關(guān)于我的弟弟妹妹混齡社會教案
活動背景
又是一年的九月，為了幫助小班幼兒更快更好地適應(yīng)幼兒園 集體生活，我園開展了大帶小的活動�；顒又形覀儼l(fā)現(xiàn)，大帶小活動蘊含著豐富的教育價值，能有效地彌補獨生子女缺乏與不同年齡兒童交往的機會，幫助他們學(xué)習(xí) 社會交往的技能，培養(yǎng)他們關(guān)愛他人的情感。為了在更多領(lǐng)域和范圍內(nèi)進(jìn)行嘗試，最大限度地促進(jìn)大與小之間的互動和雙方的共同發(fā)展，我們特設(shè)計了本次活動，意 在讓幼兒多層面體驗人際關(guān)系，學(xué)習(xí)帶好弟弟妹妹的方法，更好地相互學(xué)習(xí)并吸收同伴的經(jīng)驗，進(jìn)而形成責(zé)任感和集體意識。
活 動目標(biāo)
1．喜歡大帶小活動，充分體驗做哥哥姐姐的自豪感，體驗關(guān)愛、分享與互助帶來的快樂。
2．在活動中能關(guān)注弟弟妹妹，發(fā)現(xiàn)他們的 困難并給予幫助；增進(jìn)主動交往的能力。
3．在共同游戲中，學(xué)習(xí)并探索帶好弟弟妹妹的方法。
活動準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗準(zhǔn)備： 有帶小班弟弟妹妹的經(jīng)驗；熟悉小組活動中的游戲。
2．心理興趣準(zhǔn)備：有幫助弟弟妹妹的愿望；小班幼兒愿意和哥哥姐姐玩。
3．物質(zhì)準(zhǔn) 備：電教設(shè)備(錄音機、磁帶)，小組活動材料(第一組：牛奶罐、積木；第二組：石磨、糯米、小碗、勺子：第三組：黃瓜、胡蘿卜、豆角、切板、切刀、紙盤； 第四組：彩紙、水彩筆、展板等)。
活動過程
1．談話導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
介紹小班的弟弟妹妹，在音樂聲中消除 陌生感，自然結(jié)對。
2．和新朋友聊一聊，加深相互間的了解。
(1)和新朋友說說悄悄話，了解新朋友的姓名和年齡等。
(2) 向大家介紹新朋友。
3．大帶小的實踐游戲活動，關(guān)注大與小之間的互動過程。
(1)小組游戲活動。
�、僦谱鳌靶囊饪ā保寒嫵鲎� 己身體的一部分(大手和小手、大腳和小腳等)，來表現(xiàn)哥哥姐姐和弟弟妹妹是一對好朋友。
指導(dǎo)重點：大與小之間的互相商量和情感交流)
�、� 制作蔬菜拼盤：切黃瓜、胡蘿卜、豆角，用這三種蔬菜制作拼盤。
(指導(dǎo)重點：引導(dǎo)大班幼兒發(fā)現(xiàn)弟弟妹妹遇到困難時主動幫助他們)
�、塾门� 奶罐、積木自由搭建。
(指導(dǎo)重點：大與小之間的合作、互教互學(xué))
�、苡檬ツッ追鄣挠螒颉�
(指導(dǎo)重點：大與小之間的互相配 合)
(2)教師和幼兒一起參觀、欣賞大帶小共同完成的作品。
4．分享交流帶好弟弟妹妹的方法。
(1)談?wù)剮У艿苊妹玫母?受，讓大班幼兒發(fā)現(xiàn)弟弟妹妹的優(yōu)點，讓小班幼兒感受到哥哥姐姐的關(guān)愛。
(2)討論并分享帶好弟弟妹妹的方法，幫助幼兒提升經(jīng)驗。
5． 音樂游戲：《快樂變變變》。
引導(dǎo)幼兒在音樂游戲中大與小互相配合，用身體表現(xiàn)同一種熟悉的事物，感受共同游戲的快樂：快樂變變變，你變我也變， 變成小袋鼠，變成小汽車，變成小螞蟻，變成小山洞，最后教師變成火車頭帶領(lǐng)幼兒依次穿過小山洞，變成一列小火車。
