在金色的沙灘上優(yōu)秀教案
教學(xué)要求：
1、 預(yù)習(xí)課文，圈劃出不理解的詞句。
2、 識(shí)記4個(gè)生字“腸、蜊、螄、捅”，理解并積累詞語，仿寫比喻句。
3、 默讀課文，按提綱詳細(xì)復(fù)述課文。
4、 了解課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法，根據(jù)提綱講故事。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、 出示海景、沙灘、貝殼組圖及音樂。
今天的語文課上，陳老師先帶大家一起去沙灘走走，看看大海。
看，金色的沙灘上有什么呀?
2、 對(duì)呀，陽光、大海、沙灘，還有小貝殼，多美啊!你們看，這四個(gè)貝殼分別還有一個(gè)好聽的名字呢!它們叫什么呢?
lí sī
出示：沙蜊子、大貓眼、小螺螄、金海螺
1) 誰來讀讀它們的名字?(指名讀)
2) 現(xiàn)在請(qǐng)你把它們這么介紹給大家!
出示：金色的沙灘上到處是美麗的貝殼： ……
(有……有……還有……;這是……這是……這是……;……說也說不完)
4、 今天我們要學(xué)的第18課所講的故事就與這些貝殼有關(guān)，故事發(fā)生的地點(diǎn)在——板書 18、在金色的沙灘上
這地方多美，讀出感覺：指讀;齊讀課題。
二、整體感知，理清文脈。
1、 課前，同學(xué)們已經(jīng)通過預(yù)習(xí)，讀通了課文。誰來說說：課文講到了哪幾個(gè)人?課文主要是寫誰的?
板書： 青年畫家 小姑娘 老伯伯
2、 也就是說，這是一篇寫人的文章。小姑娘是一個(gè)怎樣的人呢?讀了文章，相信你對(duì)她一定留下了印象�，F(xiàn)在，請(qǐng)你輕聲讀讀課文，再好好想一想。
交流討論：
畫家請(qǐng)小姑娘看管衣服，小姑娘答應(yīng)了。
板書：樂于助人
小姑娘等待畫家回來，老伯伯勸她回家，她也不肯離開。
板書：守信用
小姑娘終于等到畫家回來了。畫家想把貝殼送給小姑娘，但是小姑娘謝絕了。
板書：做好事不求回報(bào)
* “看”是一個(gè)多音字：當(dāng)表示“看見”時(shí)讀“kàn”;表示“看管守護(hù)”時(shí)讀“kān”。讀詞。(“看著衣服”就是看管守護(hù)衣服的意思。)
出示： kàn 看見
看
kān 看管
3、 引讀：看來這篇課文不難，大家一讀就都理解了。這沙灘美，貝殼美，小姑娘的心靈更美!我們從“——”看出小姑娘(樂于助人)(注意多音字“看” );我們又從“——”看出小姑娘很(守信用);我們還從“——”看出小姑娘(做好事不求回報(bào))
這是課文三個(gè)段落的主要意思，也就是課后練習(xí)中列出的提綱。
4、 今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)提綱的提示，抓住主要內(nèi)容，把故事說給大家聽。也就是——根據(jù)提綱復(fù)述課文。出示：根據(jù)提綱復(fù)述課文
5、 首先，讓我們根據(jù)提綱，把課文分成三段。這篇課文的小節(jié)特別多，老師請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文;其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真做好分段記號(hào)。
小結(jié)：故事就是這么一步一步發(fā)展下來的。接下來，我們也要這么一步一步把故事說清楚。
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)復(fù)述。
一)學(xué)習(xí)復(fù)述第一段。
1、 引讀提綱1：第一段主要講畫家——;小姑娘——。下面，老師和大家一起合作讀這一段：男生讀寫畫家的句子;女生讀寫小姑娘的句子。讀完后請(qǐng)你們說說：老師讀的是什么內(nèi)容?
逐步出示：關(guān)于畫家和小姑娘的句子。
2、 交流：老師讀的是什么內(nèi)容?(寫海景的句子)
出示：
碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了!
讓我們讀好第2句。(指讀)
小結(jié)：雖然這一句寫得很美，但對(duì)于講故事并不是很重要，可以不說。
3、 故事主要是圍繞畫家和小姑娘展開的，課文提綱也是這么寫的。
1) 這一段寫畫家講了2次話，哪一句話最重要，不得不說呢?我們先讀提綱1，找到主要內(nèi)容了嗎?
提綱1關(guān)鍵字變紅：畫家請(qǐng)小姑娘看管衣服，小姑娘答應(yīng)了。
現(xiàn)在你知道了嗎，畫家說的哪一句話最重要?
出示：
他脫下衣服和鞋子，指著遠(yuǎn)處的礁石對(duì)小姑娘說：“那兒的貝殼更好看。你幫我看著東西，我去撿，好不好?”
小結(jié)：講故事時(shí)，關(guān)于畫家請(qǐng)求的內(nèi)容一定要說清楚。
2) 請(qǐng)你反復(fù)讀熟這句話，牢記于心，最后說一說。
復(fù)述交流，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生說的兩種復(fù)述方式：
小結(jié)：講故事時(shí)，對(duì)于文中人物的語言,你可以熟讀并記住后直接講，也可以用自己的'話來介紹。
3) 那關(guān)于小姑娘，我們要講些什么內(nèi)容呢?
