神奇的極光的教案

神奇的極光的教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)

　　本文是一篇自讀課文，在理解文意的基礎(chǔ)上，從文中篩選有關(guān)“極光”知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)

　　了解科普說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，體會(huì)、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣、征服大自然的情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　從整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，學(xué)習(xí)科普故事語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何整體把握，篩選信息。

　　【教學(xué)方法】

　　1、這是一篇科普文章，傳遞的信息不僅多而且嚴(yán)密，因此必須善于篩選關(guān)鍵語(yǔ)句和詞語(yǔ)，準(zhǔn)確選出所需信息。對(duì)重要段落的重要信息根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行辨析確認(rèn)分類(lèi)。

　　2、要以閱讀理解科技說(shuō)明部分為閱讀目的，透過(guò)文藝性的描寫(xiě)，迅速把握說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)屬性及其他特征。要看到生動(dòng)的比方，在于說(shuō)明什么；有趣的詩(shī)文，是從什么角度引述的；虛幻的故事，揭示了對(duì)象的什么特點(diǎn)，等等。要明確，文藝性的描繪，或以幻想編織的故事，是以“科學(xué)”為靈魂的。

　　3、讀課文和指導(dǎo)理解相結(jié)合，即讀課文時(shí)要理解好文章說(shuō)明順序和說(shuō)明的核心問(wèn)題，對(duì)文章的總貌有所了解，概括課文篩選信息。第二要突出重點(diǎn)，學(xué)生個(gè)人思考與集體討論相結(jié)合。同時(shí)安排合理的訓(xùn)練順序。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　在人類(lèi)歷史發(fā)展的進(jìn)程中，自然界中有許多現(xiàn)象相伴而生：頭頂上可能有陰晴雷電，腳底下可能有地震火山，還有潮漲潮落、極光等。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)對(duì)這些變幻莫測(cè)的自然現(xiàn)象，從無(wú)知到有知，從知之甚少到知之較多。就極光而言，它本是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，它在東西方神話里都留下了美麗的身影。發(fā)展到今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)表現(xiàn)出新的內(nèi)涵，使人們能用理性的眼光看待極光，并能對(duì)它做出科學(xué)的解釋。曹沖的《神奇的極光》就是對(duì)極光做出理性解釋的一篇科學(xué)小品文。極光，神奇在哪里？本文會(huì)告訴我們一些答案。今天，我們就通過(guò)閱讀文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它、了解它。

　　展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感極光畫(huà)面，配以音樂(lè)和畫(huà)外音解說(shuō)），或者播放一段關(guān)于極光的科教影片。把它們作為這節(jié)課的開(kāi)始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。

　　二、內(nèi)容概括（也可以由學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)并總結(jié)出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）

　　首先我們來(lái)對(duì)文章的整體內(nèi)容作一個(gè)宏觀的把握。學(xué)生速讀課文，整體感知，理清文章思路，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。全文思路：神話傳說(shuō)——極光現(xiàn)象——形成原因，即介紹關(guān)于極光的神話傳說(shuō)；寫(xiě)觀察到的極光現(xiàn)象；說(shuō)明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。說(shuō)明順序：按照人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物（極光）的過(guò)程來(lái)說(shuō)明核心問(wèn)題“極光是什么”的道理，體現(xiàn)出一種邏輯順序。

