情地朗讀課文對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法
3、感受世界名畫(huà)的魅力
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前，安排學(xué)生查閱達(dá)、芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)
2、教師準(zhǔn)備此畫(huà)的掛圖
3、組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、法國(guó)的盧浮宮是世界著名的博物館，館中有一幅名畫(huà)，是鎮(zhèn)館寶物之一，她就是《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？
今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！
2、出示課題：27、蒙娜麗莎之約（齊讀）
解題：齊讀；之：的；約，約見(jiàn)；同蒙娜麗莎德一次約見(jiàn)
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）
作者把排隊(duì)欣賞一幅畫(huà)說(shuō)成一次約見(jiàn)，想告訴我們什么呢？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、通過(guò)初讀課文，知道課文講了一件什么事嗎？（去博物館排隊(duì)欣賞蒙娜麗莎的經(jīng)過(guò)）
2、材料是怎樣安排的？（先寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)）
板書(shū)等候
27、蒙娜麗莎之約欣賞
感觸
3、課文主要講了什么內(nèi)容？（以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地描寫(xiě)了蒙娜麗莎美麗的神韻）
三、欣賞名畫(huà)，感受魅力
師：今天老師也帶來(lái)一幅，請(qǐng)大家好好觀賞觀賞，把看到的想到的說(shuō)說(shuō)
1、出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)
師：從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）
2、經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文，知道課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)嗎？（課文5~7自然段）
師：接下來(lái)請(qǐng)大家自由朗讀課文5—7自然段，看看作者是如何描寫(xiě)的《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的
生讀，感悟
師：老師發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們的讀書(shū)聲音特別響亮，感覺(jué)到今天同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度特別認(rèn)真接下來(lái)我們從字里行間去感受她的美通過(guò)剛才的朗讀，你知道這三個(gè)段抓住了哪些方面來(lái)寫(xiě)嗎？（尺寸、表情、微笑、坐姿、雙手、穿著、背景）
你從5—7段中的哪里感受到了這幅名畫(huà)的美，或者你最欣賞的是哪里？
3、交流5—7
A生談體會(huì)
B相機(jī)解詞：矜持、轉(zhuǎn)瞬即逝、永恒
C出示"那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持"
a齊讀b（觀察，得出排比句；體現(xiàn)了什么？作者觀察仔細(xì)，想象豐富；個(gè)別讀；齊讀）
師：這句話充分展示了蒙娜麗莎那神秘的微笑，從古至今，可以說(shuō)沒(méi)有那一副人物肖像畫(huà)能像蒙娜麗莎那樣讓幾代人如此地津津樂(lè)道，她那帶有三分柔情，七分迷離的微笑傾倒了多少人
荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用"情感識(shí)別軟件"分析了蒙娜麗莎"神秘的微笑"，得出的數(shù)據(jù)是：
�。ㄅ园澹�83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒）
師：由此可見(jiàn)，蒙娜麗莎的微笑既讓人難以捉摸，又讓人浮想聯(lián)翩記得有一次，老師去旅游，看到一座山，猜不出它像什么，就請(qǐng)教導(dǎo)游，導(dǎo)游說(shuō)：你覺(jué)得它像什么，它就像什么，老師恍然大悟欣賞蒙娜麗莎也是一樣，不同的人看她的微笑，得到的感受也不一樣，這也就是它的魅力所在（板書(shū)：魅力）
四、指導(dǎo)朗讀第6自然段
師；不管什么樣的人來(lái)看，她那優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀出的母性的光輝，所折射出的寬容豐厚的情感總是令人動(dòng)容，下面我們通過(guò)朗讀來(lái)再次感受蒙娜麗莎的魅力
1、生讀2、評(píng)價(jià)：讀得好不好？體現(xiàn)在哪？
3、出示朗讀提示：A前三句的朗讀，要輕輕地，娓娓道來(lái)，體現(xiàn)出微笑所引發(fā)人們無(wú)窮猜想的味道B最好一句要加重語(yǔ)氣，以表示肯定和贊揚(yáng)
4、生練讀，指名讀（剛才那位，問(wèn)有進(jìn)步否？再請(qǐng)一位讀）
師：聽(tīng)了你的.朗讀，老師仿佛看到了蒙那柔和而明亮的眼神，那含而不露的微笑
5、齊讀
師：聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛置身于紐約大都會(huì)博物館，仿佛與蒙娜麗莎面對(duì)面了
五、回扣前文，加深感悟
1、過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，下面大家再讀課文1~4自然段，看看能不能從其他地方感受蒙娜麗莎的魅力
2、學(xué)生自由讀后全班交流：
（1）從"我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍"看出來(lái)的
�。�2）這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易
（3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢
六、總結(jié)升華，激情朗讀
1、過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫(huà)的魅力這幅畫(huà)確實(shí)是非凡之作，看看作者最后怎么說(shuō)
齊讀第八自然段
2、教師導(dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但她卻在我的心底留下了，甚至已成了由此可以看出這幅名畫(huà)在作者心目中的地位，因此題目定為蒙娜麗莎之約，大家可以理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
在作者看來(lái)，排隊(duì)欣賞蒙，就好像以為央視記者與某國(guó)元首約好，要進(jìn)行一次高端訪問(wèn)一樣重要，而這一切的一切都源自蒙的魅力，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，或夸夸她？
4、引入達(dá)·芬奇資料
