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      2. 《草船借箭》探究性學(xué)習(xí)教案

        時間:2021-06-29 11:52:07 教案 我要投稿

        《草船借箭》探究性學(xué)習(xí)教案

          設(shè)計理念

        《草船借箭》探究性學(xué)習(xí)教案

          探究性學(xué)習(xí)是一個嶄新的課題,當(dāng)前還處在一個探討、摸索的過程之中。就內(nèi)容而言,它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究課題,用類似科學(xué)研究的方法,主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

          在小學(xué),探究性學(xué)習(xí)已不再是能否開展的問題,而是如何開展的問題。在小學(xué)語文教學(xué)中有開展探究性學(xué)習(xí)的廣闊空間。小學(xué)語文教材題材廣泛,內(nèi)容豐富,涉及面廣,本身就有無窮無盡的研究課題。

          在語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí),應(yīng)重視以下幾點(diǎn):

          一、突出語文的特點(diǎn)。不管采用什么方式,研究什么課題,其主要目的還是學(xué)習(xí)語文。要突出語文特點(diǎn),強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力,以培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力和思維能力為主要目標(biāo)。這是小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的根本目標(biāo),切不可主次顛倒、本末倒置。

          二、強(qiáng)調(diào)研究性特點(diǎn)。要采用類似科學(xué)研究的方式,使學(xué)生主動學(xué)習(xí),自主探索。探究性學(xué)習(xí)不能成為變相的“接受性學(xué)習(xí)”。注意探究性學(xué)習(xí)與課堂上有效的接受性學(xué)習(xí)之間相輔相成的關(guān)系。在探究性學(xué)習(xí)中要孕育學(xué)生的課題意識,讓學(xué)生充分地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法,讓所有學(xué)生參與進(jìn)來,培養(yǎng)學(xué)生良好的研究習(xí)慣。

          三、關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)。既要相信學(xué)生思維的敏捷、探索問題的熱忱、想象的豐富,又要考慮到小學(xué)生社會活動能力不強(qiáng)、處理實(shí)際問題缺乏經(jīng)驗(yàn)、思想單純的實(shí)際情況,因而活動范圍宜集中,活動的組織亦應(yīng)得到有效控制,教師要參與探究性學(xué)習(xí)的全過程。選擇的研究性課題切入口也宜小不宜大。

          四、體現(xiàn)形成性評價的特點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)的評價是整個探究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié),應(yīng)重在學(xué)習(xí)過程而不只是研究的結(jié)果,重在知識技能的應(yīng)用而不只是掌握知識的數(shù)量。

          五、探究性學(xué)習(xí)的開展,可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,不受一般課堂教學(xué)時空的限制,充分順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

          教學(xué)目標(biāo)

          一、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。能根據(jù)段意給課文分段,能理解“神機(jī)妙算”。

          二、感受諸葛亮的神機(jī)妙算,知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時,懂地利,識人心。重點(diǎn)研究諸葛亮如何看穿周瑜的險惡用心,了解魯肅的忠誠厚道、言而有信,利用曹操多疑的弱點(diǎn),巧妙安排,成功借箭。

          三、研究《三國演義》與《三十六計》的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對文學(xué)和軍事學(xué)的興趣,初步體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的方式、方法和過程。

          教學(xué)過程

          組織過程 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期目標(biāo) 設(shè)計意圖

          課前準(zhǔn)備

          1.收集《三十六計》《孫子兵法》等書籍。

          2.準(zhǔn)備《三國演義》原著、少兒讀物等。

          3.制作本課多媒體課件。

          4.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

          5.編制評價表。 1.收看《三國演義》影視片

          2.閱讀《三國演義》《三十六計》等書籍。

          3.選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴。 1.大概了解《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容,知道《草船借箭》的前后經(jīng)過。

          2.初步了解課文,初步掌握生字詞。 通過閱讀、預(yù)習(xí)等引起學(xué)習(xí)興趣,做好知識儲備。

          第一課時 導(dǎo)入

          新課

          1.質(zhì)疑:《三國演義》中,周瑜臨死前說了什么話?為什么這樣說?

          2.審題:研究“借”。

          3.播放課文錄像。 1.回答問題。

          2.觀看錄像,簡要復(fù)述故事情節(jié)。 1.知道《草船借箭》的故事梗概。

          2.引起學(xué)習(xí)興趣。 由疑激趣,通過錄像讓學(xué)生整體感知課文。

          檢查預(yù)習(xí)情況

          1.組織學(xué)生匯報:預(yù)習(xí)中學(xué)會了什么?

          2.了解還有什么不能解決的問題。 1.交流預(yù)習(xí)情況。

          2.提出不能解決的問題。 1.掌握課文生字詞。

          2.能根據(jù)大意劃分段落。 體會預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的作用。

          提出研究課題

          組織學(xué)生從課文中找出值得研究的課題。 根據(jù)自己的愛好、興趣、基礎(chǔ)、水平,提出自己的.研究課題。 引導(dǎo)提出探究性學(xué)習(xí)課題。 課題源于學(xué)生,源于課本。

          第二課時

          重點(diǎn)研究“神機(jī)妙算”

          1.根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,相機(jī)提出探究性學(xué)習(xí)課題:諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方?