　　總結(jié)：本文以“古老的神話傳說(shuō)”、“極光一瞥”、“極光的來(lái)龍去脈”三個(gè)部分連接全文，從表象到實(shí)質(zhì)加以全面的介紹，使讀者一步一步地了解極光的知識(shí)。文章首先以美妙無(wú)比的神話故事開(kāi)頭，列舉了有關(guān)極光的東西方傳說(shuō)，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，在敘述過(guò)程中說(shuō)明了極光存在的悠久歷史和地域。接著就過(guò)渡到對(duì)外觀的描述，在“極光一瞥”中以“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一”引出極光區(qū)、極蓋區(qū)等概念，對(duì)極光的多姿多彩、變化萬(wàn)千進(jìn)行介紹，又以“即使有生花妙筆也難述說(shuō)極光的神采、氣勢(shì)、秉性脾氣于萬(wàn)一”，總結(jié)出極光“神奇”的外形。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是水到渠成地寫(xiě)“極光的來(lái)龍去脈”。“極光的來(lái)龍去脈”則是由表及里地介紹極光的物理性，形成的條件、原理，并以“極光也還有許許多多沒(méi)有解開(kāi)的謎”收束全文，使讀者理性地認(rèn)識(shí)、了解極光。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)律，是恰到好處的。本文的語(yǔ)言特點(diǎn)也很突出，本文在說(shuō)明中融入了很多生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔�，避免了說(shuō)明的枯燥，使文章通俗易懂。這一特點(diǎn)值得我們?cè)趯?xiě)作中學(xué)習(xí)和借鑒。

　　三、分析課文第一、二部分，篩選重要信息

　　提示：第一部分重要是要完成對(duì)極光的初步解釋?zhuān)�而關(guān)于極光的其他稱(chēng)謂則是順便交代的內(nèi)容，應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形做文章。那么，極光形態(tài)的分類(lèi)、亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)，而對(duì)極光卵、極光區(qū)的介紹是次要信息，可忽略。第三部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機(jī)理，可略去“其他行星上的極光現(xiàn)象”。

　　1、閱讀分析第一節(jié)《古老的神話傳說(shuō)》。

　　（1）本文引述了幾個(gè)主要的神話傳說(shuō)？（請(qǐng)篩選出能概括這三個(gè)神話傳說(shuō)的語(yǔ)句）

　　明確：可以從總結(jié)句、總起句入手得出結(jié)論。①附寶感極光而孕黃帝（軒轅出世）；②《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載（山神觸龍）；③西方伊歐斯的傳說(shuō)（黎明之神伊歐斯）。

　�。�2）從三個(gè)神話傳說(shuō)包括極光的得名可以看出極光有什么特點(diǎn)？

　　明確：神奇。形：彩虹般的神奇光帶——碩大無(wú)比的光環(huán)——紅色的蛇——狗、刀、旗、眼、星隕如雨；色：淡銀色——紅色；態(tài)：如煙似霧，搖曳不定，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，像行云流水“身長(zhǎng)千里”。

　　（3）從本節(jié)來(lái)看，四個(gè)段落說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)有何不同？它們各是按照什么角度來(lái)說(shuō)明的？

　　明確：第一段主要通過(guò)神話傳說(shuō)表現(xiàn)極光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通過(guò)《山海經(jīng)》中的神話傳說(shuō)說(shuō)明極光之形；第三段主要通過(guò)神話中的稱(chēng)謂說(shuō)明人們對(duì)極光的命名是多種多樣的；第四段通過(guò)外國(guó)神話傳說(shuō)說(shuō)明極光有著豐富美好的文化內(nèi)涵。

　　（4）作者對(duì)極光的看法是怎樣的？

　　明確：極光是主要出現(xiàn)在南北極，由大氣中的放電輻射造成的唯一的高空大氣現(xiàn)象。

　�。�5）神話傳說(shuō)在本文中所起的作用。

　　文章先從中國(guó)古老的神話傳說(shuō)談起。一是附寶感極光而有身孕。這一神話傳說(shuō)表明我國(guó)對(duì)極光的觀察由來(lái)已久，大自然的這一奇觀震憾著人們的心靈，困惑著人們的認(rèn)知力，人們就將它和偉大人物的誕生聯(lián)系在一起。二是在中國(guó)古代地理學(xué)《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”，它“人面蛇身，赤色，身長(zhǎng)千里”，成為鐘山的守護(hù)神。三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說(shuō)。其實(shí)在外國(guó)的文獻(xiàn)資料中有許多關(guān)于極光的神話傳說(shuō)。由于現(xiàn)代科學(xué)發(fā)源于西方，所以極光這一術(shù)語(yǔ)也是由古羅馬神話中的“黎明女神”那里借用過(guò)來(lái)，既沒(méi)有叫“觸龍”，也沒(méi)有叫“天狗”“刀星”等，這種不公正的真正原因是中國(guó)近代科學(xué)的落后。

