課文《清澈的湖水》教案范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，感知美
師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。
出示媒體資源中湖水的視頻：
師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧!
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，感受美
1、師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書，師巡視指導(dǎo)。
3、師：通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?指名回答。
4、師：文中藏著一些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎?
指生讀、齊讀1遍。
5、指名分段讀課文，糾正讀音。
6、播放課文范讀動(dòng)畫，更正讀音。
三、品讀句段，欣賞美
1、師：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。請(qǐng)小朋友們自由讀2～4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流。
3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。
師：你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
�、� 生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞苊馈?/p>
出示文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀。
師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。
�、� 師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?
師讀“看，那邊的山石像一只正要起跳的.青蛙”字體變成綠色，生接讀“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”。
師：這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?
生：想。
�、� 出示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?
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指生看圖說。
師：你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
�、� 在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。
�、� 老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹�，想看�?
出示奇石的圖片：
師：誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字?
學(xué)生看圖回答，師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。
師：你還喜歡哪部分?為什么?
�、� 生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮�、很靜。板書：湖水。
出示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。
�、� 師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?
學(xué)生自已練習(xí)。
⑶ 指名讀。
師：你是用自己示范讀的方法來教我。
師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。
�、� 生指導(dǎo)。
⑸ 學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。
⑹ 愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
�、� 師：還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?
師：這個(gè)問題提得好。你很會(huì)讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
⑻ 指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺�。板書：靜。
�、� 師：小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺──(生補(bǔ)充)。
出示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游”。
師：多么美妙的感受啊!自己練習(xí)有感情讀一讀。
師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。
師：還喜歡哪部分?為什么?
⑴ 生答：我喜歡小魚這部分;因?yàn)樾◆~很快樂。
師：你能給大家讀一讀描寫小雨的句子嗎?
生讀：清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!
師：說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書：小魚樂。
⑵ 四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
�、� 男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀。
⑷ 師小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得──(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
�、� 指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。
�、� 師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
⑶ 師：什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
�、� 齊讀。突出小潔的不滿。
5、師：請(qǐng)大家默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
⑴ 指生讀最后一段。
�、� 指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)
生答。及時(shí)鼓勵(lì)。
四、總結(jié)全文，延續(xù)美
1、師：如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
學(xué)生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、師：我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。
師：對(duì)，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。
五、布置作業(yè)
1、出示媒體資源中的讀讀說說部分：
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請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的聰明才智，仿照上面的例子設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字
1、出示以下詞語，認(rèn)讀：
兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔掉跨步
指名讀，開火車讀，齊讀。
2、猜字謎、編字謎活動(dòng)：
�、� 學(xué)生編自讀字卡，邊把字卡擺開，做猜謎找字的準(zhǔn)備。
⑵ 老師說字謎，學(xué)生猜字謎，并迅速找出字卡大聲讀出來。如：
中午的太陽。(映)
幼兒力不夠。(幻)
足球踢的棒，大家都夸獎(jiǎng)。(跨)
跳出圈子，再也不直了。(卷)
�、� 學(xué)生編字謎，大家猜
做小老師活動(dòng)：
由猜字謎、編字謎活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生做第一位小老師，可考查任意一位同學(xué)的認(rèn)字情況，并任命下一位小老師。
二、指導(dǎo)寫字
1、用生字卡出示“我會(huì)寫”里的字，讀一讀。
2、貼出這些字卡，老師邊貼大家邊讀。
3、給這些字組詞。
4、引導(dǎo)觀察，學(xué)生到黑板上給生字分類，并講出想法。
只要學(xué)生分得有道理教師就給予肯定，六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字可分到一起，也可以把兩個(gè)提手旁的字歸在一起。
5、練習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：
�、� 引導(dǎo)觀察，找共同點(diǎn)：
提示：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�、� 學(xué)生描紅，試寫。
�、� 交流體會(huì)，說說每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。
�、� 教師根據(jù)學(xué)情示范指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
�、� “扔”字的右邊的筆順，可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。
�、� 注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
�、� 本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
�、� 學(xué)生練寫。
�、� 展示、評(píng)議。
�、� 練習(xí)書寫“失、覺”。
“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?
三、背誦課文
1、再讀課文，看看哪兒寫得美，哪兒寫得好，用筆畫出來。
2、把自己喜歡的部分有感情地讀兩遍。
3、想辦法把喜歡的部分背誦下來。
4、把喜歡的部分背誦給好朋友聽，請(qǐng)他幫助糾正。
四、拓展練習(xí)
1、利用媒體資源中的填一填部分，讓學(xué)生填空，積累詞語。
2、利用媒體資源中的仿一仿部分，請(qǐng)學(xué)生仿照例句仿寫比喻句子，掌握比喻句的寫法，體會(huì)“一邊……一邊……“的用法。
3、合作續(xù)編：
想想小潔向哪兒跑去，又做了什么，小組討論接著講下去。
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：
1、看拼音寫詞語：
qīng chè bō wén xīn shǎng sài pǎo jìng zi
( )( )( ) ( )( )
biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng
( )( )( )( )
2、比一比，再組詞：
去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 紙( )
丟( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )
juǎn( ) huà( ) cháng( )
卷 劃 長
juàn( ) huá( ) zhǎng( )
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
�、� 看，那邊的山石像一只正要跳起的( )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。
�、� 湖水像—面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。
�、� 瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢!
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