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《文成公主進藏》教案（精選8篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《文成公主進藏》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《文成公主進藏》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
課前準(zhǔn)備
布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。
A 案
導(dǎo)入課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
導(dǎo)語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問
交流匯報閱讀收獲
1.匯報朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。
因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2.交流疑問。
學(xué)生可能提出這樣的疑問：
a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背動乃巴山呢？
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：
為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
練習(xí)簡要講述這個故事
1.導(dǎo)語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？
2.自己練習(xí)講述。
3.指名講述，進行評價。評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。
《文成公主進藏》教案 篇2
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)重難點:
了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)過程:
一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏?
從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。
師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。
二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎?
四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了;遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他;把乃巴山背走;遇見神鳥天鵝這件事。
三、抽學(xué)生簡要概括。
師:我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢?
1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。
四、一個運用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢?你能不能用一兩句話說一說?
五、四人小組討論交流。
六、關(guān)于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些?
“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。
七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎?這件事僅僅是對西藏有好處嗎?再讀讀第一句話。
八、課文可以分為幾個部分呢?
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。
九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。
十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。
十一、回家把故事講給父母聽。
《文成公主進藏》教案 篇3
設(shè)計理念
這是一篇略讀課文，故事性強，語言淺顯易懂，很適合學(xué)生自讀。因此，應(yīng)讓學(xué)生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容，再理清課文的敘述順序。略讀課文的教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀活動中主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運用精讀課文教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法來分析、理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)過程
