課文《鄉(xiāng)愁》教案模板
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈卣b讀詩(shī)歌。
�。�、在誦讀中體味詩(shī)人濃烈的懷鄉(xiāng)思國(guó)之情。
�。�、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用鮮明的意象表達(dá)情感的寫法。
【教學(xué)設(shè)想】
通過反復(fù)誦讀，體味詩(shī)中包含的濃烈的思鄉(xiāng)之情。
通過揣摩品味，理解詩(shī)歌中語(yǔ)言之美。
通過點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生理解詩(shī)歌用意象來表達(dá)情感的妙處。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
走近鄉(xiāng)愁：創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)（播放《兩地書母子情》
師：下面我給大家讀一段文字：我班朱慧慧，是個(gè)淚姑娘。自到校第一天起，她沒有一天不咧嘴的，不說話，一張嘴先是哭；一讀書也哭，整天一幅淚眼模糊的樣子�！鞍澈ε隆薄鞍诚爰摇薄敖o俺家長(zhǎng)打電話吧”“俺有點(diǎn)不舒服”如此一類的話，每天都說好幾遍，家長(zhǎng)一周至少到校兩次來看她，她還是想回家……這是我們學(xué)校的鄭英杰發(fā)表在校園網(wǎng)上的一篇文章，是他去年剛接新生不久寫的。同學(xué)們，你聽過之后有什么想說的嗎？你有過這樣的體驗(yàn)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生說說自己感受）
師：對(duì)家的思念，是多少游子的心中永遠(yuǎn)揮之不去的痛，才下眉頭，又上心頭，可又無(wú)計(jì)可施。現(xiàn)實(shí)中就有這樣一位游子，離家時(shí)，還是一個(gè)黑發(fā)少年，等他再踏上回家之路時(shí)，已近古稀之年，這期間經(jīng)過了漫長(zhǎng)的４０年，４０年！他對(duì)家的`思念該是多么地?zé)肓�、濃重！今天，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣作家余光中的《鄉(xiāng)愁》世界，感受他濃重的思鄉(xiāng)之情。（出示幻燈片：大屏幕顯示課題）
傾聽鄉(xiāng)愁（出示幻燈片）
1、首先我們一起熟悉本文的作者。（點(diǎn)擊幻燈片走進(jìn)作者）
余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人，散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。 祖籍 福建永春， 1928年出生于南京，1950年赴臺(tái)。。歷任臺(tái)灣師大、政大、香港中文大學(xué)教授,曾在美國(guó)講學(xué)四年。余光中一生從事詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯，自稱 為自己寫作 的 “四度空間”。著名文集有《白玉苦瓜》、《靈河》、《舟子的悲歌》等。雖然，詩(shī)人的后半生是在臺(tái)灣度過的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，詩(shī)人有家難回，思鄉(xiāng)之情也愈來愈濃。鄉(xiāng)愁》就是詩(shī)人思鄉(xiāng)的代表作�，F(xiàn)在，我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》。
�。�、通過讀詩(shī)，整體把握詩(shī)的內(nèi)容。
教師：關(guān)于讀詩(shī)，我知道大家已積累了不少經(jīng)驗(yàn)。誰(shuí)能給大家分享一下？（學(xué)生說：節(jié)奏、重音、語(yǔ)速）下面大家自己試著朗讀一遍，把詩(shī)的節(jié)奏、重音標(biāo)示出來。
教師：找個(gè)同學(xué)朗讀一遍，大家仔細(xì)聽這位同學(xué)讀的與自己有哪些不同？（語(yǔ)調(diào)不當(dāng)、感情不投入等）
教師：這首詩(shī)每小節(jié)各抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？作者的感情是如何變化的？
�。ㄟ@首詩(shī)抒發(fā)了作者思母、念妻、失去母親的悲痛、對(duì)祖國(guó)的無(wú)比思念之情，感受情越來越強(qiáng)烈。）
第三小節(jié)：“鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳?zāi)埂币刈x“矮矮”，讀出一種如泣如訴的深深的哀傷之感�！拔�/在外頭”，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，“母親/在里頭”語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為激烈，“在里頭”要拖著顫音，表達(dá)出一種撕心裂肺的悲痛之情。
第四小節(jié)是全詩(shī)的高潮，所以要讀得蕩氣回腸，一波三折�！按箨憽币刈x，“在那頭”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，一字一頓，拖音稍長(zhǎng)些。
３、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》的視頻朗讀。
