《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教案設(shè)計及評點
教材簡析：
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的14個生字。
3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)教程：
一、設(shè)情境，揭示課題。
歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛的動物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作）
師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。
點評：
二、層層遞進，引導(dǎo)初讀。
1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
�。�1）通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。
根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。
�。�2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？
4、師：這些小動物畫的.畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？
點評：
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、指導(dǎo)讀第一句話。
（1）指名讀第一句。
（出示本課插圖）
�。�2）第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號？
�。�3）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）
2、指導(dǎo)讀第二句。
�。�1）指名讀第二句。
（2）理解“小畫家”指誰？
請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。
�。�3）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）
3.指導(dǎo)讀第三句。
�。�1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。
�。�2）指名讀
�。�3）指導(dǎo)讀
�、偎麄儺嬃耸裁矗磕銈円娺^竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。
請四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。
�、诟形蚓渥樱哼@些小動物還能畫別的嗎？
�。▽W(xué)生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。
③反復(fù)朗讀句子。
4.指導(dǎo)朗讀第四句。
�。�1）自由讀第四句。
�。�2）指名讀第四句。
5.指導(dǎo)讀第五、六句。
�。�1）自由讀
�。�2）感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？
�。�3）反復(fù)讀句子
6.齊讀課文。
點評：
四、復(fù)述課文
在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？
點評：
五、識字訓(xùn)練
�。�1）小組內(nèi)合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽？
（2）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？
點評：
六、總結(jié)
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