師：學(xué)到這兒，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家？
課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料
5、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢？請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)兒向大家介紹一下（學(xué)生做講解員介紹）
七、結(jié)語(yǔ)
同學(xué)們，美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象
八、作業(yè)
我們一起來(lái)制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來(lái)
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
等候
27、蒙娜麗莎之約欣賞魅力
感觸
教學(xué)反思
意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)、芬奇的代表作蒙娜麗莎，是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見(jiàn)此畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值和重要地位、幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，畫(huà)中人蒙娜麗莎那神秘的微笑傾倒了無(wú)數(shù)高官貴胄，文人雅士、上課伊始，我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，抓住兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)討論：
1、這幅畫(huà)有什么樣的魅力（價(jià)值）？
2、請(qǐng)生選擇一個(gè)最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀談?wù)勛约旱捏w會(huì)、
學(xué)生從整體入手，感受了畫(huà)的整體美，再由面部表情和畫(huà)面布局體會(huì)它的神韻美、這些環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的自讀自悟和交流均能圓滿落實(shí)，可是如果能通過(guò)補(bǔ)充資料更加深入的感知這幅畫(huà)的不朽價(jià)值該多好呀！
在我和學(xué)生課前的廣泛收集下，真的找到了相關(guān)資料、我恰當(dāng)?shù)囊氲秸n堂中、如在欣賞肖像畫(huà)的面部表情感受微笑的神秘時(shí)，我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，出示了法國(guó)巴黎盧浮宮公布的蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興，9%的厭惡，6%的恐懼和2%的憤怒、更加具體的展示出達(dá)、芬奇天才的想象力，精湛的繪畫(huà)技藝，更加體會(huì)到了這令人捉摸不定的"神秘的微笑"的永恒美、當(dāng)學(xué)完文后，生成創(chuàng)新時(shí)，學(xué)生頗有感觸：原來(lái)藝術(shù)有這么神氣的魅力！
課文《蒙娜麗莎之約》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、烘托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣此岸”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的局部，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
３、感受世界名畫(huà)的魅力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的局部找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)同學(xué)從蒙娜麗莎的面部表情以和她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、課前，布置同學(xué)查閱達(dá)·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。
�。�、教師準(zhǔn)備此畫(huà)的掛圖。
�。�、組織同學(xué)事先相互交換傳閱，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、向往《蒙娜麗莎》
今天，我們將通過(guò)閱讀課文，欣賞一幅世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作。這幅畫(huà)是世界藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道。這幅畫(huà)到底畫(huà)些什么，有哪些特點(diǎn)，有什么藝術(shù)魅力呢？認(rèn)真讀課文就可以找到答案。
板書(shū)課題：
蒙娜麗莎之約
二、走近《蒙娜麗莎》
�。�、自身自由讀課文，注意讀準(zhǔn)帶注音字的字音：
肖 xiào 像、恬 tián 靜、矜 jǐn 持。
�。�、同學(xué)快速默讀課文，要求：
讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？
�。场⒎答伣涣鳎�
課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以和她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
三、走進(jìn)《蒙娜麗莎》
�。薄⒊鍪尽睹赡塞惿返膱D畫(huà)，讓同學(xué)自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。
２、從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)。對(duì)照插圖，把課文中具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的局部找出來(lái)，仔細(xì)閱讀具體描寫(xiě)畫(huà)像的局部，邊讀邊考慮《蒙娜麗莎》的美體現(xiàn)在哪里？
根據(jù)同學(xué)的回答，總結(jié)：
紅潤(rùn)的臉頰、柔順的黑發(fā)、柔和的眼神、鮮活的肌膚、神秘的微笑、端莊的身姿。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)應(yīng)重視同學(xué)閱讀語(yǔ)言文字后的獨(dú)特感受。讓同學(xué)不拘形式，暢所欲言。）
�。�、能否用你的朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)？生自由試讀：
�、� 引導(dǎo)同學(xué)感受畫(huà)的整體：
�。ǖ谖遄匀欢巍＃�
這是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對(duì)面了，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀“那幅畫(huà)不大……我終于跟她面對(duì)面了”。）
