《偉大的友誼》教案設計模板
教學目標：學會本課“返”、“購”等12個生字，理解“各抒已見”、“無微不至”的詞語。
理清課文結構，懂得過渡段在課文中的作用。
激發(fā)學生對革命導師的崇拜和愛戴，并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業(yè)的基礎上。
內容分析教學重點 : 理解課文中說明馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼的具體事例。
教學難點：練習具體事例中體會人物的思想感情。
教學準備課件
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第一課時
1、看圖揭題，釋題。
�、俪鍪倦娔X屏幕,讓生看圖思考，圖上畫了誰和誰在干什么?(馬和恩在共同地研究學問。馬和恩在激烈爭論問題。）
�、诤喗轳R、恩的和生平：
馬和恩都是法國人,是偉大的革命導師,他們共同創(chuàng)造的馬克思主義理論是全世界革命人民行動指南,他們之間的友誼也是值得大家學習的光輝典范，是偉大的友誼。板書課題）
③齊讀課題,說說從課上你了解了什么？你還想知道什么？（引導明白“友誼”前“偉大”，說明這種友誼非同一般）
2、檢查預習情況。
①相互讀給同桌聽,并適當評議。
�、跈z查生字的掌握情況。
特別注意這幾個字的讀音：掙、忱、抒、述（翹舌音）。
③馬和恩的友誼表現在哪些地方?
3、自讀課文，理清層次。
�、僬乙徽�，哪個自然段概括地講了馬克思和恩格斯之間的友誼所表現的地方？
�、诰唧w寫生活上，恩熱忱幫助馬的哪幾個自然段？
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�、劬唧w寫在共產主義事業(yè)下，他們互相關懷，互相幫助，親密合作是哪幾個自然段？ ④那么，第4自然段和前后幾段有什么關系？
⑤概括敘述的層次，我們可以將全文分為哪幾段？
分組討論、交流、教師點撥、小結。
4、導學課文第一段
①指名讀課文第一段
�、谒伎�、討論
A、用波浪線劃出這段話的中心句。（第一句）
B、第一句和第2、3句之間是什么關系？（總分關系）
C、體會一下，這段話是用了五個“共同”，說明了什么？（志同道合，友誼是建立在共同的事業(yè)之上）問：這段在全文中起到什么作用？（總起段）
③有感情讀這一段。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
練習朗讀課文
第二課時
1、學習檢查
馬克思與思格斯的關系怎么樣？（是好朋友）他們的友誼是建立在什么之上的？（共同的事業(yè)之上的）、（齊讀這一段）
2、學習第二段
�、� 指名朗讀第二段、思考下列問題：
A、馬克思和活窮苦的原因是什么？（請用波浪線劃出）
問：“馬克思是共產主義理論的.奠基人”，這句話強調了什么？（馬對共產主義理論的偉大貢獻）
B、馬克思生活窮苦到什么程度？（請用橫線劃出）
小組討論，指名回答后讓生讀讀議議，了解馬克思生活窮苦的程度；
培養(yǎng)學生歸納：當衣服買兩包，付不出欠款，借錢買郵票。
C、馬克思生活窮苦，但他的態(tài)度怎樣？（用“△”劃出主要詞語），這表現了馬克思怎樣的精神？（堅定的革命意志和忘我的獻身精神）
D、恩格斯是怎樣幫助馬克思的？這說明什么？
② 有感情地朗讀這一段(各自然)
3、導學第三段
①輕聲讀第三段、思考：
作者是從哪些方面寫馬克思和恩格斯在事業(yè)上親密合作的？
�。ˋ、同住倫敦時B、分開后C、工作上互相關懷）
②電腦出示馬與恩討論問題的照片，指名讀第5自然段，學習這一段，你有什么體會？
A、小組討論
B、全班交流
電腦出示：
讀句子，注意帶點的詞語，體會思想感情。
1、他們討論問題的詞語，體會思想感情。
從“每天下午”——體會到他們討論的次數多。
從“各種政治事件和科學問題”可體會到他們討論的范圍廣
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從“一連談上好幾個鐘頭”可體會到他們討論的時間長。
從“各抒已見，滔滔不絕，有時候，還進行激烈的爭論”，可體會到他們討論的內容很深入。
提問：“各抒已見，滔滔不絕”是什么意思？
2、有感情地齊讀第5段
3、導學第三段
A、指名讀第6自然段，思考：
�。�1）馬克思和恩格斯分開了，在事業(yè)上是怎樣合作的？
（2）幾乎每天通信說明了什么？
B、默讀第7自然段思考：
�。�1）找出中心句并劃出來，（第1句）
提問：“無微不至”是什么意思？“互相關懷”體現在哪里？（幾件事？）
A、恩格斯幫助馬克思翻譯、代寫。
B、馬克思幫助恩格斯完成一部分著作。
C、恩格斯在馬克思逝世后，整理出版《資本論》后兩卷。
（3）電腦屏幕出示：
“馬克思和恩格斯……感到驕傲。
A、齊讀、說說、體會思想感情（像兄弟一樣）
4、學習第四段（最后一段）
（1）齊讀
�。�2）電腦出示在“40年里頭……偉大的友誼”。
�。�3）思考：A、“40年”說明了什么？他們合作取得了什么成果：
“共同目標”指的是什么？（共同創(chuàng)造偉大的馬克思主義，共同獻身于偉大的共產主義事業(yè)）。
B、這段在全文中起了什么作用？（總結全文、點明主題）
5、小結：
問：A、這節(jié)課你學到了什么？
B、還有什么不懂？
6、作業(yè)：有感情地朗讀課文
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