關(guān)于《三個兒子》的教案
學習目標
1.會認既等6個生字,會寫拎等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
課前準備
1.學生預習課文,自學生字。
2.學生詢問自己的父母,了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3.學生采訪班里的同學,了解父母平時對他們的評價。
4.老師準備教學課件、生字卡片等。
第一課時
談話導入
1.交流課前詢問和采訪中的收獲。
2.交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。
自主讀通課文
1.出示我會讀圖標,學生自讀課文,讀準生字,自己覺得難讀的句子,做個記號。
2.多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子,讓學生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。(既是第四聲)
b.我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。(嗓是平舌音)
c.三個媽媽打了水,拎著水桶回家去。(拎是前鼻音,桶是第三聲)
d.水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(晃是多音字,在此處讀第四聲)
e.另一個孩子跑到媽媽眼前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。(甸是前鼻音,在沉甸甸一詞中讀第四聲)
自主識字
1.學生拿出生字卡片,在學習小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形,讀準字音。(老師參與學生活動)
2.學生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。
3.游戲檢查學生掌握生字的情況。(摘蘋果:如果大家都認識并能讀準,蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字,留在樹上,提示學生在讀課文時進一步學習)
朗讀課文
1.創(chuàng)設(shè)情境,小組分角色反復朗讀課文,讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學生感悟人物的語氣。
2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點撥。
3.全班匯報交流。(隨機通過說話練習感悟既又的意思)
4.如學生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡,老師可組織討論,重點理解;如學生沒提到這個問題,老師可隨機提問,讓學生討論:
這一個兒子是指誰?老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?(真正的兒子應該為父母分擔生活重擔,在老爺爺(shù)难劾铮欢眯⒕锤改负蜑楦改阜謶n的兒子,不能算真正的兒子)
指導寫字
出示我會寫圖標,指導寫字,并組織展示。
指導重點:
1.注意別忘了拎的最后一點,膊的右上一點。
2.前面六個左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點范寫、指導拎字和膊字。
3.甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學生里面的田字可往左伸出一點,使整個字顯得更勻稱。
4.晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字,晃字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導。
第二課時
鞏固識字
出示帶生字的詞語,讓學生認讀。
編寫課本劇
1.有感情地朗讀課文。
2.小組合作,根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想象,把課文改編成課本劇。
3.確定各人所扮演的角色。
4.設(shè)計場景的布置。
排練課本劇
各小組演練,老師巡視,隨機點撥。
課本劇表演并評議
1.以小組為單位表演課本劇。
2.引導學生評議。
a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話,應該用自豪的語氣,第三個媽媽的語氣應該是平靜的,老爺爺?shù)恼f話應該用意味深長的語氣。
b.人物的動作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。
c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應該是驕傲的,第三個媽媽的表情應該樸實,老爺爺應該慈祥;前面兩個兒子應該天真,第三個兒子應該淳樸。
課后拓展
1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學生,供課外閱讀。
為人子
方少時
尊長輩
習禮儀
能溫席
小黃香
愛父母
意深長
能讓梨
小孔融
手足誼
記心中
孝與悌
須繼承
長與幼
骨肉親
親養(yǎng)兒
多苦辛
報春暉
寸草心
親有教
兒恭聽
做錯事
即改正
把本課的`故事講給家人聽。
《三個兒子》教學設(shè)計片段
●1.拓展。
(1)如果前面兩個孩子,聽了老爺爺?shù)脑,看了第三個孩子的表現(xiàn),他們會怎么想,又會怎么做呢?是啊,這三個兒子都是媽媽的好孩子。
。2)那你們呢?把你的特別的表現(xiàn)先告訴你的同桌。
2.讀文與學文。
(1)學習媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好,這么短的時間里記住了所有生字,媽媽看了一定會夸獎你的.她會說些什么?
(2)看了第三個孩于的表現(xiàn),聽了老爺爺?shù)脑挘皟蓚孩子會怎么想,又會怎么做呢?
。3)學到這兒,小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎?告訴你的同桌吧!
●1.重點讀第6自然段:有什么可說的,他沒有什么特別的地方。
。1)這句話是什么意思。
生1:也許是說她的兒于既不聰明,也沒有力氣。
生2:也許是說她的兒于既不會唱歌,嗓子也不好聽。
生3:也許是她的兒子太普通,沒有什么特別的。
生4:也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子,要留一手。
。2)你有什么問題要問這個媽媽。
生二:你的兒子真的沒有什么特別的嗎?
2.表演(想象補充,四人小組合作)。
當這個孩子接過沉甸甸的水桶時,這三個媽媽會怎么說。
生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一個好兒子。
生2(羨慕地):您還說您兒子沒有什么特別的。
生3(微笑著):他還經(jīng)常幫我干活,經(jīng)常對我說:這是我應該做的!,真的沒有什么特別的。
3.實踐活動。
小記者訪談:實話實說
生活中你是怎么做的?學了這篇課文,你又有什么新想法。
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李海萍)《愛迪生救媽媽》教學設(shè)計片段
1.實物演示,合作交流,共同體驗。
拿出你們準備的小鏡子,讓我們一起試試看,當時愛迪生是怎樣做的。(以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光,再把鏡子放到燈光下.老師和學生一起觀察,一起說說發(fā)現(xiàn)了什么?)
2.作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽,跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。
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