《圖片兩組》教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目的：
1、學(xué)會(huì)了解圖片的相關(guān)背景，盡可能準(zhǔn)確地解讀圖片的內(nèi)涵，通過(guò)畫(huà)面了解事實(shí)真相。
2、能為圖片擬解說(shuō)詞
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1．解讀圖片的內(nèi)涵
2．寫(xiě)圖片解說(shuō)詞
教學(xué)方法：運(yùn)用“問(wèn)題探討”方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
語(yǔ)文無(wú)所不在，能解讀圖片，了解其思想內(nèi)涵是一種語(yǔ)文能力。本文這兩組圖片是本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)材料。兩組圖片都有比較詳細(xì)的說(shuō)明，學(xué)習(xí)時(shí)要通過(guò)畫(huà)面和說(shuō)明文字把握畫(huà)面的內(nèi)涵，理解攝影者的意圖，并考慮圖片可能產(chǎn)生的作用。
二、整體感知，解讀圖片的'內(nèi)涵：
1、第一組圖片著重表現(xiàn)了什么？請(qǐng)分別說(shuō)明。
第一組圖片著重表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的苦難，每一幅圖片都在講述一個(gè)悲慘的故事。
圖片（1）中，要注意在轟炸中失去了父母的孩子已經(jīng)受了傷，他無(wú)助的哭泣，背景是轟炸后的場(chǎng)景。
圖片（2）中，請(qǐng)注意空曠的機(jī)場(chǎng)上橫著的拐杖，想象一下，他出征時(shí)是邁著軍人步伐的，和歸來(lái)形成強(qiáng)烈的對(duì)照。
圖片（3）中，要注意孩子的哭泣和父親的悲傷表情，這以后他們也許天各一方，父親不知道能不能活著歸來(lái)。
圖片（4）的提示中，特別寫(xiě)出時(shí)間是“寧?kù)o的中午”，這個(gè)孩子走在遍布尸體的營(yíng)地上，為什么他見(jiàn)到堆積的尸體而不驚恐？是他已經(jīng)見(jiàn)得太多？還是他已經(jīng)麻木？集中營(yíng)里的童年生活會(huì)給他的一生留下什么樣的創(chuàng)傷？……（注：《安妮日記》的作者安妮就死在這個(gè)集中營(yíng)。）
2、第二組圖片著重表現(xiàn)了什么？請(qǐng)分別說(shuō)明。
第二組圖片的主題是歡慶勝利。
圖片（1）記錄的是東北人民聽(tīng)到日本侵略者投降的消息后的歡呼場(chǎng)面。要理解畫(huà)面上普通老百姓興奮的神態(tài)，需要知道東北人民在“九·一八”以后遭受的14年的苦難，畫(huà)面上有少年、中年和老年人，無(wú)論對(duì)誰(shuí)而言，14年是多么漫長(zhǎng)的歲月！
圖片（2）中英國(guó)婦女的盛裝引人矚目，在戰(zhàn)時(shí)的德國(guó)的狂轟濫炸，生活必需品嚴(yán)重匱乏的情況下，婦女不可能在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的美麗，勝利了，這一天終于來(lái)到了。畫(huà)面左上有兩位軍人也在注視著這一切。
三、寫(xiě)作訓(xùn)練：
寫(xiě)圖片解說(shuō)詞。
在為圖片擬解說(shuō)詞時(shí)，可由學(xué)生自主選擇圖片擬寫(xiě)，再以小組為單位評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中既要注意對(duì)圖片原意的闡述，也要注意有創(chuàng)意的表達(dá)。
四、布置作業(yè)：
活動(dòng)體驗(yàn)：班級(jí)舉辦“渴望和平圖片展”。
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