一、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)閱讀期待
師：《寓言兩則》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要善于聽取別人的意見，防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于促進漢藏民族團結(jié)的課文——《文成公主進藏》。（多媒體出示文成公主進藏圖，并簡要概述這一歷史故事）不過今天要學(xué)習(xí)的文章中講述的故事遠(yuǎn)比老師剛才講述的更具傳奇色彩，相信大家一定愿意讀一讀。
�。ɡ蠋熐〉胶锰幍膶�(dǎo)入，能較好地誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）
二、提出要求，學(xué)生自讀課文
1．提出讀書要求。
�。�1）將課文讀正確、讀通順，讀出感情。
（2）邊讀邊想，課文講了哪些與文成公主進藏有關(guān)的內(nèi)容。
師：請同學(xué)們根據(jù)老師提出的兩點讀書要求認(rèn)真讀課文，像學(xué)習(xí)《寓言兩則》一樣邊讀邊想，爭取讀二至三遍后就能達到要求。
2．學(xué)生根據(jù)讀書要求自學(xué)課文。
（學(xué)生可默讀，可輕聲讀，完全進入到邊讀邊畫的自學(xué)活動之中；教師一邊巡視了解學(xué)情，一邊指導(dǎo)個別同學(xué)的讀書活動。）
�。ń處熖岢龅淖x書要求清楚明白，學(xué)生在讀書要求的引導(dǎo)下開展進行有效的閱讀活動，與文本對話從容充分。）
三、對照檢查，整體把握課文內(nèi)容
1．檢查學(xué)生朗讀課文情況。
�。ń處煓z查學(xué)生認(rèn)讀“臣、婚、絹、豌、沼、吉、祥”后，分別請幾名學(xué)生依次讀課文，對錯讀、誤讀的地方教師給予即時糾正，個別難讀的句子可組織全班同學(xué)齊讀。）
2．在檢查學(xué)生對課文中故事的整體把握上，教師分如下幾個步驟進行：
第一步：課文講述了文成公主進藏途中的哪些事情？（搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書并理清先后順序。）
第二步：文成公主進藏前發(fā)生了什么事情？（唐朝皇帝出了“區(qū)分馬匹”和“辨認(rèn)公主”兩個難題來考察吐蕃使者的智慧。）
第三步：同學(xué)們按照文成公主進藏前、進藏中、進藏后給課文分段。（學(xué)生先自由思考，再在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行交流。正確分段為：第1~4自然段為第一段；第5~13自然段為第二段；第14自然段為第三段。）
第四步：我們理清了課文的脈絡(luò)，如果大家能夠按照順序?qū)⒄n文的主要內(nèi)容講一講就很棒了。為了讓大家講得更流暢一些，可以先對照課文做一做準(zhǔn)備，重點關(guān)注文成公主進藏途中發(fā)生的幾件小事。（學(xué)生先自由準(zhǔn)備，接著同桌進行了交流，最后老師請兩位同學(xué)來講述故事，師生可對兩位同學(xué)的講述進行點評。）
�。▽訉油七M的教學(xué)，降低了學(xué)生自主閱讀的難度；對課文內(nèi)容的整體把握為進一步學(xué)習(xí)鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。）
四、巧設(shè)話題，交流閱讀感受
1．設(shè)置話題。
師：我們對《文成公主進藏》有了整體上的了解，想必故事或多或少留給了同學(xué)們一些印象。請用一個詞來表達你的感受，即這是一個怎樣的故事。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：美麗、動人、神奇）
2．自讀自悟。
師：請大家任選一個自己最感興趣的詞語放到課文中去邊讀邊體會，然后談一談自己的感受。（學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫。）
3．交流感受。
（學(xué)生在交流感受時，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞句進行了體會，并引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。）
4．畫龍點睛。
師：文成公主進藏加強了內(nèi)地與西藏的往來，請讀一讀課文最后一個自然段，想想文成公主進藏，促進了西藏的哪些變化？
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象，暢談西藏因為文成公主進藏發(fā)生的系列變化，深入感受文成公主進藏的積極作用和歷史意義。）
�。ㄩ_放的話題設(shè)置，在很大程度上促進了學(xué)生的個性化閱讀，體現(xiàn)了學(xué)生閱讀的主體地位，有助于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng)。）
五、比較體會，滲透文學(xué)知識
