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《時代廣場的蟋蟀》教案（精選5篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《時代廣場的蟋蟀》教案，歡迎大家分享。
《時代廣場的蟋蟀》教案 1
閱讀目標(biāo)：
1、通過精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀；在關(guān)注細(xì)節(jié)中，初步了解作者及作品的主題。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。
一、導(dǎo)入激趣：
1、導(dǎo)入談話。
2、（課件出示：紐約時代廣場）此時，有什么感受？你的腦海又中出現(xiàn)了哪些詞語？知道這是哪兒嗎？
3、（板書：時代廣場）簡介時代廣場。
二、分享經(jīng)典章節(jié)：
1、初識蟋蟀柴斯特。
�。�1）課件出示：描寫蟋蟀柴斯特的外形及叫聲的片段
�。�2）學(xué)生自讀片段，思考：這是一只什么動物？從哪知道的？（板書：蟋蟀）
（3）小結(jié)激趣：這是蟋蟀柴斯特，一只時代廣場的蟋蟀�。ㄍ瓿砂鍟簳r代廣場的蟋蟀）
�。�4）此時，你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的問號？
2、重識蟋蟀柴斯特（一只怎樣的蟋蟀）
�。�1）課件出示：描寫蟋蟀柴斯特剛到時代廣場的片段
�。�2）指讀片段。
�。�3）交流討論：讀了這些文字，你覺得這是一只怎樣的蟋蟀？從哪兒感受到的？
（4）小結(jié)談話。
3、走近演奏家柴斯特（聆聽自然的樂音）
�。�1）課件出示：最后一次演奏的文字，自讀思考：你聽到了什么？
�。�2）討論交流：你聽到了什么？可以用哪些詞語來形容這優(yōu)美的音樂？（相機(jī)板書）
�。�3）指導(dǎo)朗讀片段。
4、質(zhì)疑激趣。
�。�1）你認(rèn)為這樣優(yōu)美的音樂是誰演奏的？
�。�2）如果我告訴你，這是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想說的？
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�4）激趣導(dǎo)讀。
到底是什么原因，讓這樣一只可憐的.蟋蟀，這樣一只充滿了恐懼而又幾乎要絕望了的蟋蟀，來到了這車水馬流光溢彩的時代廣場，又成為了名震紐約的演奏家？想知道嗎？好，那就讓我們一起走進(jìn)《時代廣場的蟋蟀》吧�。ㄕn件出示《時代廣場的蟋蟀》封面）
三、走近作者：
1、簡介作者。
2、讀了這段資料，你有什么想說的？
3、總結(jié)談話。
《時代廣場的蟋蟀》教案 2
[主要內(nèi)容]
蟋蟀柴斯特從沒想過離開康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場，可它卻因貪吃跳進(jìn)了一個野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方――時代廣場的地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運的柴斯特遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠、憨厚的亨利貓，還遇到了愛它的主人――男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報了朋友們的真誠友情，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己還成為了震驚整個紐約的演奏家！功成名就后的柴斯特卻滿心失落，思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛的故鄉(xiāng)。
