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課文《蘋(píng)果里的五角星》教案范文
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用清晰、魅力造句。
3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體課件
主要板書(shū)計(jì)劃：
顯示新本領(lǐng)
17蘋(píng)果里的 橫切蘋(píng)果 創(chuàng)造力
五角星 深有感觸
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：
1 抄寫(xiě)詞語(yǔ);
2 多音字組詞;
3 造句;
4 按課文內(nèi)容填空;
5 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
課外：
1 ，解釋帶點(diǎn)字;
2 閱讀一段話，并完成練習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。
1.板書(shū)課題。
2.質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么?
二、初讀指導(dǎo)。
1.自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文;
�、诨蚵�(lián)系上下文理解詞語(yǔ);
�、劢o課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
�、偕挚ㄆ簟�
案是前鼻音，無(wú)聲母，不讀ngan;
魅讀mei，不讀mo;
循前鼻音，第二聲，不讀sun。
②交流詞語(yǔ)意思。
③分自然段指名讀課文，評(píng)讀。
3.再讀課文。
邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事?我從中得到了什么啟示?
4.討論交流。
�、俜侄握f(shuō)說(shuō)段落大意。
�、诜侄沃该x。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.提示注意點(diǎn)：
魅字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫(huà)較多，不能丟里面的部分。
循、矩左窄右寬。
案上下所占比例基本一樣。
2.學(xué)生描紅。
四、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.多音字組詞。
Xian hao qie
鮮好切
xian hao qie
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指名讀課文。
二、細(xì)讀課文第一段。
1.名讀第1、2自然段
第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?
交流體會(huì)：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。
師板書(shū)：顯示新本領(lǐng)
分角色讀兩人的對(duì)話。
2.過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。
3.自讀第3、4自然段，畫(huà)出文中小男孩切蘋(píng)果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。
實(shí)物演示，討論交流。(結(jié)合理解橫切面、清晰等詞語(yǔ))
我想到了什么?板書(shū)：橫切蘋(píng)果
指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。
4.小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么?
5.指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說(shuō)的話要讀出充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣;
第三次說(shuō)的話，要讀出自豪的語(yǔ)氣;
我說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣。
最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
6.齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第5自然段。
2.用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的.這樣切蘋(píng)果是指怎樣的切法。
兩次用也許是出于表示什么意思?
指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣。
3.指名讀下面三句話。
理解三層意思：
�、俚谝粚右馑际鞘裁歹r為人知的圖案指的是什么?
②從哪里看出它竟有那么大的魅力?說(shuō)說(shuō)第二層意思。
③誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三層的含義?
4.小結(jié)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
5.齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事。告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
2.討論交流：你從小男孩橫切蘋(píng)果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?
你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。
五、作業(yè)。
1.造句。
�、禀攘�
�、谇逦�
2.人們切蘋(píng)果通常采用的方法是( )，而課文中的小男孩卻是( )，而且蘋(píng)果里有( )的五角星，這種( )的圖案竟有那么大的( )。什么叫創(chuàng)造力，從小處說(shuō)就是( )。