師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)的是一個關(guān)于文成公主進藏的民間故事，與老師剛上課時講述的歷史故事相比，是不是更神奇更有趣？（生：是�。┱埓蠹医Y(jié)合課文內(nèi)容說說其中的原因。
�。▽W(xué)生通過交流體會，明白用樹枝搭橋、剪羊毛鋪路、背走乃巴山等事情是不可能發(fā)生的，這樣寫的目的是為了增強文成公主進藏的神秘感，以及對文成公主的崇拜與愛戴，同時也增強了文章的可讀性。）
（在略讀教學(xué)中對學(xué)生進行適度的文學(xué)啟蒙教育，讓學(xué)生感受文學(xué)語言的魅力。）
六、擴展閱讀，豐富文本感悟
教師下發(fā)教師用書中的“相關(guān)鏈接”——文成公主進藏的另一個傳說。
�。ㄍㄟ^不同版本的閱讀，提升學(xué)生對同一故事的感知深度。）
七、課外拓展，深化閱讀進程
師：下課以后，請大家利用課余時間讀一讀《同步閱讀》中的《一幅壯錦》和《獵人海力布》兩個民間故事，也可以廣泛閱讀其他資料上的民間故事，然后在班級讀書會上進行交流。
（讓略讀課文成為聯(lián)系課內(nèi)課外的紐帶，體現(xiàn)閱讀資源的整合意識。）
《文成公主進藏》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
�。保J(rèn)識７個生字。
�。玻懈星榈乩首x課文，了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會故事的美妙與神奇。
�。常プ∥恼轮饕獌�(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏的美妙與神奇。
教學(xué)重點
抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
教師：學(xué)習(xí)了兩則令人佩服的寓言故事，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個民間故事《文成公主進藏》。板書課題：文成公主進藏。
二、第一次“先學(xué)后教”，掃除生字
教師：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，我們來了解一下當(dāng)時的歷史背景。（多媒體出示）
當(dāng)時，大唐周邊許多小國甘愿稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常愿意與唐交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢元帝時昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事。
教師：了解了當(dāng)時的歷史背景，下面請同學(xué)們輪流讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，有錯及時糾正。
�。�. 指名讀。
�。�. 學(xué)生評議，教師板書易錯字。
bō juàn kē
蕃 卷 稞
�。�. 齊讀易錯字兩遍。
三、第二次“先學(xué)后教”，劃分層次
教師：課文的字音大家都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在我們來試著給課文分段，在文中用“‖”表示，并寫出段意。
�。�. 學(xué)生自學(xué)。
�。�. 交流結(jié)果。
第一段（１～４自然段）主要講了求婚成功。
第二段（５～１３自然段）文成公主進藏。
第三段（１４自然段）文成公主的貢獻。
四、第三次“先學(xué)后教”，理解文意
教師：剛才大家說得很好，學(xué)會了給課文分層次，相信大家能很好地復(fù)述課文。
請同學(xué)們默讀課文，再用自己的話將故事簡要地講下來，注意合理安排語言。
�。�. 學(xué)生自由復(fù)述。
�。�. 教師巡視。
�。�. 指名答。
在學(xué)生回答時，教師可適時引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：
答應(yīng)求婚——進藏途中——貢獻。這篇民間故事講了文成公主進藏與松贊干布聯(lián)姻的事。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述文成公主進藏途中的一系列故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。
五、第四次“先學(xué)后教”，重點理解
�。�. 文成公主進藏路上遇到什么困難？
�。ㄋ谝粋�叫路納的地方遇到一條過不去的河，還遇到了沼澤地；到了達尤龍真這個地方，可惡的烏鴉飛來說壞話，阻止文成公主進藏；后來乃巴山又把路擋住了，大家走起來不方便。）
�。�. 文成公主是怎么克服困難的？
�。ㄔ诮�(jīng)過路納這個地方遇到河，過不去時，公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。遇到沼澤地時，公主剪了一把羊毛撒在地上。當(dāng)烏鴉欺騙文成公主說松贊干布已死時，文成公主在達尤龍真修了一座石屋子住了下來，還咬破了指頭，在石壁上寫了血書來紀(jì)念松贊干布。沒有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會。當(dāng)乃巴山擋住去路時，文成公主就把乃巴山背到旁邊去，到達西藏。）