老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的.嘴唇，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，這個(gè)畫(huà)面似真亦幻，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。）
“血液真的在里面流動(dòng)”，讀到這兒，你一定會(huì)在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
⑵ 引導(dǎo)同學(xué)觀察肖像畫(huà)的面部表情：
�。ǖ诹匀欢�。）
同學(xué)找到有關(guān)句子，出示：
那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含憂傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
指名讀，評(píng)價(jià)。
�。▏@“舒暢溫柔”“略含憂傷”“十分親切”“幾分矜持”。）
再指名讀，齊讀。
小結(jié)并過(guò)渡：
緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
�、� 引入資料：
�。担埃澳陙�(lái)，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含憂傷，有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶（yé）揄（yú）。在一幅畫(huà)中，光線的變化不能像在雕塑中發(fā)生那樣大的差異。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表示在眼角和嘴角上，達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫(huà)得若隱若現(xiàn)，沒(méi)有明確的界線，因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包括了８３％的高興、９％的厭惡、６％的恐懼和２％的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析出來(lái)的。
�、� 看了這則資料，你有什么想說(shuō)？
�。w會(huì)達(dá)·芬奇的精湛技藝和豐富的想象 。）
�、� 達(dá)·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？
�。ㄒ龅谄咦匀欢巍＃�
第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫(huà)得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充溢著幻覺(jué)般的神秘感。
�。�、回扣前文，加深感悟：
過(guò)渡：
我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？
�、� 同學(xué)再讀課文，找到１～４自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
�、� 同學(xué)自由讀后全班交流：
�、� 從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出來(lái)的。
�、� 這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。
�、� 隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。
�。怠⒖偨Y(jié)升華，激情朗讀：
過(guò)渡：
同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不只從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫(huà)的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)……
（出示第八自然段。）
⑴ 指名讀。你感受到了什么？
�、� 激情朗讀：
�。ㄍ瑢W(xué)齊讀第八自然段。）
引導(dǎo)理解最后一句：
蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一局部。這句話寫(xiě)出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以和印象的深刻。
四、延伸《蒙娜麗莎》
�。薄⑽恼聻槭裁茨馨旬�(huà)像介紹得如此生動(dòng)、形象？
�。ㄗ髡哂脙�(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和如夢(mèng)似幻的迷人微笑，不只描寫(xiě)了自身看到的情景，而且融入了豐富的想象，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。）
�。�、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段文字向同學(xué)、老師介紹自身喜歡的藝術(shù)品。
課文《蒙娜麗莎之約》教案 5
導(dǎo)學(xué)提綱：
一、我會(huì)讀：
探訪、交涉、肖像畫(huà)、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅”
二、我會(huì)查：
我能搜集蒙娜麗莎的相關(guān)資料
三、我會(huì)理解：
我會(huì)理解本課新詞
交涉： 赴約：
恬靜： 矜持：
我能從文中的相關(guān)句子中看出這幅名畫(huà)的魅力，能找到相關(guān)語(yǔ)句品味朗讀
四、我會(huì)問(wèn)
我能從文中找出有價(jià)值的問(wèn)題：
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀讀記記“探訪、交涉、肖像畫(huà)、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅”等詞語(yǔ)。
2.對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3.有感情地朗讀課文5-7自然段。感受世界名畫(huà)的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫(huà)的風(fēng)采的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課文中的詞都會(huì)讀了嗎？檢查預(yù)習(xí)情況：
1.我會(huì)讀：（課件出示）
探訪 交涉 肖像畫(huà) 赴約 恬靜 矜持 璀璨
微抿雙唇 耐人尋味 難以捉摸 永不磨滅
�。�1）自己先讀一遍。
�。�2）指名讀。（誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀對(duì)。）
（3）齊讀一遍。
2.同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，我們先來(lái)欣賞一幅畫(huà)，（課件出示畫(huà)像）你對(duì)它的了解有多少呢？
師小結(jié)： 它就是世界上最杰出的肖像畫(huà)——《蒙娜麗莎》，陳列在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)盧浮宮，被譽(yù)為盧浮宮的鎮(zhèn)宮之寶。它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，法國(guó)人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國(guó)難日”，舉國(guó)降半旗哀悼；當(dāng)它失而復(fù)得時(shí)，法國(guó)舉國(guó)歡慶的氣氛，不亞于一個(gè)國(guó)家的誕生。我們不禁要問(wèn)：這幅畫(huà)究竟有著什么樣的魅力呢？讓一個(gè)國(guó)家如此重視。
