《燕子專列》的優(yōu)秀教案設計
【教學目標】
。薄⒄J識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒘私庹n文內容,體會人與動物之間的美好的情意。
【教學重點】
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。
【教學難點】
領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風險愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。
【教學準備】
小黑板(生字詞)。
【教學課時】
3課時。
【教學課時】
第一課時
一、深情導入,激發(fā)讀書興趣
師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產生很多感慨!板書課題:6、燕于專列
二、自讀自語,完成以下要求
。、把課文讀正確、流利。認讀生字。
。病⑦呑x邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會到什么?
三、匯報交流自學效果
。、指名讀課文,棍據(jù)實際進一步指導讀流利。
。病⒄J讀生字:
歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
。场⒔涣魉伎嫉膯栴}:
、 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想:
、 政府方面:
做決定、呼呈人們、燕子專列。
、 人們:紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。
、 根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞:
人→燕于(學生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀
。薄⑷藗儙椭嘧樱壕戎嘧,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫,討論交流:
引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
。、重點指導讀好第3、4段:
、 你覺得該怎么讀?
、 生練習后指名讀。
、 評議,再讀。
。础⒖磮D,引導想象,對課文做思維上補充,豐富課文內容:
小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?
、 自己練習講一講。
、 指名說一說。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
。、總結,指導有感情地朗讀全文:
多么感人的一幕!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。
第二課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖,創(chuàng)設情境,進行小練筆
。薄煟貉嘧訉A虚_走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信,把自己心里話告訴她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。
。、學生自主說。
。场⒅该f,評價。
。、動手寫。教師巡視個別指導。
四、拓展交流學生生活積累的資料
。、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的`是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)
。病⒛氵知道這樣的故事嗎?請講一講。
。、總結:
這樣的故事還有很多很多。我希望,同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!
第三課時
一、學習生字,指導書寫
。薄⒊鍪旧终J讀,組詞。
。、自主記憶字形,提出難寫的字:
引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結構上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構,“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。
。、指導書寫:
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。
。、書寫、抄詞語。
二、練習有感情地朗讀課文
三、摘抄好詞佳句
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