�。�. 你覺得文成公主是個怎樣的人？
（文成公主是個機智、勇敢，不怕困難的人，她為漢、藏兩族的友好往來做出了巨大的貢獻。）
�。�. 文成公主進藏有什么重要意義？
�。ù龠M了西藏與內(nèi)地的往來，為兩地經(jīng)濟發(fā)展作出了巨大貢獻，加強了民族團結(jié)。）
六、總結(jié)全文
�。彼伎迹何某晒髟谀阈哪恐辛粝铝嗽鯓拥挠∠�？
２. 試述課文主要內(nèi)容。
七、指導(dǎo)復(fù)述故事
�。�. 敘事要清楚，要有起因、經(jīng)過（發(fā)展、高潮）、結(jié)果。
２. 可以用自己的話說。
�。�. 要有表情。
八、拓展延伸
把你知道的民間故事給同學(xué)們講一講。
九、課堂小結(jié)
你喜歡文成公主嗎？你在文中受到哪些教育？與同學(xué)們交流交流。
《文成公主進藏》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
學(xué)習(xí)重點
有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏的美妙與神奇。
學(xué)習(xí)難點抓住文章主要內(nèi)容，聯(lián)系簡單地講述故事。
學(xué)習(xí)過程
活動1、出圖導(dǎo)入你了解青藏高原的地理位置嗎？看圖了解了解故事背景初步了解
活動2、初讀課文，掃清字詞障礙對字詞的學(xué)習(xí)有什么質(zhì)疑？讀文，識字詞學(xué)習(xí)課文，識字釋詞，討論文成公主進藏有哪些故事、加深理解
活動3、再讀課文，理清故事脈絡(luò)課文是按什么順序?qū)懳某晒鬟M藏的？遇到了哪些事？讀課文，理解問題帶問題讀課文，并匯報討論結(jié)果深入理解
活動4、故事會—復(fù)述課文全文講一件什么事？小組討論并在組內(nèi)人人皆知代表及個人的情節(jié)復(fù)述和全文復(fù)述語言訓(xùn)練
拓展延伸
公主進藏給國家?guī)砹耸裁�？讓大家暢所欲言動手寫一片段�?xí)作訓(xùn)練
小結(jié)：
文成公主進藏，漢藏聯(lián)姻，促進了民族團結(jié)，給國家?guī)砹税捕ǎo百姓帶來了安寧，特別是帶來了生產(chǎn)技術(shù)。
板書設(shè)計求婚辨認(rèn)馬母子
接見使臣考智慧｛識別公主）
文成公主進藏｛允婚）
進藏途中遇到所有的事
給西藏帶去生產(chǎn)技藝
《文成公主進藏》教案 篇6
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能正解、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過探究閱讀，體會故事的“動人”，初步培養(yǎng)探究、推理的能力。
3、感受文成公主為促進民族團結(jié)和交流的自我犧牲精神，懂得要為民族團結(jié)作貢獻。
[教學(xué)重點]通過探究，體會故事的“動人”，感受文成公主的自我犧牲精神。
[課前準(zhǔn)備]投影片，中國地圖。
[課時安排]1課時
一、初讀理解，感知“動人”
今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性——文成公主。
齊讀課題。
我們要去感受她，了解她，那該怎么做呢？（認(rèn)真讀課文，讀了一遍就舉手，帶拼音的生字詞多讀幾遍，）
選擇性檢查：
1、讀一句你覺得最難的句子，說說為什么？
2、讀一句你覺得最重要的句子，說說為什么？
3、讀一句你認(rèn)為讀得最棒的句子，好在哪？
4、讀一句你不理解的句子，說說哪里不懂？
二、建立專題，感受“動人”
這是一個怎樣的故事呀？（動人）
三、研讀專題，探究“動人”
那課文哪些地方寫出了這故事的動人呢？請再讀課文，用橫線劃出，用序號標(biāo)出。劃好地請先去讀一讀，體會它的動人。
先同桌交流，再全班匯報。（1、2、3、4、）
請自己選擇一動人之處進行研究。
�。ㄗ宰x理解—體會想象—交流體會—朗讀展示）
板書：樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)歷盡千辛萬苦受到熱情歡迎
�。ㄇ趧诮ㄔO(shè)西藏）
四、推理擴充，想象“動人”
本文重點只是講了進西藏時的動人故事，她在西藏生活了四十多年，和西藏人民一道建設(shè)西藏，肯定還發(fā)生許許多多的`動人故事。請根據(jù)課本提供和你自己掌握的信息，推想一個動人的場面，并用筆寫下來。
五、升華拓展，感悟“動人”
1、這個故事動人，我們也想象了動人，讓我們再讀課文，想一想，這些都是因為誰而動人呢？（文成公主）是的，因為她的什么而動人呢？
�。榱巳祟惖暮推�，民族團結(jié)進步的自我犧牲精神）
——諾貝爾和平獎中國歷史上偉大的外交家
讓我們再一次感受文成公主的“動人”吧，再讀課文。
2、根據(jù)已有的資料，（課文和已收集的）再上網(wǎng)或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家——文成公主》為題寫一篇文章。
《文成公主進藏》教案 篇7
教學(xué)要求：