　　文中引述的這些東西方的神話傳說(shuō)，雖情節(jié)不同，但都表現(xiàn)出人類(lèi)對(duì)這一自然現(xiàn)象的'好奇、探究的心理。引述附寶的故事，偏重于它的古老神奇；引述觸龍的傳說(shuō)，是為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子；引述黎明女神的故事，是為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源，也突出了這個(gè)故事的色彩，同時(shí)也激發(fā)了讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了人們的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、閱讀后分析第二節(jié)《極光一瞥》。

　�。�1）閱讀后，試概括本節(jié)四段的主要信息。

　　明確：①極光的分布區(qū)域隨緯度高低不同；②極光的種類(lèi)繁多，千姿百態(tài)；③極光變化萬(wàn)千；④極光之美麗無(wú)法以言語(yǔ)形容。

　�。�2）這一部分涉及了哪幾個(gè)概念？請(qǐng)從原文中找出表現(xiàn)這幾個(gè)概念的語(yǔ)句并概括出來(lái)。

　　明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)。極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極；極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀；極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。

　�。�3）這三個(gè)概念與說(shuō)明極光有什么聯(lián)系？

　　明確：這三個(gè)概念說(shuō)明了極光活動(dòng)的分布區(qū)域主要在極光區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見(jiàn)。出現(xiàn)的區(qū)域如此之小，更見(jiàn)其難得。

　�。�4）第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區(qū)域；那第二段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)找出關(guān)鍵句。

　　關(guān)鍵句：人們將極光按其形態(tài)特征分為五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

　　明確：介紹極光的形狀。極光形態(tài)特征五分鐘：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。（可以把學(xué)生或教師搜集到的圖片通過(guò)電腦演示出來(lái)，以供師生共同欣賞，這樣有助于把抽象的概念形象化，便于學(xué)生的理解。）

　�。�5）寫(xiě)完了極光的分布和形狀，接下來(lái)又寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)找出關(guān)鍵句。

　　明確：“極光形體的亮度變化是很大的”、“最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成的瞬息萬(wàn)變的奇妙景象”、“令人嘆為觀止的則是極光的色彩”。寫(xiě)出了極光的色彩、亮度：千變?nèi)f化，美麗壯觀，難以描繪。

　�。�6）科普說(shuō)明文一般是融趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性于一身的，說(shuō)明語(yǔ)言的風(fēng)格一般有兩種：生動(dòng)說(shuō)明和平實(shí)說(shuō)明，這一部分主要屬于哪種類(lèi)型？體現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)舉例。

　　明確：屬于生動(dòng)說(shuō)明。文章運(yùn)用了多種修辭手法，使用了豐富的修飾語(yǔ)，這樣就可以通過(guò)修辭手法和修飾語(yǔ)使得所要說(shuō)明的對(duì)象更加生動(dòng)形象。本文在說(shuō)明的過(guò)程中，用了許多形象的描述。如第一部分中引述的三種古老的神話傳說(shuō)，即黃帝母親附寶的故事、《山海經(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記述、古希臘羅馬神話中黎明女神的故事。在這些故事的敘述過(guò)程中，作者盡可能地使用文學(xué)語(yǔ)言，如“隨著夕陽(yáng)西沉，夜已將它黑色的翅膀張開(kāi)在神州大地上……”；“天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面，突然，在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，像行云流水……”。這些形象的描述，增強(qiáng)了讀者的感性認(rèn)識(shí)。

　　同時(shí)，在形容極光形體亮度變化時(shí)，也用了“瞬息萬(wàn)變”、“眼晴一眨，老母雞變鴨”、“翻手為云，覆手為雨”等詞語(yǔ)，十分生動(dòng)傳神。

