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      2. 《翠鳥》優秀教案設計

        時間:2021-07-01 18:07:01 教案 我要投稿

        關于《翠鳥》優秀教案設計

          學習目標:

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          1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

          2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

          4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。

          教學重點:

          了解翠鳥外形和動作上的特點。

          教學難點:

          透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

          課前準備:

          ppt

          教學過程

          一、導入:

          1.同學們,今天這么多老師來到咱們班做客,大家高興嗎?其實今天老師還給大家帶來了一位小客人,同學們想不想快一點認識它?聽,它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

          看老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開。

          2.齊讀課題——《翠鳥》

          二、檢查預習

          1.翠鳥給大家帶了很多小禮物,不過要有個要求:誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)

          2.看來大家課前預習的非常好,老師相信課文也一定讀的很棒,讓我們把優美的朗讀送給在座的各位老師當禮物吧

          指名分段朗讀。適當點撥、正音。

          三、研讀課文,體會翠鳥的外貌和活動特點

          1.同學們讀的真美,誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

          生:顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚

          2.看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?

          師:說的真不錯,你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學們讀一讀第一段。

          生:自由朗讀第一段

         。ㄉ簳舷葘懥舜澍B的爪子, 接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥的眼睛,最后寫翠鳥的嘴。)

          作者按照這樣的順序寫出了翠鳥哪些美麗的特點呢?

          3.哦,老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現在請同學們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

          生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

          4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

          5.大家剛才讀得精彩極了,老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了,讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。

          6.翠鳥不僅長得美,它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生:捕魚

          文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生:二三自然段。

          7.現在請同學們默讀第二三段,劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來,可以做一下批注。

          交流:你認為翠鳥捕魚的動作如何?生:快、很快…

          那老師寫個敏捷來概括可以嗎?

          同學們你認為哪句話最能體現翠鳥的'動作敏捷呢?

         。1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

          師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

          疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

         。2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

          師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機靈

          可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

          (3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

          出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。

          翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

          指導朗讀:讀一讀比較一下,這兩個句子你更喜歡哪個?

          在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好,誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試,我覺得他的速度只是一般快。

          翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧,齊讀二三段。

          三、感受喜愛之情,啟發保護意識

          1同學們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養一只)

          看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養呢? 文中老漁翁的一番話我認為很有內涵,請同學們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。

          同學們你們現在的想法是什么?(同學們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)

          聽了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養翠鳥的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學請站起來。

          看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現了,不過沒關系。這里有一個溝通你們交流的渠道:那就是世界綠色和平組織者,今天他們的部分成員也來到了我們班,同學們你們有什么話需要這些綠色使者轉告給翠鳥嗎?

          2.教師小結:多么善良而又真誠的孩子啊,翠鳥們收到你們的話語特別開心,看:他們正在桅桿上看著大家呢!

          3.現在請同學們去智慧樹挑選自己適合的作業吧。

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