1、了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
2、認(rèn)識本課生字，讀讀記記詞語。
3、有感情的朗讀課文。
4、抓住課文主要內(nèi)容，練習(xí)簡單的復(fù)述故事。
重點難點：
了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、簡要講述“文成公主入吐蕃”這一歷史事件。
2、導(dǎo)入。
剛才老師提到的公主大家知道是誰嗎？對，是文成公主。她知書達理，她不畏艱險、遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好的合作關(guān)系作出了歷史性的貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣的崇拜。因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的就是其中的一個故事。
二、讀閱讀提示自學(xué)課文
1、自讀閱讀提示，明確自讀要求。
�。�1）了解故事的經(jīng)過，再把這個故事簡要地講給別聽。
�。�2）讀了課文你想到了什么呢？
2、自學(xué)課文。
三、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。
2、思考：課文講了有關(guān)文成公主的幾個小故事，用簡單的語言概括一下。
四、小組討論。
五、全班匯報交流。
1、指名讀故事，讀出自己的理解。
2、理請課文的敘述順序：
求婚（試使臣智慧）——進藏（出發(fā)——搭橋——撒羊毛——住石屋——神鳥抱吉祥——背乃巴山——進藏）——貢獻（給西藏帶去了先進的生產(chǎn)技藝）
3、提出疑問；
�。�1）唐朝皇帝為什么要試吐蕃使臣呢？又是怎樣試的呢？（①他派人牽來一百匹小馬和一百匹母馬，讓使臣認(rèn)出哪一匹小馬是哪一匹母馬生的。②五百個姑娘，她們穿著一樣的衣服，頭上戴著一樣的花�；实圩屖钩颊J(rèn)出哪一個是文成公主。）
�。�2）為什么“她斷定這個帶鮮花的姑娘一定是文成公主”？（這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區(qū)別所在，因為從蜜蜂追花的情景來分析，只有一人戴著鮮花，文成公主也只有一個；從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對公主來說，是理所當(dāng)然的，也是當(dāng)之無愧的；另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。）
（3）文成公主怎能背得動乃巴山呢？
人們喜愛文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此故事中的文成公主被神化了，有了超乎尋常的能力，展示了人們美好的愿望及豐富的想象力。文中有許多這樣的小故事，快來找找。（建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木的變化。）
4、結(jié)合課文內(nèi)容，按故事發(fā)展順序練習(xí)講述課文。
�。ㄗ⒁馑悸芬逦�，重點要講清進藏途中的幾個小故事。）
5、指名評價。
6、談體會。
（為漢藏兩族團結(jié)而不為艱險，精神可敬；為唐蕃的經(jīng)濟交流作出的貢獻另人佩服，值得學(xué)習(xí)）
六、拓展延伸。
1、請同學(xué)講述其他文成公主進藏的故事。
2、把故事講給家長聽。
《文成公主進藏》教案 篇8
課程分析：
這是一篇略讀課文。有關(guān)于文成公主的民間故事很多，課文所選的這個民間故事以歷史真實為依托，卻又與歷史有所出入，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。故事首先講述了文成公主進藏的原因，接著重點講述了文成公主進藏途中一系列的故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點名了文成公主進藏的不朽功績。
學(xué)情分析：
學(xué)生從民間故事中，了解百姓傳誦的文成為民族團結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；如果能自讀課文時抓住課文主要內(nèi)容，能簡要的講述故事，提高學(xué)生獨立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個生字。讀記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3、通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動，積累、運用語言，初步了解民間故事的特點。
4、在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。
5、宣傳《民族團結(jié)條例》，增強學(xué)生的民族團結(jié)意識。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近歷史
�。�、圖片欣賞，了解西藏風(fēng)情。（定格布達拉宮畫面，引出古文）。