　　在文章當(dāng)中，作者還使用了大量的比喻。如“極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的話劇。”“可以把磁層看成是一個(gè)巨大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就像是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像�！边@些比喻使用的非常恰當(dāng)而且通俗，使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂，加深了人們對(duì)極光的認(rèn)識(shí)。

　�。�7）最后一段在這一部分中起到什么作用？從哪里可以看出它具有這樣的作用？請(qǐng)找出依據(jù)即關(guān)鍵句。

　　明確：總結(jié)。原文第一句“極光這般多姿多彩，如此變化萬(wàn)千，又是在這樣遼闊無(wú)垠……”。形狀、色彩、變化難測(cè)和分布區(qū)域在前文都提到了，是對(duì)前文的總結(jié)。

　　四、分析課文第三部分《極光的來(lái)龍去脈》，篩選極光形成的原因和意義

　　1、第一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)先劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句。

　　明確：“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的�！�

　　2、這里提到的“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)”是指什么時(shí)候？從哪里可以看出？

　　明確：20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可以看出。

　　3、傳統(tǒng)的成因說(shuō)對(duì)極光的解釋有幾種？各是什么？

　　明確：有三種解釋?zhuān)阂环N認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；一種認(rèn)為是紅日西沉以后，透射反照出來(lái)的輝光；第三種認(rèn)為極光是極地冰雪白天貯存的陽(yáng)光到夜晚釋放出來(lái)形成的。

　　4、20世紀(jì)60年代以后，現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？

　　明確：大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。

　　5、第二段最后一句中“這已被實(shí)際觀察的事實(shí)所證明”中“這”指什么？

　　明確：指具備大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)三個(gè)條件的太陽(yáng)系的其他行星也會(huì)產(chǎn)生極光。

　　6、默讀第三段，緊扣三個(gè)必要條件篩選信息，然后用自己的語(yǔ)言概括極光形成的原理。

　　明確：極光是磁層（地磁場(chǎng)被太陽(yáng)風(fēng)包裹著形成的）將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。

　　7、全文作者在說(shuō)明極光的過(guò)程中主要用了什么說(shuō)明方法？這樣說(shuō)明有何好處？

　　明確：（1）打比方。

　　在說(shuō)明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�避免了枯燥的說(shuō)明，使文章通俗易懂。

　　地磁場(chǎng)分布在地球的周?chē)�，被太�?yáng)風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱(chēng)叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個(gè)比方。可以把磁層看成一個(gè)巨大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見(jiàn)到畫(huà)面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來(lái)自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見(jiàn)到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。

　　打比方，就是借助于打比方來(lái)說(shuō)明事物。作用在于陌生的事物說(shuō)成讀者熟悉的事物，把深?yuàn)W的事理說(shuō)成淺顯的事理。

　�。�2）舉例子。

　　在古代，我國(guó)沒(méi)有極光這個(gè)詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱(chēng)謂，如叫作“天狗”、“刀星”、“蚩尤旗”、“開(kāi)天眼”、“星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書(shū)的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。

　　舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說(shuō)明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。

　　（3）分類(lèi)別。

　　毫不夸大地說(shuō)，在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形體來(lái)，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光��；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

　　分類(lèi)別說(shuō)明就是將被說(shuō)明的對(duì)象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明。分類(lèi)別說(shuō)明的作用在于理清頭緒，具體說(shuō)明。

　�。�4）下定義。

　　極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見(jiàn)的惟一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。

　　下定義，就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言提示概念的內(nèi)涵。

　　總之，本文是一篇通俗易懂的科學(xué)說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，并運(yùn)用下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等多種說(shuō)明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

　　四、內(nèi)容總結(jié)

　　整篇文章的思路其實(shí)離不開(kāi)兩個(gè)字——“神奇”。極光，就因?yàn)樗�的神奇，所以在東西方的神話傳說(shuō)中都留下了它美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說(shuō)”起筆，對(duì)極光的神奇作個(gè)間接地描寫(xiě)，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來(lái)龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫(xiě)作意圖也就完成了�？傊�，全文三個(gè)部分，三個(gè)小標(biāo)題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。