[背景知識]
這是一本美國的小說，或者說是童話，是非常有名的兒童文學(xué)作品，在美國有很多人都熟悉它。為什么說它既是小說又是童話呢？因為它在寫法上很有特點：當(dāng)寫人和人在一起的時候，就是小說；而寫到動物和動物在一起的時候，它又成了童話。所以，它是小說童話也是童話小說，一個樣。
這是一個有關(guān)蟋蟀、老鼠、貓之間友誼的故事，一個有關(guān)各種生命之間愛和關(guān)懷的故事，一個發(fā)自大自然、滌蕩心弦的音樂之聲的故事。來自康州鄉(xiāng)下的蟋蟀柴斯特有著奇妙無比的鳴叫聲，它被一個地鐵站報刊亭的主人收養(yǎng)，并和塔克老鼠、亨利貓成為好朋友。
柴斯特蟋蟀的歌聲吸引了每一個坐地鐵的乘客，很快便成了走紅的地鐵歌唱家，但最令它感到幸福的還是亨利貓和塔克鼠的關(guān)懷。秋天來臨，柴斯特最終離開了紐約，回到家鄉(xiāng)，紐約的地鐵少了往日優(yōu)美的歌聲但卻多了一份親切和柔靜。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、初步了解本童話作品的主要內(nèi)容。
2、通過講述故事的精彩情節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。
3、通過交流談話體會主人公之間純潔、質(zhì)樸的友情，為自由寧舍名利的超脫情懷。
課前熱身：吟誦友情的詩句
一、談話導(dǎo)入
剛才我們吟誦的都是表現(xiàn)朋友間濃厚友情的詩句，其實友情不僅存在于人與人之間，還存在于人與動物之間，動物與動物之間，今天就讓我們跟隨《時代廣場的蟋蟀》一起聆聽自然的樂音，感受心靈的旅程，一起感受主人公之間純潔、質(zhì)樸的友情。
二、讀書評、概大意
1、讀讀書評
關(guān)于這本書，有人曾這樣評價：（生讀）
一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個冰冷的世界。
2、根據(jù)故事內(nèi)容填空。
師：首先先我們一起來回顧這本書所講的內(nèi)容。
柴斯特是康涅狄格州鄉(xiāng)下的一只（蟋蟀），因為貪吃跳進(jìn)了野餐盒來到了（紐約時代廣場）。柴斯特被（瑪利歐）收留了，還遇到了（塔克鼠）和（亨利貓）并成了好1
朋友。柴斯特用他絕妙的音樂天賦回報了朋友們的真誠友情，幫助了瑪利歐一家擺脫了困境。在他功成名就后，又回到了自己的家鄉(xiāng)。
小結(jié)：這就是《時代廣場的蟋蟀》講述的動人故事。今天就讓我們一起來回憶這本書，一起來分享書中的小故事吧！
三、走進(jìn)“初次相識”
1、師：一只從沒有想過離開康涅狄格州鄉(xiāng)下草場的蟋蟀，它為什么會來到美國最為繁華的紐約時代廣場呢？又怎么認(rèn)識了在地鐵站底下生活的塔克鼠和亨利貓呢？誰愿意把它們的初次相識的故事講述給大家聽。
2、指名學(xué)生復(fù)述它們的初次相識的經(jīng)過。
3、這三個小家伙給你留下的第一印象是怎樣的`？能用一兩句話簡單說一說嗎？
4、在白利尼家的報攤里，這三個小伙伴相識了，現(xiàn)在，柴斯特覺得快樂多了，感覺前途也不再像當(dāng)初它獨自縮在角落那堆灰塵里時那樣陰沉可悲了。
四、聊“建立友情”
1、師：來自康涅狄格州的這只可憐的蟋蟀雖然被好心的瑪利歐收養(yǎng)，并與塔克鼠和亨利貓成為了朋友，但是它在紐約時代廣場的日子并不太安寧，因為他曾闖了兩次禍。第一次是——吃掉鈔票（學(xué)生接）；第二次是——讓報攤發(fā)生了一場火災(zāi)（學(xué)生接），哪位同學(xué)愿意給大家分享一下這兩個讓人有點驚險的故事。
2、師生合作講“柴斯特吃鈔票”的故事。