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇新課文，看一位作家在欣賞完《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)像后有著怎樣的感受。
4.我們一起來(lái)讀一遍課題《7.蒙娜麗莎之約》。
二、明確要求，完成自學(xué)
學(xué)生按要求自讀課文。
（課件出示）自由朗讀課文，思考：
作者是從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。
三、交流探究一，整體感受
我們一起來(lái)交流一下：課文從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力？
1.人多。（對(duì)，其實(shí)文中還有多處寫(xiě)到了觀看名畫(huà)的人多，你能找出來(lái)嗎？有這么多人來(lái)觀看，這就是這幅畫(huà)的魅力�。�
2.畫(huà)展出的不易。（一幅畫(huà)的展出竟需要美法兩個(gè)大國(guó)多次交涉，這幅畫(huà)的確很有魅力啊�。�
3.預(yù)設(shè)：讀第5段：
讀得真有感情，你能概括地說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么嗎？（畫(huà)像的內(nèi)容）具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的還有哪些語(yǔ)段呢？（6.7段）
對(duì)，5.6.7段就是通過(guò)對(duì)畫(huà)像內(nèi)容的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)名畫(huà)魅力的。
4.課文還從哪方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力呢？ (作者欣賞完畫(huà)后的感受。)
5.小結(jié)：
正像同學(xué)們剛才交流的那樣，作者就是從這三方面寫(xiě)出了名畫(huà)的魅力。其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢？（第2部分——5-7段對(duì)蒙娜麗莎畫(huà)像內(nèi)容的描寫(xiě)是本文的重點(diǎn)。）
四、交流探究二，語(yǔ)段研讀
1.好，我們就來(lái)看這部分�；脽舫鍪荆赫�(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x5-7段具體描寫(xiě)畫(huà)像的語(yǔ)句，將最能吸引你的一部分的描寫(xiě)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，想想這部分描寫(xiě)好在哪兒？
同學(xué)們剛剛讀了具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的語(yǔ)句。哪部分描寫(xiě)最吸引你呢？
2.研讀第6段
預(yù)設(shè)：
�。�1）生：我覺(jué)得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。
師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫(xiě)好在哪呢？
生：作者的描寫(xiě)很生動(dòng)，很細(xì)致。
師：細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？
生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持。
（2）師：你知道“矜持”什么意思嗎？ (慎重、拘謹(jǐn))
�。�3）一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？
�。�4）（“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持” 這些情感作者看得到嗎？而是作者由畫(huà)面展開(kāi)的想象。） 體會(huì)寫(xiě)法：作者這樣展開(kāi)想象去寫(xiě)有什么好處？下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，再讀描寫(xiě)微笑的這個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)加上或去掉這部分想象的文字感覺(jué)有什么不一樣？
小結(jié)：（想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來(lái)，這樣的描寫(xiě)不僅讓我們感受到了名畫(huà)的.魅力，還能使文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用。）
（5）誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀）
3.寫(xiě)一寫(xiě)
師引語(yǔ)：從古至今，可以說(shuō)沒(méi)有一幅人物肖像畫(huà)能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂(lè)道。這幅畫(huà)的魅力就在于不同的人看到這幅畫(huà)，就會(huì)有不同的理解和感受。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這幅畫(huà)，發(fā)揮你的想象，你能從這神秘的微笑中看到什么呢？
蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得（ ），有時(shí)又讓人覺(jué)得（ ）�！�
�。�1）想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。 （2） 指名說(shuō)。（3）出示關(guān)于微笑的資料。
4.研讀第5、7段
同學(xué)們真了不起，也學(xué)會(huì)了作者邊欣賞藝術(shù)作品、邊展開(kāi)想象的方法。課文5.7段的描寫(xiě)也采用了與描寫(xiě)微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這兩段中展開(kāi)想象的句子趕快找出來(lái)，體會(huì)這樣寫(xiě)的精妙，然后帶著你的感受讀一讀。
�。�1）你想讀哪一句？談感受。
（2）帶著自己的感受有感情的朗讀。（個(gè)性化朗讀）
五、總結(jié)升華，朗讀抒情
1.過(guò)渡：從人們的等待，從畫(huà)展出的來(lái)之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)：（cai：第八自然段）
2.引讀。
3.作者說(shuō)蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在他的心底留下了永不磨滅的印象，蒙娜麗莎已經(jīng)成為作者靈魂的一部分。那么，蒙娜麗莎給你留下了怎樣的印象？
4.引導(dǎo)激情朗讀。
六、總結(jié)全文，深入拓展
1.今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。