　　今天的世界，還有許多如極光一類(lèi)的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿�。比如，困擾全球科學(xué)家的就有百慕大三角之謎、UFO飛碟之謎、金字塔之謎等。面對(duì)這些，今天的人們或者只能像近代人面對(duì)極光那樣做出一點(diǎn)直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對(duì)極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點(diǎn)堅(jiān)信不疑的是，有我們這些求知欲望、探索精神都如此強(qiáng)烈的同學(xué)在，人類(lèi)一定會(huì)像認(rèn)識(shí)極光那樣不斷地、逐漸地、越來(lái)越迅速地解開(kāi)一個(gè)個(gè)自然之謎，在更清晰也更清醒地認(rèn)識(shí)我們自己的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。

　　五、方法總結(jié)

　　因?yàn)檫B續(xù)幾篇文章都是訓(xùn)練篩選信息的能力，在方法上往往大同小異，教師可以以復(fù)習(xí)方法的形式，在教學(xué)過(guò)程中貫穿方法的落實(shí)，或以最后的總結(jié)形成復(fù)習(xí)方法，以加強(qiáng)學(xué)生的印象，完成運(yùn)用由生疏到熟練的過(guò)程。

　　六、角色轉(zhuǎn)換，拓展練習(xí)

　　有些教師在設(shè)計(jì)上別具一格。假設(shè)自己是不同的身份，請(qǐng)從原文中找了該身份的讀者，其閱讀的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，有什么不同，借以訓(xùn)練學(xué)生的篩選能力。（以下說(shuō)法供參考。）

　　施行家應(yīng)是大自然的熱愛(ài)者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹！�極光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱(chēng)為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見(jiàn)的銀河星云般的亮度直到滿月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬(wàn)花筒一般出神入化等。今年我國(guó)的一批記者有幸到達(dá)北極進(jìn)行報(bào)道，在北極看到了難得一見(jiàn)的極光，那絢麗的色彩、變幻莫測(cè)的外形令記者們嘆為觀止，給他們留下了美好的印象。雖然他們不是以旅行家的身份觀看極光，但那份激動(dòng)心情是相同的。

　　浪漫詩(shī)人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩(shī)人心中，那些美妙的傳說(shuō)深深打動(dòng)著人們的心靈，使之對(duì)人類(lèi)童年時(shí)的幻想和想像的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩、形成原理，也會(huì)是詩(shī)人關(guān)注的對(duì)象，因?yàn)檫@是自然的大手筆寫(xiě)下的輝煌篇章，它給人類(lèi)的智慧帶來(lái)深刻的啟迪，這會(huì)激發(fā)出詩(shī)人的奇思妙想。

　　科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他們對(duì)探索自然界的本質(zhì)感興趣，他們的閱讀過(guò)程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋?xiě)?yīng)是他們的關(guān)注要點(diǎn)，如“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種�！彼麄儠�(huì)加倍重視。

　　如果從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度出發(fā)，篩選信息自然要從寫(xiě)法入手。例如，扣人心弦的開(kāi)頭，以美妙的神話引出對(duì)極光這一自然現(xiàn)象的解說(shuō)，堪稱(chēng)“風(fēng)頭”；描繪說(shuō)明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說(shuō)明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn)，如語(yǔ)言的準(zhǔn)確、脈絡(luò)的清晰等，體會(huì)越深，效果越好。