3、交流：從這個故事中你們感受到了什么？點拔并板書：友情
4、小組講“報攤失火”的故事。
5、交流：從這個故事中你感受到了什么？
6、小結(jié)：柴斯特的兩次脫險都是因為有了朋友的幫助，是朋友間的友情讓他化險為夷。
五、體會“功成名就”
1、師：柴斯特是不幸的，因為他流落異鄉(xiāng)而且縷次惹上麻煩，但柴斯特又是幸運的，因為他在危難的時候總是能夠得到朋友的幫助。這樣一只蟋蟀最后卻成為了名震紐約的演奏家，這是為什么呢？讓我們一起到書中找找答案。
思考：蟋蟀柴斯特為什么會成為名震紐約的演奏家？
3、匯報交流
六、思考“退陷”
1、師：聊到這里，我們有一個話題是繞不過去的，柴斯特獲得了真摯的友情，成為了紐約最知名的演奏家，又幫助瑪利歐一家擺脫了困境，為什么還選擇了離開呢？
2、生自由交流。
3、小結(jié)：之所以離開是一對自己的家鄉(xiāng)有濃厚的感情；二是在家鄉(xiāng)有自由，可以隨心所欲地演奏自己喜歡的曲子，而在這里卻只能演奏人們所喜歡的那些曲子。
4、是的，每個人都有選擇生活的權(quán)利，每個人也勢必要選擇一條自己的路。只要你的生活方式能使自己內(nèi)心感到充實滿足，能給別人帶來快樂，那么你自己自然也是快樂的。由于出名讓柴斯特不快樂，所以最終他還是選擇了自由。（板書：自由）
5、在中央車站，柴斯特要走了，現(xiàn)在假如你就是塔克，或是亨利，你一定有話想跟柴斯特說。指名說（《辛德勒名單》音樂伴奏）
6、小結(jié)：他們?nèi)说恼鎿吹挠亚樽屛覀兏袆�，最終柴斯特帶著我們對他的眷念走了。
《時代廣場的蟋蟀》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、推薦新蕾出版社出版的《時代廣場的蟋蟀》，讓學(xué)生初步了解作品作者，書中的主要人物。
2、通過聆聽、觀察和想象，感知角色，激發(fā)閱讀興趣。
3、初步感知讀整本書的方法。
教學(xué)重難點：通過聆聽、觀察和想象，感知角色，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)
1、師：同學(xué)們，平時喜歡讀書嗎？最近在讀些什么好書？看來你們都是愛讀書的孩子。聽了同學(xué)們介紹，我們又多了幾本值得看的書。有位作家曾經(jīng)說過，能夠從書架上，找到自己想找到的書，是件很棒的事。如果能夠把自己喜歡的書，介紹給別人，那更是一件幸福的事。今天老師要做一個幸福的人，向大家推薦一本非常精彩的童話書。
2、讀封面
出示封面，同學(xué)們，你看到了什么？（紐伯瑞兒童文學(xué)獎：這是一個美國的童書大獎）國際大獎小說愛藏本，邊上還有一個金色的獎?wù)聛碜C明。同學(xué)們以后選書的時候，這些信息能夠幫助我們選到好的書籍。
二、初步了解，引發(fā)期待
1、看封面
看到這些，你有什么疑問嗎？現(xiàn)在是不是特別想讀這本書？
2、出示人“物”表，我們先看人物表，自己讀一讀，想一想從中了解到了什么？
再讀一讀人物表，聯(lián)系封面，現(xiàn)在我們知道了這只貓是（亨利），這只老鼠是（塔克），而這只小蟋蟀就是（柴斯特）。板書
三、片段欣賞，走進(jìn)作品
�。ㄒ唬┱J(rèn)識瑪利歐
1、看圖猜想：他們之間究竟發(fā)生了什么事呢？這要先從柴斯特進(jìn)城開始說起。我們先來看這張圖片（出示圖片）同學(xué)們，你看到了什么？猜想一下發(fā)生了什么事？
2、讀文感知：到底發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們讀讀這幾段話，看和你猜想的一樣嗎？（出示文字）從這些文字中你了解到什么？
3、認(rèn)識人物：你覺得瑪利歐是個怎樣的孩子？從哪里感受到的 ？具體說一說。
