《南京長(zhǎng)江大橋》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，理解其他新詞語(yǔ)。
2.結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
3.以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩(shī)句。
5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。
6.了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是結(jié)合插圖和重點(diǎn)詞句理解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) 是理解引用詩(shī)句的含義。
教學(xué)思路：
本文的教學(xué)步驟 是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會(huì)思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。
細(xì)讀、精讀課文這兩步，運(yùn)用“讀——議——導(dǎo)——練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于意思相近的詞語(yǔ)，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，如“天塹”、“通途”，運(yùn)用對(duì)比法理解。
教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)資料：
南京長(zhǎng)江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，雙軌。公路橋全長(zhǎng)4589米，寬19.5米。正橋長(zhǎng)1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個(gè)，高約80米，扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對(duì)，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動(dòng)工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強(qiáng)了我國(guó)南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上都具有重大意義。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
一、理解課題。
1.板書課題，齊讀。
2.南京在什么地方？你到過南京長(zhǎng)江大橋嗎？你見到的南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？
3.結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要介紹。
二、初讀課文。
1.自由朗讀課文。要求借助漢語(yǔ)拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。同時(shí)思考問題：
(1)課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。
(2)提出不明白的問題。
2.檢查。
(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。
(2)回答：
�、僬n文主要寫了什么？（“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的事。）
�、谡n文先寫了什么？后寫了什么？（先寫了從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)江大橋，后寫了在橋上看到的和聽到的，最后寫了“我”的感受。）
(3)把自己不明白的問題提出來(lái)。
(4)結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要的概括。
三、細(xì)讀課文（第一自然段）。
1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？
2.回答。
3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
4.議論——引導(dǎo)。
(7句話：①時(shí)間、地點(diǎn)；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）
議論每句話的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，再結(jié)合詞語(yǔ)理解句子；對(duì)兩個(gè)比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬(wàn)里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛。
顯得：表現(xiàn)出。
壯麗：雄壯而美麗。
穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說(shuō)明橋墩的巨大、堅(jiān)固。仿佛……巨龍……：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會(huì)大橋宏偉的氣勢(shì)。
雙軌：可供兩列火車同時(shí)運(yùn)行。
穿梭似的：結(jié)合生活實(shí)際理解，形容來(lái)往行人車輛很多。
5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
6.議論——引導(dǎo)——練習(xí)。
(1)議論7句話的順序。（先寫參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）
(2)引導(dǎo)的重點(diǎn)是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。
(3)自由朗讀課文，思考：你體會(huì)到了什么？
7.概括段意。
(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
(2)議論。
(3)概括：這一自然段寫了“我”從遠(yuǎn)處看到的南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。
四、練習(xí)。
熟讀并背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
一、復(fù)習(xí)。
1.背誦第1自然段。
2.說(shuō)說(shuō)第1自然段的大意。
二、細(xì)讀課文。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？
(2)回答。
(3)課文中寫“我”的觀察點(diǎn)是一處嗎？請(qǐng)劃出有關(guān)的句子，讀一讀。
(4)“我”在走近正橋的過程中，看到了什么？
(5)議論——引導(dǎo)。
工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；對(duì)比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。
挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直”，后者側(cè)重于“高”。
檢閱：高級(jí)首長(zhǎng)檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的儀式。
(6)你從這幾個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（大橋雄偉壯觀。）
(7)這幾個(gè)句子是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（按照“我”由近及遠(yuǎn)的觀察順序。）
(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么？你體會(huì)到了什么？
(9)議論——引導(dǎo)。
�。ǹ吹胶吐牭降那榫�；大橋雄偉。）
扁舟：小船。
時(shí)起時(shí)伏：一會(huì)兒升起來(lái)，一會(huì)兒落下去。
側(cè)耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。
呼嘯而過：本課指火車發(fā)出長(zhǎng)而高的聲音迅速通過。(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
議論后概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽到的情景，南京長(zhǎng)江大橋既雄偉又壯觀。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？（“我”的'感受）
(2)議與導(dǎo)。
浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)浩大。
天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。
通途：暢通無(wú)阻的大道。
引導(dǎo)的重點(diǎn)：“我們”指誰(shuí)？水勢(shì)浩大的長(zhǎng)江自古被稱作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說(shuō)明了什么？（“我們”指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民。說(shuō)明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。）
(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫了“我”看了南京長(zhǎng)江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。
三、精讀課文。
1.默讀全文，回想各自然段大意。
2.概括全文的主要內(nèi)容。
�。▽懥恕拔摇眳⒂^南京長(zhǎng)江大橋的所見、所聞和所感，寫出了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。）
3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實(shí)。）
第三課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
一、熟讀課文。思考：以一個(gè)自然段為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來(lái)的。
在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。二、指導(dǎo)寫字。
可重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)部件的寫法。
三、讀寫詞語(yǔ)。
《思考·練習(xí)》第5題。