�。�、古文欣賞，了解歷史。
史書上是這樣記載的：課件出示：“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世�！薄缎绿茣�、吐蕃傳》
從這段古文中，你能讀出哪些信息？
３、揭題并板書：文成公主進藏
設(shè)計意圖：通過出示布達拉宮圖引起學(xué)生的關(guān)注，然后引出文成公主，并自然地走進文成公主進藏的故事。
要求：欣賞圖片，了解并介紹西藏風(fēng)情。
二、初讀故事，把握內(nèi)容，感受故事的神奇
�。�、知道什么叫民間傳說嗎？
�。�、檢查預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你們學(xué)到了什么？
�。场�(fù)述故事。
1）同桌合作簡單講故事。（每人講一件）
�。玻┲该麑W(xué)生講故事。（教師適時評價）
�。础⒔涣鳎和瑢W(xué)們，聽了文成公主進藏的故事，你們覺得她進藏容易嗎？
設(shè)計意圖：自由讀文，掃清生字詞障礙，培養(yǎng)自學(xué)能力。邊讀邊做必要的批注，鍛煉有目的閱讀、自讀自悟的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要求：小組合作，可以使每個學(xué)生都得到鍛煉。
三、創(chuàng)編故事，體會進藏的艱辛。
�。ㄒ唬┰诓刈灏傩盏男哪恐�，文成公主就是這么一個無所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個人，真實的進藏情形又是怎樣的不容易呢？讓我們來看看一位歷史學(xué)家提供的信息吧。
�。�、出示文字：公元６４１年，文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人，帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，行進在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長３０００多公里，其中有１００多公里是高寒無人區(qū)，一路上氣候惡劣，道路艱險，高原上空氣稀薄，還會引起強烈的高原反應(yīng)。文成公主歷盡千辛萬苦，長途跋涉兩年多，終于來到了吐蕃首府——拉薩。
２、同學(xué)們，你們聽了剛才的故事，了解到文成公主在進藏的過程中遇到了哪些困難？（生交流。）為了幫助大家想象，老師給大家提供幾條信息。
�。ǘ┱归_想象，根據(jù)提示擴段訓(xùn)練。
�。薄⒆屛覀儽M情地發(fā)揮我們的想象，選擇其中一條信息擴寫成一段話好嗎？出示：文成公主進藏多么艱辛�。�
2、學(xué)生擴段、交流。
3、回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏�！�
4、小結(jié)：正如你們描繪的那樣，文成公主就這樣頂著高原惡劣的氣候；忍著背井離鄉(xiāng)的痛苦；懷著建設(shè)西藏和讓藏漢人民永遠(yuǎn)團結(jié)的美好心愿，在這條崎嶇的唐番古道上跋涉了兩年多，在艱辛跋涉的過程中，留下了這個大唐女兒多少思鄉(xiāng)的淚啊。這就是真實的文成公主，一個有血有肉有情有義又脆弱又堅強的真實的文成公主，她，是一個“人”。
設(shè)計意圖：學(xué)生用自己的話來復(fù)述自己認(rèn)為最神奇的小故事，可以鍛煉組織語言的能力和表達能力。
要求：學(xué)生讀課文，擴充內(nèi)容。
四、再讀故事，體會文成公主作出的貢獻。
一）讀懂文成公主對西藏的貢獻。
既然文成公主是個人，為什么在老百姓口中卻成了神了呢？
1、課文最后一段�！巴鶃砀芮辛恕庇卸嗝芮�？（師補充：在文成公主和親后200多年間，藏漢兩族人民沒有發(fā)生戰(zhàn)爭，為藏漢兩族人民的團結(jié)做出了卓越的貢獻。）
2、宣傳《民族團結(jié)條例》
二）讀懂人民對公主的情感。
1、你們能從文中哪些字里行間讀懂人民對她有著深厚的情嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文找找。
師解說：藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來，還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等，人們用各種方式懷念她。有關(guān)公主的傳說就像高原上的格桑花，開遍了整個雪域高原。（配以圖片、青藏高原音樂）。
小結(jié)：人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字，一代代流傳下來，這也是民間故事的特點。
2、播放錄像(如果能下載下來的話可以放放)，升華情感。
文成公主入藏，雖然在史書中只留下了34個字，但卻永久地留在人民的心坎里。
再讀：
“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世。”——《新唐書、吐蕃傳》
設(shè)計意圖：
鼓勵學(xué)生進行課外拓展閱讀，可以讓學(xué)生進一步領(lǐng)略民間故事的神奇和美妙。
要求：
用心欣賞音樂，感受民族文化。
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