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      2. 《燕子專列》的優(yōu)秀教案設計

        時間:2021-06-27 20:47:30 教案 我要投稿

        《燕子專列》的優(yōu)秀教案設計

          【教學目標】

        《燕子專列》的優(yōu)秀教案設計

         。薄⒄J識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。场⒘私庹n文內容,體會人與動物之間的美好的情意。

          【教學重點】

          引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。

          【教學難點】

          領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風險愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。

          【教學準備】

          小黑板(生字詞)。

          【教學課時】

          3課時。

          【教學課時】

          第一課時

          一、深情導入,激發(fā)讀書興趣

          師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產生很多感慨!板書課題:6、燕于專列

          二、自讀自語,完成以下要求

         。、把課文讀正確、流利。認讀生字。

         。病⑦呑x邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會到什么?

          三、匯報交流自學效果

         。、指名讀課文,棍據(jù)實際進一步指導讀流利。

         。病⒄J讀生字:

          歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、

          饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

         。场⒔涣魉伎嫉膯栴}:

         、 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

          提示:可從兩方面想:

         、 政府方面:

          做決定、呼呈人們、燕子專列。

         、 人們:紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。

         、 根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞:

          人→燕于(學生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

          四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀

         。薄⑷藗儙椭嘧樱壕戎嘧,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

          2、讀書圈畫,討論交流:

          引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

          政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)

          人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

         。、重點指導讀好第3、4段:

         、 你覺得該怎么讀?

         、 生練習后指名讀。

         、 評議,再讀。

         。础⒖磮D,引導想象,對課文做思維上補充,豐富課文內容:

          小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

         、 自己練習講一講。

         、 指名說一說。

          說話舉例:

          小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。

          “爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

         。、總結,指導有感情地朗讀全文:

          多么感人的一幕!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。

          第二課時

          一、指名有感情地朗讀課文

          二、出示圖,創(chuàng)設情境,進行小練筆

         。薄煟貉嘧訉A虚_走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信,把自己心里話告訴她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。

         。、學生自主說。

         。场⒅该f,評價。

         。、動手寫。教師巡視個別指導。

          四、拓展交流學生生活積累的資料

         。、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的`是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)

         。病⒛氵知道這樣的故事嗎?請講一講。

         。、總結:

          這樣的故事還有很多很多。我希望,同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

          第三課時

          一、學習生字,指導書寫

         。薄⒊鍪旧终J讀,組詞。

         。、自主記憶字形,提出難寫的字:

          引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結構上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構,“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。

         。、指導書寫:

          提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

         。、書寫、抄詞語。

          二、練習有感情地朗讀課文

          三、摘抄好詞佳句

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