2.拓展練習(xí)：
�。�1）課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。你也可以繼續(xù)查找和達(dá)·芬奇有關(guān)的資料。
�。�2）同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫(huà)呢？
七、小結(jié)
從同學(xué)們的表情和朗讀中，老師也深切感受到了這幅畫(huà)的魅力，讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)的讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望——真想親眼目睹一下這幅畫(huà)的風(fēng)采。
教師引讀：難怪作者與《蒙娜麗莎》的約會(huì)雖然只有短短幾分鐘，卻在作者心底留下了永不磨滅的印象，成了他靈魂的一部分……（最后一段）
課文《蒙娜麗莎之約》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．將“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)推薦個(gè)同學(xué)讀一讀記一記。
2．有感情地朗讀課文。弄清文章的兩條線索
3、對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3．感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
二、教材解讀
1．課前，安排有條件的同學(xué)去查閱達(dá)·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。教師準(zhǔn)備此畫(huà)的摹本（掛圖）。組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。
2．本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美�？梢圆捎靡韵陆虒W(xué)思路：
�。�1）初讀課文，粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生提供交流時(shí)間，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
�。�2）再讀課文，感受名畫(huà)魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對(duì)照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，作者看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。
3．課文語(yǔ)言生動(dòng)，文字流暢，特別是對(duì)畫(huà)像的描寫(xiě)更是細(xì)致入微，可引導(dǎo)學(xué)生多讀多看多想，體會(huì)繪畫(huà)藝術(shù)給人帶來(lái)的美的享受。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并試著用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，圖文結(jié)合，最大限度地感受蒙娜麗莎的美。對(duì)于名畫(huà)，學(xué)生很難從專業(yè)角度去審視，重在從整體去感受，因此，不同形式的朗讀在全文中起著相當(dāng)重要的作用。
4．課尾簡(jiǎn)要的向同學(xué)介紹達(dá)芬奇賀《蒙娜麗莎》
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的`代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！
2．出示課題：蒙娜麗莎之約。（齊讀）
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）
（二）初讀課文，感受名畫(huà)。
1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？
2．反饋交流。
（三）欣賞名畫(huà)，感受魅力。
1．默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5~7自然段。
2．出示《蒙娜麗莎》的視屏，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。
3．從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）
4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5．隨機(jī)交流，感受名畫(huà)的魅力。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）
這是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對(duì)面了，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀“那幅畫(huà)不大……我終于跟她面對(duì)面了”。）
“血液真的在里面流動(dòng)”，讀到這兒，你一定會(huì)在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微
笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）
學(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。
小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
�。�5）達(dá)·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）
第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫(huà)得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。
6．作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫(xiě)了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？
課文《蒙娜麗莎之約》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能自己解決課文中的生詞，正確流利，有感情地朗讀課文。
2、在閱讀中想象，從課文的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的.部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
在閱讀中想象，從課文的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入
2、出示課題：蒙娜麗莎之約。（齊讀）
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初讀課文，感知大意。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)一：自由朗讀課文，注意課文中的生詞，讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？
2、課堂檢測(cè)