          2.引導(dǎo)學(xué)生初步討論。

          3.根據(jù)學(xué)生要求,選擇學(xué)習(xí)伙伴,分在個研究小組,重點(diǎn)研究“識人心”,并以此對全文展開研究。

          4.討論研究計劃,制訂研究內(nèi)容、方法、形式,提供交流及評價方法。(附表一)

          5.組織學(xué)生分組研究,教師巡回指導(dǎo),參與學(xué)生研 究

          6.組織全班交流。

          1.討論:諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方?

          2.分為三個學(xué)習(xí)小組:A組研究諸葛亮對周瑜;B組研究諸葛亮對魯肅;C組研究諸葛亮對曹操。(也可獨(dú)立研究)

          3.根據(jù)研究提綱分組研究:1)諸葛亮算到了什么?

          2)諸葛亮采用了什么計策?為什么要這樣做?

          3)說明了諸葛亮是個怎樣的人?

          4.以課文為依托,組內(nèi)交流、討論,推選代表發(fā)言。

          5.全班交流,提出改進(jìn)意見。 1.學(xué)生能知道諸葛亮知天文、識地理、懂人心,所以能神機(jī)妙算。

          2.能進(jìn)一步研究出諸葛亮能看透周瑜笑里藏刀、借刀殺人、心胸狹窄,而他則顧全大局、胸有成竹、將計就計;了解魯肅真誠厚道、言而有信,而知人善用;最后利用曹操多疑的弱點(diǎn),利用天時、地利而一舉成功。 通過探究性閱讀,初步體驗(yàn)探究性的全過程,感受探究性學(xué)習(xí)的樂趣。在指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過程中,始終注意評價機(jī)制,做好調(diào)控。

          第三課時 研究

          表演課本劇

          1.引導(dǎo)學(xué)生研究如何才能表演好課本劇。

          2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物言行。

          3.讓學(xué)生給課文錄像配音。

          4.組織學(xué)生分組表演。

          5.在練習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生評價。(附表二) 1.分組討論如何表演好課本劇。

          2.深入理解文中“希望”“謝謝”“果然”輕易出動“等詞語的意思。

          3.按組分好角色,先進(jìn)行配音練習(xí),再按角色表演。 1.深入理解課文,把握人物特點(diǎn)。

          2.能較好地表演人物。按照表演的要求研究課文。 喚起學(xué)生的研究意識,體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)。

          課內(nèi)擴(kuò)展研究

          1.相機(jī)提出課題:《草船借箭》與《三十六計》。組織學(xué)生研究、交流、評價。

          2.提供評價表。

          3.引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納總結(jié)。

          4.師生評價。(附表三) 1.在個人研究基礎(chǔ)上分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

          2.按照評價表研究,撰寫小論文。

          3.小組推薦交流。 變換角度對課文進(jìn)行更深層次的理解。能歸納出本課所運(yùn)用的計策:如諸葛亮的瞞天過海、無中生有等。 進(jìn)一步作探究性學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)可持續(xù)性發(fā)展。

          課后延伸

          研究 引導(dǎo)學(xué)生探究《三國演義》與《三十六計》《孫子兵法》之間的關(guān)系。 課后深入研究《三國演義》原著,與《三十六計》《孫子兵法》對照研讀。 能運(yùn)用課內(nèi)所學(xué),深入開展探究性學(xué)習(xí)。 進(jìn)一步作探究性學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)可持續(xù)性發(fā)展。

          --------------------------------------------------------------------------------

          附表一:專題研究交流評價表

          評價角度 項 目 評價等級 改進(jìn)意見

          A B C

          內(nèi)容組織 1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);

          2.內(nèi)容豐富,有獨(dú)創(chuàng)性;

          3.內(nèi)容與主題聯(lián)系緊密;

          4.以課文為基礎(chǔ),有理有據(jù)。其 他

          1.吐字清楚,聲音響亮;

          2.抑揚(yáng)頓挫,富有情感;

          3.儀表大方,有表現(xiàn)力。

          --------------------------------------------------------------------------------

          附表二:課本劇表演評價表

          評價等級 語 言 動作 神態(tài) 表演技巧 總體印象 改進(jìn)意見

          A

          B

          C

          --------------------------------------------------------------------------------

          附表三:小論文評價表

          評價角度 項 目 評價等級 改進(jìn)意見

          A B C

          項目

          1.大小合適;

          2.能反映研究內(nèi)容。

          論據(jù)

          1.原文解釋通俗易懂;

          2.與課文聯(lián)系緊密;

          3.舉例充分、確切;

          4.擴(kuò)展運(yùn)用合理,有獨(dú)創(chuàng)性。

          其 他

          1.書面整潔;

          2.內(nèi)容敘述有條理;

          3.基本符合論文撰寫要求。

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