公開(kāi)課《剪枝的學(xué)問(wèn)》第二課時(shí)教案

公開(kāi)課《剪枝的學(xué)問(wèn)》第二課時(shí)教案

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、默寫(xiě)生詞。請(qǐng)一生上黑板寫(xiě)。集體修改訂正。

　　2、請(qǐng)仔細(xì)觀察這幾個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、感知課文

　　1、這是我們今天要學(xué)的《剪枝的學(xué)問(wèn)》這篇課文中的四個(gè)描寫(xiě)作者心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出含有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子好好讀一讀，并用直線劃下來(lái)。

　　2、交流。相機(jī)出示句子，師點(diǎn)出這幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、指名讀句子。

　　2、我為什么滿懷好奇呢？

　　（1）總是是什么意思？（一直、去年、今年相信明年也是這樣）

　�。�2）王大伯是個(gè)怎樣的人？還有從哪里也可以看出王大伯是個(gè)種桃能手？

　�。�3）誰(shuí)能把這一段話的意思讀給大家聽(tīng)。

　　師：下面的三句句子，請(qǐng)同學(xué)們像了；老師一樣圍繞這個(gè)詞語(yǔ)給他提一個(gè)問(wèn)題，并且找一找問(wèn)題的答案。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、指名提一個(gè)問(wèn)題。

　　2、誰(shuí)來(lái)做一做一臉疑惑的動(dòng)作。（指名做）

　　你這樣做是什么意思？表示什么？（想不通）

　　我對(duì)什么想不通？（好好的枝條為什么都剪了）

　　3、個(gè)答案就在我說(shuō)的話里，誰(shuí)來(lái)讀？

　　我的問(wèn)話里有兩個(gè)？？（板書(shū)？？）

　　你們覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)？（問(wèn)、疑惑）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、指名提問(wèn)題。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)將信將疑是什么意思？還可以怎么說(shuō)。

　　3、作者疑的是什么呢？

　�。�1）（板書(shū)？）

　�。�2）指名說(shuō)：按一般推斷，枝少了，桃子不就少了嗎？

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　4、他信的理由又是什么？聯(lián)系上下文理解。

　　（1）遠(yuǎn)近聞名。還有什么原因？（可以在第三自然段里找）充滿信心、笑了笑

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　六、學(xué)習(xí)第四部分

　　1、指名提問(wèn)題。

　　2、驚的是什么？

　�。�1）驚：大伯的話居然一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，他的剪枝果真實(shí)現(xiàn)了豐產(chǎn)，他的預(yù)料完全變成了現(xiàn)實(shí)！

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　3、喜的又是什么？

　　（1）喜：桃園豐收了，結(jié)了那么多光鮮紅潤(rùn)的大桃子！

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　4、其實(shí)在春天的`時(shí)候已經(jīng)給我們預(yù)示，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給我們把當(dāng)時(shí)的情景朗讀一下，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么？

　�。�1）指名美讀第四節(jié)。

　�。�2）交流。（桃園美麗的景色、小朋友們嬉戲的情景、你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣）

　�。�3）齊讀，再次體會(huì)當(dāng)時(shí)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

　　七、總結(jié)課文

　　1、課文學(xué)到這里，你現(xiàn)在知道什么是剪枝的學(xué)問(wèn)了嗎？誰(shuí)能用上自己的話或者書(shū)上的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、齊讀全文。感受王大伯豐富的種桃經(jīng)驗(yàn)。

　　3、為了推廣王大伯的種桃經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們把我們今天學(xué)到的本領(lǐng)回家教給你的爸爸媽媽，你們應(yīng)該怎樣說(shuō)。

　　（1）小組討論

　�。�2）指名說(shuō)

　　4、總結(jié)：其實(shí)在我們的生活中處處是學(xué)問(wèn)，我們要向課文中的我一樣，不僅從書(shū)本上學(xué)知識(shí)，還要從生活中學(xué)習(xí)，這樣才能取得進(jìn)步和成功。