4、在瑪利歐的努力下，柴斯特終于在報攤安了家，在接下來的日子里瑪利歐是怎樣照顧柴斯特的.？柴斯特生活的怎么樣呢？老師暫時保密，如果你自己讀讀這本書就會找到答案的。
（二）認(rèn)識老鼠塔克
不過，老師要告訴你，柴斯特有一次夢游時把白利尼家的血汗錢一張兩元錢的鈔票吃掉了一半，就在柴斯特面臨監(jiān)禁的時候，塔克老鼠會做出怎樣的決定呢？我們一起來看下面的片段。（出示片段）
誰愿意讀一讀？說說你體會到了什么？你覺得塔克是一只怎樣的老鼠？
在塔克老鼠的幫助下，柴斯特終于躲過了一場牢獄之災(zāi)，像這樣的離奇驚險的故事還有很多呢，精彩的內(nèi)容就藏在書中等著你！不過，柴斯特后來卻成為了出色的演奏家，很意外吧。讓我們來讀讀這段話，（出示文字）從中你知道了什么？
同學(xué)們，如果你就是這只成名了的蟋蟀，接下去你會選擇怎樣的生活呢？可是故事并沒有按我們臆想的發(fā)展，就在柴斯特的事業(yè)到達(dá)巔峰的時候，他卻有了一點九月的憂郁，這是為什么呢？接下來他會做出怎樣的決定呢？如果你想解開心中的疑團(tuán)，那就快來讀《時代廣場的蟋蟀》——一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪的故事。
四、總結(jié)推薦，延伸閱讀
這是讀者、媒體對這本書的評價，誰想讀？當(dāng)聽到有人這樣評價，你想干什么？這樣一部偉大的作品，知道是誰寫的嗎？一起呼喚他的名字。
《時代廣場的蟋蟀》教案 4
課前談話
你認(rèn)為怎樣才能成為真正的朋友？請你用一兩個詞來說明，詩句也可以。
學(xué)生談自己的認(rèn)識
一、激發(fā)興趣。
出示柴斯特、塔克、亨利、瑪利歐的圖片：你們能叫出它的們的名字嗎？你們知道他們出自哪本書嗎？ 今天我們就來交流這本書。
二、了解梗概。
你能說一下這本書的主要內(nèi)容嗎？
三、了解內(nèi)容。
過渡：聽了你們的概括，我們知道了這個故事主要寫了蟋蟀柴斯特，老鼠塔克，貓咪亨利之間的真摯友誼。就讓我們再次叫出他們的名字！
1、這三個好朋友，誰給你留下的印象最深？請你用一兩個詞概括。
2、柴斯特塔克亨利他們屬于不同的物種，有著截然不同的性格，柴斯特來自康涅狄格州的鄉(xiāng)下，亨利貓塔克老鼠是地地道道的紐約佬。他們之間為什么會建立深厚的友誼呢？ 了解塔克老鼠對柴斯特的幫助； 了解亨利對柴斯特的幫助。
小結(jié)：柴斯特由于一次偶然的機(jī)會從康涅狄格州的鄉(xiāng)下來到繁華的紐約時代廣場，成了的演奏家。他的成名離不開自身的天賦和努力，也離不開史麥德先生的推薦，但最主要的是亨利和塔克的傾力幫助。
四、柴斯特的音樂給紐約帶來了哪些變化？
1、時代廣場的人們
2、瑪利歐一家
3、塔克老鼠
小結(jié)：總之，柴斯特的音樂讓紐約時代廣場的方方面面都發(fā)生了變化。他的音樂讓紐約市民浮躁的心靈得到平靜，讓瑪利歐一家擺脫了貧困，讓塔克老鼠成為了著名經(jīng)紀(jì)人，有錢可賺。
可就在這時，柴斯特卻要從事業(yè)的巔峰退休下來，回到康涅狄格州的鄉(xiāng)下，對此塔克老鼠有什么看法？亨利貓吃怎樣的態(tài)度？瑪利歐呢？
五、爭鋒
你認(rèn)為柴斯特應(yīng)該回到鄉(xiāng)下還是繼續(xù)留在紐約時代廣場？（充分預(yù)設(shè)雙方觀點）
小總結(jié)：我們贊成也好，遺憾也罷，柴斯特的一生屬于他自己，它就應(yīng)該去做自己想做的事。
六、送別
在中央車站，柴斯特就要回到康涅狄格州的鄉(xiāng)下……
就讓我們一起和塔克、亨利到中央車站送別柴斯特。車子開動了，塔克和亨利發(fā)覺還有千言萬語沒有說，他們之間會說什么呢？ 小結(jié)：送君千里終須一別，只要他們心系對方，再遠(yuǎn)的'距離都不是距離。就如一句詩所言：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
七、推薦書
