《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教案設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。病⑼ㄟ^對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
【教學(xué)重點】
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
【教學(xué)難點】
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集相關(guān)事例、課件。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入談話
講一個關(guān)于善意的謊言的故事。
�。薄鍟垓_并理解欺騙。
�。�、生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。
�。�、關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？
�、� 誰欺騙誰？
⑵ 為什么欺騙？
�、� 怎么騙？
評：通過欺騙導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事，讓學(xué)生邊讀邊思考，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？
二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文
�。�、文章主要寫了什么事？
�。�、文章幾次寫到別餓壞了那匹馬，用意是什么？
�。�、反饋交流：
⑴ 文章主要寫了什么事？
主要寫了酷愛讀書的我在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓我繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓我讀書的良苦用心，表達了我得知真相后的深深感激之情。
�、� 文章幾次寫到別餓壞了那匹馬，用意是什么？
第一次是殘疾青年叮囑我以后把馬草賣給他時說的；第二次是我擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進去時說的。
這兩次的意思不一樣，第二次是我真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓我以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕我因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。
⑶ 為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？
為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！
評：根據(jù)課文前導(dǎo)語的提示，學(xué)會自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對文章有一個整體的印象，以及從根據(jù)第一印象而產(chǎn)生的一點點體會和感受。
三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)
�。薄⒛男┑胤娇梢钥闯鰵埣睬嗄昝篮玫男撵`？
�。�、根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機出示：
�、� 他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：過來，讓我看看你的馬草。（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）
�、� 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：聽見沒有，快把馬草提進去。 （姑娘茫然的`眼睛說明什么？）
�、� 別別別他急了，碧云！碧云！他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，你放下！等碧云來拿�。ㄋ麨槭裁醇绷耍浚�
�、� 可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？
�。ㄍ瑢W(xué)們，我走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，我看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）
我一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，我心情如何？
剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。那么我難道僅僅只看到了馬草嗎？
�。场F(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會其中的感情。
�。�、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？
�。ǜ赣H也很善良。父親雖然贊同我看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了我，讓我去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。）
�。�、作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢？
評：本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈，因此，抓住重點詞句朗讀、體會、感悟，讓學(xué)生從中體會到人世間的真善美，并學(xué)習(xí)作者的表達方法。
四、總結(jié)
課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？
五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段
可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來我突然間明白了。
評：這篇文章所要表達的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，設(shè)計這樣一個練筆，幫助學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心，體會我對殘疾青年深深的感激之情。
【板書設(shè)計】
別餓壞了那匹馬
殘疾青年 我
熱心、善良 愛讀書、誠實、有志氣
【《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教案設(shè)計】相關(guān)文章：
《別餓壞了那匹馬》教案設(shè)計11-02
別餓壞了那匹馬的教案設(shè)計07-04
別餓壞了那匹馬教案設(shè)計07-04
《別餓壞了那匹馬》的教案設(shè)計07-04
別餓壞了那匹馬優(yōu)秀教案設(shè)計范文11-29
《別餓壞了那匹馬》教案設(shè)計范文07-04
《別餓壞了那匹馬》課件03-28
別餓壞了那匹馬課件03-19
《別餓壞了那匹馬》說課稿06-28