《解決問題的策咯—列舉》教案設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級(上冊)第65～67頁的例題及隨后的“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會列表整理信息的作用，學(xué)會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，學(xué)會運用從已知條件想起或從所求問題想起分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。
2．使學(xué)生通過自主探索、動手實踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、列表整理條件、解決問題的過程，提高收集整理信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：用列表的方法整理問題情境中的信息，用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：正確整理、分析數(shù)學(xué)信息，學(xué)會通過所整理的信息決定解決問題的思路。
教學(xué)準(zhǔn)備：會議日程表、多媒體課件。
教學(xué)過程
課前交流：同學(xué)們平時愛讀書嗎?
介紹烏鴉喝水的故事，并提問：烏鴉用什么巧妙的辦法解決了喝水的問題?
介紹曹沖稱象的故事，并提問：曹沖用了什么辦法在不傷害象的基礎(chǔ)上稱出了象的重量?
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知策略
揭題：在學(xué)習(xí)生活中，策略就是幫助我們解決問題的好辦法。今天我們一起學(xué)習(xí)解決問題的策略。
二、合作交流，探究策略
1．體驗列表的有效性和必要性。
2．出示例題情境圖，提問：從圖中你知道了什么?
3．指出：可以根據(jù)需要解決的問題，找出相關(guān)的.條件并列表進行整理。
4．學(xué)生用自己的方法整理。
5．同桌交流，初次比較。
以“簡明準(zhǔn)確地表示出條件與條件之間，條件和問題之間的關(guān)系”為標(biāo)準(zhǔn)，評價同學(xué)們的成果，引導(dǎo)形成下面的表格：
小明
3本
18元
小華
5本
�。吭�
6．利用上表分析數(shù)量關(guān)系：要解決“小華用去多少元”這個問題，應(yīng)該先求什么?
7．請學(xué)生回憶自己的思考過程，并用完整的語言表達(dá)出來。
8．小軍用4 2元買練習(xí)本，他買了多少本?先列表整理條件和問題，再解答。
9．合并比較。
根據(jù)上面兩題的解答結(jié)果，填出括號里的數(shù)。
3本→18元
5本→(30)元
(7)本→42元
啟發(fā)：細(xì)心觀察，有何發(fā)現(xiàn)?
10．小結(jié)。
三、實際應(yīng)用，鞏固策略
做“想想做做”第1題。
(1)學(xué)生先在書-卜填表，再解答。
(2)展示兩個學(xué)生填寫的表格及算式。
(3)提問：列表整理信息時要注意什么?每步算式求出的是什么?你是怎么分析數(shù)量關(guān)系的?
四、拓展延伸，提升策略
給出條件和問題，由學(xué)生自己根據(jù)問題選擇條件，并列表整理，再解答檢驗。
條件如下： 問題如下：
拖把每把15元黑板擦5個15元 (1)15把掃把用去多少元?
足球每個、56元 掃把6把42元 (2)25盒粉筆用去多少元?
籃球每個48元粉筆4盒16元 (3)買6個足球的錢可以買幾個籃球?
(4)買6個足球的錢可以買8個排球，每個排球多少元?
五、總結(jié)回顧，反思策略
1．總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么解決問題的策略?
2．進一步體驗列表的價值。
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