柴斯特走了，一切都?xì)w于平靜。塔克老鼠和亨利貓回到了屬于他們的時代廣場。他們約定：
“也許明年夏天我們可以到鄉(xiāng)下去�！� “也許我們可以去�！�
你猜他們會去康涅狄格州的鄉(xiāng)下嗎？ 生回答： 的確，柴斯特回到康涅狄格州的草原，可是不久之后，郊外也要被人類開發(fā)建設(shè)起來了，住在這里的小動物們將失去他們的家園。于是，柴斯特邀請在大城市里見過大世面的塔克老鼠和亨利貓來郊外，請他們出謀劃策，拯救草原。和喧囂雜亂的都市相比，郊外的一切是那樣的清新和恬靜。怎樣才能保護(hù)這自然的美景呢？塔克老鼠最終想出了一條妙計，整個草原的小動物們立刻行動起來，投入這讓人興奮的妙計實施中去……
如果你有興趣，就請讀一讀《時代廣場的蟋蟀》的姊妹篇《塔克的郊外》。
《時代廣場的蟋蟀》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
了解書的價值及主要內(nèi)容。
過程與方法：
通過精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，體會友誼的價值；情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀時代廣場的蟋蟀的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)重點：掌握讀書的方法。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生閱讀時代廣場的蟋蟀的興趣，享受閱讀的快樂。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)語：
1、能告訴老師你最喜歡什么小動物或昆蟲嗎？
2、老師也喜歡一種小昆蟲，請看它來了。請大聲喊出它的名字。
3、對，它有兩個名字，我們可以叫他蟋蟀，也可叫他蝴蝴。你們對他了解嗎？
4、他到底是不是用嘴巴發(fā)出聲音呢？大家請看這段文字：
5、大家一起來告訴老師，蟋蟀到底是用什么發(fā)出聲音的？誰能把蟋蟀發(fā)出聲音的動作讀出來？誰還想來試試？讓我們一起來讀，感受蟋蟀用翅膀發(fā)出聲音的神奇吧。這只用翅膀發(fā)出美妙音樂的小蟋蟀就是老師今天要向大家推薦的書中的主人公，這本書的名字就是，請齊讀書名時代廣場的蟋蟀。
二、了解書的價值
1、俗話說：看報看題，看書看皮：一本書的封皮就仿佛是這本書的眼睛，透過他，我們就可以洞察這本書的精髓，所以真正會看書的人呀，往往會先從封皮看起，讓我們也來做一個人會看書的人吧！請仔細(xì)觀察封皮，看能發(fā)現(xiàn)什么？
2、是的，剛才大家觀察到的這三只小動物就是書中的重要角色他們分別是亨利、塔克和柴斯特。初次見面，用自己的方式跟他們打聲招呼吧！
3、封皮上除了這三只小動物和書名
3、之外還有幾行醒目的文字，誰注意到了請舉手，那讓我們一起來讀讀吧！
4、這些文字都證明這是一本優(yōu)秀的文學(xué)著作！同學(xué)們我們讀書就要讀優(yōu)秀書籍，讀經(jīng)典之作。這樣我么心靈才會受到美的熏陶與感染。這么著名的書，作者是誰呢？
三、了解主要內(nèi)容
1、這樣一本經(jīng)典著作會向我么講述一個怎樣的故事呢？想揭開它的神秘面紗的同學(xué)，請坐好，聚精會神，一起來欣賞吧�。ㄕn件）
2、剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那么在聽的過程中，你的小腦袋里有沒有蹦出一個個問號呢？你的問號又是什么？是啊，這樣的演奏真令人期待。（板書:來紐約？成朋友？多美妙？）
四、欣賞片段、品讀
1、善于思考，才會有收獲，大家提到問題都很有價值，那么蟋蟀到底是怎樣來到時代廣場的呢，咱們先來猜一猜好嗎？