　　附：科技文閱讀方法

　　科技說(shuō)明文閱讀主要考查學(xué)生以下四個(gè)方面的能力；

　�。�1）理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力；

　�。�2）理解并解釋文中重要句子的能力；

　�。�3）辨別分析文意、辨別篩選文中重要信息和材料的能力；

　�。�4）歸納要點(diǎn)，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。

　　這四個(gè)方面能力的考查一般定位在“懂”上，說(shuō)到底是考查學(xué)生的邏輯思維能力。

　　解讀科技說(shuō)明文，需掌握一定的解題方法：

　　1、學(xué)會(huì)篩選

　　即用辨別篩選的方法從選文中找出重要的信息，作為需要的答案或判定選項(xiàng)正誤的依據(jù)。

　�、俸Y選的對(duì)象：重要的信息，如基本概念、新的見(jiàn)解、含有特殊指代的詞語(yǔ)、闡釋概念、表明寫(xiě)作意圖或文章主旨的重要語(yǔ)句等。此外，對(duì)一些諸如“也許”“可能”“大概”“如果（一旦）”“部分（全部）”“過(guò)去（將來(lái)）”“目前”“除了……之外”“唯一”等詞語(yǔ)，閱讀時(shí)也要用勾畫(huà)圈點(diǎn)等方法篩選出來(lái)。因?yàn)檎Z(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密是自然科學(xué)類(lèi)文章的重要特點(diǎn)之一。這些詞語(yǔ)或是對(duì)文章的論斷，或?qū)κ挛锏某潭�、�?shù)量、范圍、特征、功能等有限定強(qiáng)調(diào)的作用，一旦被改變，文章的論斷就會(huì)被擴(kuò)大或縮小。這也是命題者常設(shè)的考點(diǎn)之一。

　　②常用的篩選方法：檢索性篩選和理解性篩選。檢索性篩選是根據(jù)試題要求從閱讀材料中迅速找出所需要的內(nèi)容、觀點(diǎn)，它的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地“鎖定”篩選的對(duì)象；理解性篩選是對(duì)某種科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析綜合，用自己的語(yǔ)言概括闡釋?zhuān)�它的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地抽取特征，組織嚴(yán)密的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明。

　�、酆Y選的關(guān)鍵：找準(zhǔn)與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，即將題目要求與篩選出來(lái)的原文有關(guān)信息聯(lián)系起來(lái)，有時(shí)對(duì)應(yīng)的原文可能找到好幾處，但一般情況下只有一處是符合要求的，因此要進(jìn)行辨別，篩選出需要的內(nèi)容。有時(shí)篩選出的原文不止一處，可以互相補(bǔ)充。

　　2、學(xué)會(huì)比較

　　對(duì)材料中重要的信息要經(jīng)過(guò)比較鑒別，才有可能較準(zhǔn)確地把握其含意。

　�、俦容^的方法：將各個(gè)選項(xiàng)同篩選出來(lái)的原文進(jìn)行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真，從而提取出正確選項(xiàng)。

　�、诒容^的主要內(nèi)容：范圍的大小、數(shù)量的多少、程度的高低、可能與必然、部分與整體、現(xiàn)象與本質(zhì)、肯定與否定、設(shè)想與現(xiàn)實(shí)等。

　　3、學(xué)會(huì)排除

　　科技說(shuō)明文考查的題型是客觀選擇題。試題的四個(gè)選項(xiàng)除了正確的答案外，還有起干擾、迷惑作用的錯(cuò)誤答案，我們可以抓住其設(shè)題的方法將選項(xiàng)與篩選出的原文逐一對(duì)照分析、比較排除，從而判斷出正確的選項(xiàng)。

　　常用的設(shè)題方法有：曲解原意、偷換概念、無(wú)中生有、超前肯定、以偏概全（或以全概偏）、不含因果（增加因果或顛倒因果）等。

　　需要強(qiáng)調(diào)指出的是，這些解題方法的運(yùn)用必須建立在整體閱讀的基礎(chǔ)上，建立在忠于原文（不夸大不縮小、不改變?cè)�文的觀點(diǎn)態(tài)度）的基礎(chǔ)上，否則容易發(fā)生斷章取義、肢解甚至曲解原意的錯(cuò)誤。只有這樣，才能真正提高答題的準(zhǔn)確性，使自然科學(xué)文章的閱讀由“霧里看花”到“識(shí)得廬山真面目”！

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