《鄒忌諷齊王納諫》優(yōu)秀教案設計模板
教材分析：
《鄒忌諷齊王納諫》是一篇傳統(tǒng)的文言文，出自《戰(zhàn)國策·齊策》�！稇�(zhàn)國策》主要是記載戰(zhàn)國時期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及有關的謀議或辭說。本篇節(jié)選部分主要記載了齊國謀士鄒忌用含蓄的話暗示或勸告齊威王聽民意從而達到強國家的良好效果。高中文言文的教學，注重學生對 文言實詞虛詞的積累，注重學生對文言句式的掌握，這是教學重點也是難點。
學情分析：
在初中學習文言文的基礎上，學生對文言文的知識已經有了一定的積累，他們已經掌握了一定數量的文言文實詞虛詞以及文言文特殊句式。但是不能否認的一點是，學生普遍對文言文不太感興趣，所以教師在文言文教學中應該在明確了教學目標的前提下， 在保證落實課堂教學重難點的基礎上， 考慮怎么把文言文的課教得更加 生動活潑，考慮怎么激發(fā)學生對文言文學習的興趣。
教學課型：
自讀課
教學目標：
1、掌握相關的文言文實詞虛詞以及文言句式。
2、學習本文對比 、排比 的寫作方法。
3、品味鄒忌含蓄的論辯藝術。
4、領略齊威王從善如流的魅力。
教學重點：
1、掌握相關的文言文實詞虛詞以及文言句式。
2、學習本文對比 、排比 的寫作方法。
教學難點：
品味鄒忌含蓄的`論辯藝術。
教學 準備：
1、布置學生預習課文，通讀全文，弄準字音。
2、布置學生上網查關于《戰(zhàn)國策》的相關資料。
3、布置學生書面翻譯文章。
4、教師做PPT課件。
教學時間：
一課時
教學方法：
品讀法、討論法。
教學過程：
一、問題 導入 ，激發(fā) 激趣：
眾所周知， 評價 美麗女子 的詞語有很多，經典的有閉月羞花、沉魚落雁，大家知道這兩個詞語是在形容哪些美女么？ 對，是在說 中國古代的四大美女 ——西施、貂蟬、昭君、楊貴妃。 英俊男子比如有宋玉、潘安， 那大家知道有評價 英俊男子的詞語么？比如說身高：增之一分則太高，減之一分則太矮。這就是美到極致��！今天這節(jié)課 我們來學習《鄒忌諷齊王納諫》，我們來認識這樣一位英俊的男子——鄒忌， 內外兼修， 不僅長的美，而且他的口舌功夫也是相當的一流啊 �。ò鍟亨u忌諷齊王納諫）
二、音讀： 一讀課文，讀準字音
1、教師示范朗讀，讀準字音。
2、教師強調積累正音：
昳 麗 yì 朝 服衣冠 zhāo 朝 廷 cháo 謗 譏 b à ng
時時而 間 進 jiàn 朝 于齊 cháo
3、學生自由朗讀課文。
三、意讀： 再讀課文，翻譯文章
1、學生分組討論，翻譯文章。
2、各組學生代表發(fā)言，交流成果。
3、教師評價訂正，歸納文言文實詞虛詞以及特殊句式。
�、� 我孰與城北徐公美：孰與，誰與誰相比，哪一個更怎么樣呢？
② 城北徐公，齊國之美麗者也：判斷句。
�、� 忌不自信：賓語前置句，否定句中代詞作賓語賓語前置。
�、� 孰視之：孰，通假字，通“熟”。
⑤ 吾妻之美我者，私我也：判斷句。
⑥ 臣之妻私臣：私，偏愛。
�、� 皆以美于徐公：以，動詞，以為，認為。 再如“以師赴秦軍”，“以”是動詞率領的意思。
�、� 能面刺寡人之過者：面，名詞作狀語，當面。
�、� 能謗譏于市朝：于市朝，介詞結構后置。
⑩ 期年：滿一年。
4、學生再讀課文，注意斷句，讀出節(jié)拍。
四、情讀 ：品讀句子，讀出情感
1、品讀妻、妾、客的回答：
妻：君美甚，徐公何能及君也！
妾：徐公何能及君也！
客：徐公不若君之美也。
�、� 學生示范，要求注意朗讀的語氣，讀出情感。
② 學生分析三個人的內心世界。
�、� 教師明確：
妻：私——偏愛。丈夫是妻子的天，妻子對丈夫情感深厚而強烈， 不排除有美化自己丈夫的成分，有點夸大其詞，情人眼里出西施，所以 毫不猶豫，脫口而出，由衷地稱贊 ，用感嘆句 。
妾：畏—— 畏懼。妾在家庭中地位低下，對丈夫小心翼翼，不敢說錯話，順著妻子的話說說而已。
客：求——有求于人，說點應景的客氣話、奉承話，句末用句號，陳述句，情感一般。
板書： 妻——私（偏愛）
妾——畏（畏懼）
客——求（請求）
2、品味鄒忌的勸諫藝術：
提問：
�、� 鄒忌是怎樣勸諫齊王的？
學生回答，教師明確：
——鄒忌的勸諫思路是從家務事談起，由家而國，道理相同。
（板書）
家 → 國
妻——私（偏愛）——宮婦
妾——畏（畏懼）——朝臣
客——求（請求）——子民
面臨 現狀 ：奉承話 王之蔽甚矣
解決方案：廣開言路，善于納諫
實施 過程 ：令初下——數月之后——期年之后
最終結果：齊國稱霸
�、谀阏J為鄒忌的勸諫為什么會成功？
教師明確：
鄒忌含蓄勸諫，齊王從諫如流，齊國稱霸。
3 、師生三讀課文，要求讀出情感。
五、美讀：調動情感，美讀文章
1、誦讀要求：讀準字音，讀出節(jié)拍，讀出語氣，讀出情感。
2、課堂小結：
翻譯文本，誦讀對話，揣摩人物內心世界
理清思路，明了邏輯，欣賞鄒忌勸諫藝術
六、拓展延伸，學以致用
創(chuàng)設情境：
1、假如你的表妹要上高一了，學校安排軍訓，但是表妹怕曬黑，不想去參加，如果姨媽希望你去勸說表妹，你會怎么勸諫她呢？
2、假如你和同學上街，同學不走人行橫道而橫穿馬路，你會怎么勸說他呢？
3、家人閑聊時，媽媽告誡你說遇到路上有老人摔倒可千萬不要去扶起，否則容易找上麻煩，你會怎么回答媽媽的話呢？
學生任選一個問題，或者自己創(chuàng)設情境，然后加以回答。
板書設計：
鄒忌諷齊王納諫
《戰(zhàn)國策》
家 → 國
妻——私（偏愛）——宮婦
妾——畏（畏懼）——朝臣
王之蔽甚矣 →稱霸
客——求（請求）——子民
課后反思：
高中文言文教學應對文言文基礎知識常抓不懈，落實 對文本的 誦讀， 注重創(chuàng)設情境以 培養(yǎng)學生思辨能力。
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