�。�1）字詞
�。�2）課文內(nèi)容
三、再讀課文，感受名畫(huà)魅力
1、出示自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段從正面具體介紹了這幅名畫(huà)？
2、課件出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞。
3、從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，瀏覽課文5—7自然段，說(shuō)說(shuō)課文具體從哪些方面介紹了這幅畫(huà)？
4、引導(dǎo)交流
四、回扣前文，加深感悟
1．過(guò)渡，再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
2．學(xué)生自由讀后全班交流：
五、總結(jié)升華，激情朗讀
1、學(xué)習(xí)第八自然段
2、指名讀，引導(dǎo)理解最后一句。
3、激情朗讀。
4、小結(jié)
六、拓展延伸
出示一幅人物肖像畫(huà)，仿照《蒙娜麗莎》的描寫(xiě)方法，自己試著描寫(xiě)一下這幅畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
蒙娜麗莎之約
等待肖像《蒙娜麗莎》魅力
微笑（神秘、耐人尋味背景（美麗）
課文《蒙娜麗莎之約》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、找出具體描寫(xiě)畫(huà)像的句子，對(duì)照插圖讀，體會(huì)蒙娜麗莎的無(wú)窮魅力。
3、學(xué)習(xí)觀賞藝術(shù)品文章的寫(xiě)作方法。
4、懂得欣賞藝術(shù)品需要我們用心靈去感受。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題
1、同學(xué)們，你們知道達(dá)芬奇嗎？你對(duì)達(dá)芬奇有哪些了解？
2、達(dá)芬奇是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利著名的畫(huà)家，在法國(guó)盧浮宮博物館里有三件鎮(zhèn)館之寶，其中一件就是達(dá)芬奇的畫(huà)作《蒙娜麗莎》，幾百年來(lái)對(duì)這幅畫(huà)人們是百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，圍繞這幅畫(huà)，人們也有著無(wú)數(shù)的猜測(cè)，畫(huà)中人物蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑，今天我們將要跟隨作者的文字一起去拜訪蒙娜麗莎。（齊讀課題）
二、整體了解課文
1、課題中有一個(gè)“約”字，你知道“約”的意思嗎？約在字典中有一項(xiàng)意思是指有預(yù)見(jiàn)地見(jiàn)面、會(huì)晤，你認(rèn)為這篇課文中指的是誰(shuí)和誰(shuí)相約呢？
比較兩句話：作者和《蒙娜麗莎》的一次相約。
作者和“蒙娜麗莎”的一次相約。
這篇課文寫(xiě)的是作者和名畫(huà)《蒙娜麗莎》的一次相約，也可以說(shuō)是和畫(huà)中的美麗女子“蒙娜麗莎”的一次相約。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為課文主要講了一件什么事？（相機(jī)板書(shū)：約前 約中 約后）課文中有哪些相應(yīng)的段落描寫(xiě)了這三部分呢？（相機(jī)板書(shū)：1—4 、5—7、 8）
三、通過(guò)圖文對(duì)照讀，體會(huì)這幅畫(huà)的無(wú)窮魅力
1、此時(shí)，這幅畫(huà)像也在我們眼前，請(qǐng)同學(xué)們好好欣賞一番，畫(huà)中哪一部分給你留下了深刻的印象。
2、同學(xué)們都有著非常敏銳的感受力，讓我們來(lái)看看作者也如何描述的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用——?jiǎng)澇鼍唧w描寫(xiě)畫(huà)像的句子。
3、你找到了哪些句子，交流。
4、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，邊讀邊對(duì)照插圖，找到相應(yīng)的部位仔細(xì)觀察，體會(huì)作者用怎樣的語(yǔ)言表現(xiàn)出了這幅畫(huà)的無(wú)窮魅力。
5、哪一部分的描寫(xiě)給你留下了深刻的印象，交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)5—7自然段。
6、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）生讀句子，談感受。（相機(jī)板書(shū)：逼真）
�。�2）作者此時(shí)面對(duì)的是一幅畫(huà)像，還是真的人呢？可是作者卻把她寫(xiě)得像真的人一樣，你從這段的哪些描寫(xiě)中感受到的？生說(shuō)，讀出你的體會(huì)。
（3）現(xiàn)在蒙娜麗莎也在你的面前，請(qǐng)你對(duì)她說(shuō)說(shuō)看到她的感受。
�。�4）讓我一起來(lái)感受這如真人般的蒙娜麗莎。齊讀。
7、學(xué)習(xí)第6自然段。
�。�1）生讀句子，談感受。
�。�2）自古以來(lái)，蒙娜麗莎那三分親切，七分神秘的微笑就是一個(gè)迷，她的微笑用一個(gè)詞來(lái)形容就是——（板書(shū)：神秘），我們來(lái)讀讀具體描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的句子。
�。�3）神秘體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？生說(shuō)。為什么呢？讀出你的體會(huì)。
�。�4）比較這4個(gè)詞語(yǔ)，他們表達(dá)的意思是不一樣的，何以在一幅靜止的.畫(huà)面上出現(xiàn)不同的笑容呢？我們來(lái)看一段資料。（課件）
�。�5）讀了這一段資料，再結(jié)合課文的第6自然段，你有什么話想說(shuō)？生說(shuō)。
�。�6）我們不妨也來(lái)看看圖，你覺(jué)得這微笑還包含著怎樣的笑容。生看圖。
�。�7）引說(shuō)：那微笑，讓你覺(jué)得--------,讓你覺(jué)得------------
�。�8）達(dá)芬奇用他那神奇的畫(huà)筆和天才的想象力，讓蒙娜麗莎的微笑成了永遠(yuǎn)的神秘，讓我們一起再來(lái)讀讀這一段。齊讀。
8、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）這段話的神秘還表現(xiàn)在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀第7自然段。指名讀。
（2）這段話寫(xiě)到了畫(huà)像的哪些方面？邊接答邊引讀。
�。�3）據(jù)說(shuō)在達(dá)芬奇之前人們畫(huà)肖像畫(huà)是不畫(huà)背景的，而在這幅畫(huà)中，空曠而深遠(yuǎn)的背景中蒙娜麗莎卻顯得更加——（板書(shū)：美麗動(dòng)人）
�。�4）剛才大家多次看了這幅畫(huà)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)出這幅畫(huà)。齊讀這一段。（5）你仿佛看到了什么？
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、作者用優(yōu)美的文字將自己多看到的和想到的傳遞給了我們，讓我們也如親眼所見(jiàn)一眼，這里作者不僅描寫(xiě)了自己所看到的情景，還融入了自己的想象。請(qǐng)找到這樣的句子讀一讀。