6．在音樂聲中友好話別，收拾 整理玩具，送弟弟妹妹回活動室。
活動延伸
大帶小活動應(yīng)該有更豐富的形式和內(nèi)容，有了這次活動作鋪墊，弟弟妹妹已經(jīng)裝 進(jìn)大孩子的心中，以后可以嘗試在更廣闊的范圍中開展大帶小的主題活動，如“手牽手去秋游”、“讓我來幫助你”、“快樂圣誕節(jié)”等，不斷總結(jié)出大帶小活動所 折射出的.教育價值。
活動反思
這是一個大班和小班的混齡活動�；忑g教育對現(xiàn)在獨生子女的社會性發(fā)展、健全人格的形成具 有獨特的、積極的作用，在混齡活動中孩子們大幫小、大教小、小促大，大小幼兒能積極地相互作用，不僅使他們的交往能力、語言表達(dá)能力、生活自理能力有了很 大的發(fā)展，而且對其責(zé)任感、自信心等方面的培養(yǎng)都有很大的幫助。
整個活動主要采用了游戲體驗法、討論法、談話法、互動法，各領(lǐng)域內(nèi)容做 到了有機聯(lián)系，相互滲透。在活動的導(dǎo)入部分，我通過談話和音樂游戲來激發(fā)幼兒參與活動的興趣，消除不同班級幼兒之間的陌生感．為幼兒做一個心理上的鋪墊， 為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理環(huán)境�；顒拥诙䝼�部分是悄悄話環(huán)節(jié)，通過這個環(huán)節(jié)加深了幼兒相互之間的了解。第三個部分是大帶小的游戲?qū)嵺`活動，這也是整個活動 的重點。為了最大限度地促進(jìn)大小互動，我在游戲材料的選擇上做了精心設(shè)計。例如，在切蔬菜制作蔬菜拼盤的游戲中，提供的材料既考慮到了大班和小班年齡段的 目標(biāo)。也考慮到小班幼兒切黃瓜時遇到的困難及大班幼兒怎么去發(fā)現(xiàn)并提供幫助，為大、小的互動提供可能；搭積木和制作心意卡的游戲則考慮到因年齡差異自然引 發(fā)的示范和模仿．小班幼兒雖然缺乏與人交往的技能，但他們卻會模仿大班幼兒，這種不經(jīng)意間的“教與學(xué)”促使大班幼兒充分發(fā)揮自己的強項幫助小班幼兒并帶動 其發(fā)展，使他們都超越自己的原有水平，等等。第四個部分是經(jīng)驗分享。怎樣引導(dǎo)孩子把自己的行為和感受用語言準(zhǔn)確地描述出來，是本次活動的難點。為使分享活 動更具實效，需要教師及時觀察、捕捉幼兒在活動中的不同表現(xiàn)，有針對性地請幼兒來分享經(jīng)驗并幫助他們提升。在互相夸獎的環(huán)節(jié)中，孩子們都表現(xiàn)踴躍，我們能 感受到他們心理上對新朋友的喜歡和認(rèn)同，體現(xiàn)了一種情感上的交融。第五個部分是集體游戲環(huán)節(jié)．通過幼兒合作游戲，互相加深了感情。
本次 活動較好地完成了預(yù)定的教育目標(biāo)。我在活動的組織中注重觀察、引發(fā)大小幼兒之間的互動。但偏多考慮的還是大班幼兒，其實對于小班幼兒來說，他們在活動中的 體驗和收獲也同樣值得去挖掘和重視。因為是借班上課，我對孩子們的經(jīng)驗儲備不是特別了解，同時大帶小的活動也需要一定的經(jīng)驗儲備，所以在活動現(xiàn)場孩子們還 是有一些陌生感，但是孩子們的發(fā)展都是很不錯的。
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