提綱1關(guān)鍵字變紅：畫家請(qǐng)小姑娘看管衣服，小姑娘答應(yīng)了。
引導(dǎo)：還應(yīng)該講清楚小姑娘先前在干什么。
4) 講故事首先要交代故事發(fā)生的——時(shí)間、地點(diǎn)。
4、 根據(jù)提綱，請(qǐng)同桌兩人一起講講這一段故事內(nèi)容。
指名上臺(tái)復(fù)述;再自己說說。
二)學(xué)習(xí)復(fù)述第二段故事。
1、 引讀提綱2：時(shí)間慢慢地過去了，小姑娘——老伯伯——她——。
你找到這一段故事中最主要的，要說具體的內(nèi)容了嗎?
提綱2關(guān)鍵字變紅：小姑娘等待畫家回來，老伯伯勸她回家，她也不肯離開。
2、 讓我們用剛才的方法，圈圈劃劃，找到這些內(nèi)容，反復(fù)熟讀，記在心中，再試著用自己的話說一說。
3、 對(duì)照提綱，分步交流，教師點(diǎn)評(píng)：
1) 小姑娘是怎樣等畫家的?
出示：沁出汗珠 神情焦急
特別是“沁出汗珠”這個(gè)詞抓得好，讀準(zhǔn)字音。你能給“沁”換個(gè)意思相近的字嗎?(流、滲、冒) “滲”更準(zhǔn)確。小姑娘等啊等，額頭上——，眼睛里流露出——
小結(jié)：講故事時(shí)要抓住這樣的關(guān)鍵詞。
2) 下面有許多對(duì)話，要用剛才復(fù)述第一段的方法，抓住主要內(nèi)容講。指名交流。
注意：當(dāng)老伯伯要幫著看衣服，勸小姑娘回家時(shí)，小姑娘卻說“一定得等”畫家回來，很守信用。(出示：“一定得等” 勸她回家)
3) 老伯伯走了，那小姑娘又是怎樣等待的呢?指名說。
小姑娘既然答應(yīng)了畫家看管衣服和畫夾，就堅(jiān)守信用，不肯離開。因此，她是緊緊地?fù)ё∫挛�。板書：緊摟衣物
4、 根據(jù)提綱，誰能連起來用自己喜歡的方法復(fù)述這一段故事。
三)學(xué)習(xí)復(fù)述第三段故事。
1、 引讀提綱3：小姑娘終于等到畫家回來了，她怎么樣?(高興得歡呼起來。)
出示： 歡呼
2、 畫家想——把貝殼送給小姑娘，但是小姑娘——。這段故事內(nèi)容很長，讓我們先分兩組對(duì)讀課文(第16、17節(jié)和第18、19、20節(jié))，讀完后請(qǐng)你想一想：為什么要這么讀?(畫家送了兩次，小姑娘謝絕了兩次)
課文是按“第一次畫家送貝殼，小姑娘謝絕了;第二次畫家又送貝殼，小姑娘再次謝絕”這樣的線索來寫的。
1) 自讀這兩部分內(nèi)容，思考：畫家先后是怎么送的，而小姑娘又是怎么謝絕的?并請(qǐng)你這么說一說。
提綱3關(guān)鍵字變紅：小姑娘終于等到畫家回來了。畫家想把貝殼送給小姑娘，但是小姑娘謝絕了。
出示：畫家…… 小姑娘……
交流并出示：
1) “隨你挑” “不能隨便收”
2) 捅破口袋 喊 撿 還
4、 現(xiàn)在，請(qǐng)四人小組合作把第三段故事連起來說說，你們可以采用不同的形式，別忘了這一段的開頭和結(jié)尾。指名說。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、 這篇課文很長，我們是先把課文分成幾個(gè)部分，再根據(jù)提綱中人物說的話，做的事，找到有關(guān)內(nèi)容反復(fù)熟讀，記在心中，最后用說話的語氣講故事的。
2、 下節(jié)課，我們將練習(xí)根據(jù)提綱把這個(gè)故事連起來說一說，說連貫。今天回家后，請(qǐng)你們把這個(gè)故事說給你們的爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們根據(jù)這份復(fù)述評(píng)價(jià)表打星，寫評(píng)語。相信，你們的爸爸媽媽聽了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你們說得好!老師先預(yù)祝大家成功完成任務(wù)，順利贏得十顆星!
復(fù)述評(píng)價(jià)表
口齒清楚 態(tài)度自然 內(nèi)容具體 語言連貫
爸爸媽媽的評(píng)語：
附提綱：
畫家請(qǐng)小姑娘看管衣服，小姑娘答應(yīng)了。
小姑娘等待畫家回來，老伯伯勸她回家，她也不肯離開。
(沁出汗珠 神情焦急) (勸她回家) (“一定得等”)(緊摟衣物)
小姑娘終于等到畫家回來了。畫家想把貝殼送給小姑娘，但是小姑娘謝絕了。
(“隨你挑”) (“不能隨便收”)
(捅破口袋) ( 喊 撿 還 )
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