2、這就叫“看到的和想到的結(jié)合在一起寫(xiě)”，請(qǐng)同學(xué)們將這種方法批注在課文相應(yīng)的段落旁。
五、感受相約前人們靜靜等待時(shí)的心情。
1、細(xì)細(xì)品味了蒙娜麗莎畫(huà)像的無(wú)窮魅力，我們還能從課文的哪些地方感受到這幅畫(huà)像的魅力，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—4自然段。
2、你從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)中感受到的。交流。（相機(jī)板書(shū)：靜靜等待）
3、帶著這種對(duì)名畫(huà)無(wú)比期待的心情再讀1—4自然段。齊讀。
六、感受相約后作者的深情贊嘆
1、無(wú)比的震撼，無(wú)比得期待，難怪作者在參觀后發(fā)出了這樣的感嘆，請(qǐng)齊讀第8自然段。
2、它給作者留下了怎樣的印象？（板書(shū)：永不磨滅）
3、相信此時(shí)蒙娜麗莎也進(jìn)入了你的心田，給你留下了深刻的印象，再讀讀第8自然段。齊讀。
七、梳理課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)升華
1、這篇文章是藝術(shù)品觀后感的佳作，我們不妨用魚(yú)骨圖來(lái)梳理一下文章的結(jié)構(gòu)，如果說(shuō)“約”為魚(yú)頭，帶出全文（后面省去概括全文的話，邊說(shuō)邊串起板書(shū)）。
2、作者和蒙娜麗莎之約，不僅僅是一次面對(duì)面的相約，還是一場(chǎng)-------------之約。（相機(jī)板書(shū)：心靈之約）
3、課后還有一幅達(dá)芬奇的名畫(huà)《最后的晚餐》，請(qǐng)同學(xué)們課后收集它的相關(guān)資料，也和它赴一場(chǎng)心靈之約。
4、藝術(shù)可謂是無(wú)處不在，我知道我們班也有不少同學(xué)在學(xué)藝術(shù)，你知道哪些藝術(shù)的形式？
5、在人類的歷史長(zhǎng)河中，有著無(wú)數(shù)藝術(shù)的結(jié)晶，（課件，伴解說(shuō)）這些藝術(shù)散發(fā)著無(wú)窮的魅力，都需要每一個(gè)觀賞它的人和它赴一場(chǎng)心靈之約。
課文《蒙娜麗莎之約》教案 9
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，在世界的藝術(shù)殿堂法國(guó)盧浮宮陳列著這樣一幅畫(huà)，它被譽(yù)為盧浮宮的三大鎮(zhèn)宮之寶之一，它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，法國(guó)人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國(guó)難日”。當(dāng)它失而復(fù)得時(shí)，法國(guó)舉國(guó)歡慶的氣氛，不亞于一個(gè)國(guó)家的誕生。這究竟是怎樣的一幅畫(huà)，它有什么樣的魅力呢?下面我們就先欣賞一下這幅畫(huà)。(賞畫(huà))它就是世界上最杰出的肖像畫(huà)──《蒙娜麗莎》。
欣賞了這幅畫(huà)后,你有什么感受?
生談感受。
初看這幅畫(huà)，同學(xué)們只是覺(jué)得它很逼真，并沒(méi)有感覺(jué)它有什么特別的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一位作家在欣賞完蒙娜麗莎這幅畫(huà)像后有著怎樣的感受。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：27、蒙娜麗莎之約。
二、明確要求，完成自學(xué)
這是一篇略讀課文，我們先來(lái)看本課的連接語(yǔ)，看連接語(yǔ)中為我們提出了哪些要求?
指名讀。
找得非常準(zhǔn)確。好，明確了要求，我們就明確了學(xué)習(xí)的方向。老師將連接語(yǔ)中的要求給同學(xué)們整理了一下，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(師讀，強(qiáng)調(diào)2次讀。)下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成大屏幕上的要求。
要求：
1、閱讀課文，看看作者從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。
2、把課文中具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像內(nèi)容的部分找出來(lái)，多讀幾遍。
三、交流探究要求
我們先交流第一個(gè)問(wèn)題：
課文從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力?
1、人多。
(對(duì)，文中還有多處寫(xiě)到了觀看名畫(huà)的人多，除此之外,還有哪些方面的描寫(xiě)也讓我們感受到名畫(huà)的魅力呢?)
2、畫(huà)展出的不易。
3、預(yù)設(shè)：
讀第5段：
讀得真有感情,你能概括地說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么嗎?(畫(huà)像的內(nèi)容)具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的還有哪些語(yǔ)段呢?
(6、7段。)
對(duì)，5、6、7段就是通過(guò)對(duì)畫(huà)像內(nèi)容的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)名畫(huà)魅力的。
4、課文還從哪方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力呢?
(作者欣賞完畫(huà)后的感受。)
5、小結(jié)：
正像同學(xué)們剛才交流的那樣，課文先描述了觀看畫(huà)展的.人多、畫(huà)來(lái)紐約展出不易，接著介紹了畫(huà)像上的內(nèi)容，最后描寫(xiě)了作者欣賞完畫(huà)像后的感受。作者就是從這三方面寫(xiě)出了名畫(huà)的魅力。其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢?
(第2部分、5、7段對(duì)蒙娜麗莎畫(huà)像內(nèi)容的描寫(xiě)是本文的重點(diǎn)。)
四、交流探究問(wèn)題
1、好，我們就來(lái)看這部分。誰(shuí)愿與大家交流一下你劃出的具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的語(yǔ)句呢?
對(duì)，就是同學(xué)們交流的這些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了畫(huà)像上的內(nèi)容。剛才同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中已經(jīng)將這部分反復(fù)朗讀了好多遍，誰(shuí)來(lái)告訴大家在剛才的品讀中你感受到了什么?
為什么這些描寫(xiě)如此傳神?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x5-7段具體描寫(xiě)畫(huà)像的語(yǔ)句，將最能吸引你的一部分的描寫(xiě)標(biāo)記出來(lái)，想想這部分描寫(xiě)好在哪兒?