2、你們的猜想都很有創(chuàng)意，真了不起，那小蟋蟀到底是怎么來到時代廣場的呢，還是讓他自己告訴我們吧！
3、小蟋蟀就這樣稀里糊涂的來到紐約，它的經(jīng)歷可真夠，來請你說（曲折離奇驚險）你能讀出它的驚險嗎？你能讀出他的離奇嗎？讓我們一起來讀讀這段不同尋常、離奇、驚險的經(jīng)歷吧。
4、而來到時代廣場后，更加離奇的事情接二連三的發(fā)生著，請聽。（課件朗讀）發(fā)生了什么事？這件事嚴(yán)重嗎？讓我們分角色朗讀，體會他們對話時的心情。
5、就這樣，小蟋蟀被它的主人瑪利歐的媽媽關(guān)進(jìn)了籠子里，直到瑪利歐替它還夠錢為止，瑪利歐要想還上這兩塊錢得利用看報攤之外的時間兼職宋雜物，需要幾個周的時間才能攢夠，這樣
5、去康尼島游泳和看電影的事就別想了，我們的小柴斯特到底該怎么辦呢？誰來替它想想辦法？
6、正像同學(xué)們猜想的一樣，書中的故事情節(jié)可謂曲折離奇，讓我們每次都為小柴斯特的命運捏了一把汗，這就是我為什么向大家推薦這本書的理由之一一一故事離奇。剛才同學(xué)們是用了猜想故事情節(jié)的方法學(xué)會了讀書。想象力可真豐富！
7、那想不想知道書中還描寫了哪些離奇的故事？相信這本書會帶你去做一次奇異的旅程。
8、闖下這等彌天大禍的小柴斯特到底怎樣解決這個難題的呢？讓我們來欣賞精彩片段塔克一生的積蓄請同學(xué)們拿起手中的資料，用心讀，畫出令你心有感觸的句子，大聲朗讀幾遍，在空白處寫一寫自己的.感受。
9、從大家朗朗的讀書聲中，老師聽出了你們對
6、故事的喜愛，那誰能告訴老師你讀出了什么，是從那些語句中讀出來的？
10、也就是說，塔克相幫柴斯特的話，就要拿出它自己一生的積蓄，那可是也用生命換來的錢啊，他到底會不會幫柴斯特解決這燃眉之急呢，大家再來猜想一下。
11、認(rèn)為不會幫的同學(xué)舉手？那么到底幫還是沒幫呢，讓我們來聽聽塔克是怎么說的吧。（齊讀）聽了塔克的話，此時此刻，相信大家一定有話想說，來請你說。（學(xué)生交流）
12、一只小老鼠都能這樣有情有義，難怪有人這樣評價這本書，：一只蟋蟀、一只老鼠、一只貓咪，它們的真摯友情足以溫暖這個冰冷的世界。正是如此深厚的友情讓他們成了患難與共的好朋友。多么感人呀！這也是老師向家推薦這本書的理由之二一一友情感人剛才，同學(xué)們運用了抓重點句，做批注的方法完成了這個片段的學(xué)習(xí)。很好！
13、為了幫助柴斯特，塔克傾囊相助，那么成名后的柴斯特有時怎樣回報他的朋友的呢？書將一一為大家揭曉。
14、在塔克、亨利等朋友的幫助下，柴斯特最終成為了名震紐約的演奏家。這一天，柴斯特在時代廣場，象個老練的小提琴家一樣，先試了幾遍音節(jié)，便開始演奏起來，頓時，如夢似幻的優(yōu)美音符，穿過層層圍觀的人們，流瀉在廣場的每一個角落，到底他的演奏有多美妙呢，請閉上眼睛，傾聽。
15、如果要你用一個詞語來形容一下柴斯特的演奏，你想到哪個詞？那么書中是如何描述這天籟之音呢？請欣賞片段奧爾普斯。
16、作者的描寫美嗎？那誰能通過朗讀把這份美傳達(dá)給在座的同學(xué)與老師。你可以選其中最打動你的一句來讀。讓我們在美妙音樂的陪伴下一起再來品味著優(yōu)美的文字。這么美的句子讓我們積累下來吧。頭腦風(fēng)暴：2分鐘積累自己喜歡的句子。（展示）
17、柴斯特的演奏美，作者的文字更美。這也是我推薦這本書的理由之三一一語言優(yōu)美。同學(xué)們剛才通過品讀了優(yōu)美句段來讀書，并進(jìn)行了積累。
18、在這本書中，像這樣的優(yōu)美的語言比比皆是，走進(jìn)書中，那些充滿魅力的語言文字一定會讓你如癡如醉的。
五、推薦結(jié)束
同學(xué)們，介紹到這里，你覺得這是一本怎樣的書？（故事離奇、有情感人、語言優(yōu)美）
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