品味鄉(xiāng)愁
1、詩(shī)人借助時(shí)空的變化層層推進(jìn)詩(shī)情，請(qǐng)把表示時(shí)間變化的詞找出來。
明確：這四個(gè)詞分別是：小時(shí)候，長(zhǎng)大后，后來，現(xiàn)在。四個(gè)時(shí)間序詞，代表了人生的四個(gè)階段。而這四個(gè)階段，恰恰是詩(shī)人的整個(gè)一生。
2、鄉(xiāng)愁本是一種看不見、摸不著的非常抽象的情感，詩(shī)人通過意象憑借具體可感的事物把鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得淋漓盡致。本首詩(shī)中，詩(shī)人借助了哪些意象來寄托鄉(xiāng)愁的？
明確：作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四種具體的事物上：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽。（點(diǎn)擊幻燈片顯示：郵票船票墳?zāi)购{ 。作者選取了這四個(gè)意象表達(dá)了自己一生的鄉(xiāng)土情結(jié)，讓人耳目一新。）
3、王維說“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。本首詩(shī)每一小節(jié)，人、情、景俱在，讓讀者讀過之后腦中出現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的鄉(xiāng)愁圖。如老師讀過第二小節(jié)后腦中出現(xiàn)了這樣的畫面：我手中摸索著這一張窄窄的船票，思緒又回到了妻子與我分別的那天；一聲汽笛，幾縷輕煙；駛?cè)チ耍劭诘拇�；垂下了，告別的手臂；拉開了，彼此的思念……（相思殷殷，夫妻離愁。）請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把這些畫面描繪出來。
例如學(xué)生回答：（第一小節(jié)：小時(shí)候離家讀書，外出求學(xué)的少年思念母親，可路途遙遠(yuǎn)，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小，含情依依。 點(diǎn)擊幻燈片顯示：含情依依，母子情愁）。
�。ǖ谌」�(jié)：不管是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣�？墒�，當(dāng)詩(shī)人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時(shí)，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開了。所以墳?zāi)拱�，哀痛深�?點(diǎn)擊幻燈片顯示：哀痛深深，生死別愁）
�。ǖ谒男」�(jié)：而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把我與祖國(guó)隔開。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢(mèng)，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是多少游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃。點(diǎn)擊幻燈片顯示：鄉(xiāng)愁濃濃，祖國(guó)鄉(xiāng)思。）
小結(jié)：詩(shī)人從生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂�、“海峽”四個(gè)物象來寄寓情感。從中我們感受到了作者濃濃的母子情愁、纏纏綿綿的夫妻離愁、撕心裂肺的失去母親的哀愁，也感受到了世上最濃重、深情的祖國(guó)愛愁。
4、下面全體同學(xué)起立，讓我們?cè)俅螏е星橐黄饋砝首x這首詩(shī)。
課堂拓展
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，鄉(xiāng)愁詩(shī)更是古典詩(shī)詞中一朵奇葩。古往今來，文人墨客們留下了很多的鄉(xiāng)愁詩(shī)，你能吟一兩句嗎？
�。ù谁h(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，先讓學(xué)生吟詠?zhàn)约菏煜さ泥l(xiāng)愁詩(shī)，然后點(diǎn)擊幻燈片顯示，教師準(zhǔn)備好的詩(shī)句。）
結(jié)束語(yǔ)：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。樹高千丈，葉落歸根。家是游子永遠(yuǎn)的期待，希望臺(tái)灣和大陸早日統(tǒng)一，到時(shí)“月圓人也圓”。（點(diǎn)擊幻燈片顯示文字動(dòng)畫）
五：作業(yè)：
1、熟讀、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。
2、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
六、板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)愁
郵票含情依依 母子情愁
船票 相思殷殷 夫妻情愁
墳?zāi)拱瓷钌?生死別愁
海峽 鄉(xiāng)愁濃濃 祖國(guó)鄉(xiāng)思
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