2、研讀第6段：
⑴生：我覺(jué)得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。
師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫(xiě)好在呢?
生：作者的描寫(xiě)很生動(dòng)，很細(xì)致。
師：細(xì)致、生動(dòng)地描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的詞有哪些?
生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持?
�、茙煟耗阒馈榜娉帧笔裁匆馑紗�?
�、且粋�(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢?
(作者展開(kāi)了想象。)
可見(jiàn)“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感不是作者看到的，而是作者由畫(huà)面展開(kāi)的想象。
⑷體會(huì)寫(xiě)法：
作者這樣展開(kāi)想象去寫(xiě)有什么好處?下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，再讀描寫(xiě)微笑的這個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)加上和去掉這部分想象的文字有什么區(qū)別?
小結(jié)：
想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來(lái)，這樣的描寫(xiě)不僅讓我們感受到了名畫(huà)的魅力，還能使自己的文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用。
課文《蒙娜麗莎之約》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
2、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備：
達(dá)芬奇、《蒙娜麗莎》的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
師：在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的的微笑！今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸一起去探訪蒙娜麗莎。
�。ǔ鍪菊n題，齊讀課題。）
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，這篇文章里的幾個(gè)字音，容易讀錯(cuò)，老師摘錄了出來(lái)，（多媒體出示）誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄉx：肖像、臉頰、悄然、難以捉摸、矜持、微抿。）
師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。為了能更深入地理解這篇文章的內(nèi)容，編者老師給同學(xué)們提出了學(xué)習(xí)建議，你們讀讀連接語(yǔ)中的內(nèi)容，看一看提出了哪些學(xué)習(xí)要求？
生：閱讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些描寫(xiě)中可以看出這幅世界名畫(huà)的魅力？再把課文中具體描寫(xiě)蒙娜麗莎畫(huà)像的部分找出來(lái)，對(duì)照插圖多讀幾遍。（多媒體出示自學(xué)要求）
師：先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：把課文中具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，對(duì)照插圖多讀幾遍，在旁寫(xiě)下批注，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（多媒體出示）
二、隨機(jī)交流，感受名畫(huà)的'魅力。
師：哪些自然段具體介紹了這幅世界名畫(huà)？（5——7自然段）
1、引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）
�。ǘ嗝襟w出示第五自然段中的語(yǔ)句）
生讀、談感受。
師：如果說(shuō)讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá)芬奇把這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？你會(huì)用什么詞？（惟妙惟肖、栩栩如生）。
師：理解了這些內(nèi)容，誰(shuí)愿意讀讀這一自然段？
（生讀第五自然段）
師：你們?cè)倏纯催@一自然段作者是按照什么順序進(jìn)行觀察的？（遠(yuǎn)——近；整體——局部）
師：理解了本段的內(nèi)容，弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話，誰(shuí)愿意讀？我先起個(gè)頭：“她的臉頰泛著紅光——”
生：一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩？你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。
師：“血液真的在里面流動(dòng)”，讀到這，你一定會(huì)在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（預(yù)想：微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）
多媒體出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），師配樂(lè)范讀、再齊讀。
小結(jié)并過(guò)渡：微抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
3、多媒體出示資料：500年來(lái)，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含哀傷。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。
4、看了這則資料，你想說(shuō)什么？（引出第六自然段最后一句話）
5、師：同學(xué)們，你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，作者僅僅寫(xiě)了看到的內(nèi)容嗎？
第六自然段的第一句話：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。”（想象）
師：也就是說(shuō)在這個(gè)自然段中，作者不光寫(xiě)了自己看到的，還寫(xiě)了自己想象到的，把看到的情景和想到的融合起來(lái)，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語(yǔ)言描寫(xiě)了出來(lái)。理解了這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)讀一讀第六自然段。
6、達(dá)芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪？（共同交流第七自然段）
7、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如中國(guó)政府和法國(guó)政府多次交涉，《蒙娜麗莎》來(lái)到了我們中冊(cè)，假如讓你做講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢？介紹的過(guò)程中，可以介紹畫(huà)面的局部，可以整體介紹，還可以結(jié)合資料進(jìn)行介紹。請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)向大家介紹一下。
三、回扣前文，加深感悟
1、過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪些地方看出了蒙娜麗莎的魅力？（1——4自然段）
2、小組之間交流一下，并在旁寫(xiě)下你的感受。
3、匯報(bào)交流。
4、從作者的描述中，我們感受到了蒙娜麗莎的魅力，而親眼目睹了《蒙娜麗莎》之后，更是給作者帶來(lái)了心靈的震撼，難怪作者在最后會(huì)這樣激動(dòng)地、動(dòng)情地、大聲地說(shuō)：（出示課文最后一自然段，生齊讀）。
5、學(xué)到這，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家？（引入達(dá)芬奇資料），課文還有一幅圖，也是達(dá)芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。
四、結(jié)語(yǔ)、
美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她在我們每個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象。讓我們一起來(lái)制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。
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