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品德與社會《我是家庭一員》教案設(shè)計
學習目標
（一）知識目標
1．了解家庭的主要情況，知道自己是家庭中的一員，懂得承擔家務(wù)勞動是自己的責任。
2．了解什么是健康的生活方式，怎樣養(yǎng)成良好的生活習慣。
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教育學生懂得為家人分憂，注重培養(yǎng)自己的生活自理能力，主動做一些力所能及的家務(wù)事，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
1．熟悉并了解自己的家庭及家庭中的每一位成員，愿意為父母分擔辛苦和家務(wù)，關(guān)心家長，愿意參加家務(wù)勞動；當好父母的小幫手，盡到一個家庭小成員的責任。
2．知道良好的生活習慣的重要和自覺糾正自己不良的生活習慣，培養(yǎng)對自己生命負責任的態(tài)度以及勤儉節(jié)約的美德。
教學建議
1．今天我當“媽媽”
我們設(shè)計的小學生的體驗活動，是讓學生親身體驗媽媽從早到晚地忙碌和勞累。知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務(wù)勞動，從而為父母分憂，盡自己的一份義務(wù)與責任。
�。�1）首先要求同學們認真觀察父母在家時的精神狀態(tài)，記住父母下班回到家后，需要做哪些家務(wù)活兒？當你看到父母忙著做家務(wù)活兒的時候，你是怎么想的？ 想一想，為什么他們要做這些家務(wù)活兒？不做這些活兒行不行？為什么？你該不該去做？引導(dǎo)學生通過討論明確每個同學都生活在家庭里，每個家庭都有家務(wù)活兒， 家務(wù)活兒應(yīng)該是家庭中每個成員都應(yīng)該去做的，所以家庭中的每個成員都有責任做家務(wù)活兒。父母是家庭的主人，我們雖然年紀小，也是家庭的小主人，也有責任干 家務(wù)活兒。和媽媽商量商量，你能不能當一天“媽媽”，承擔起這個責任。
�。�2）對于三年級的小學生來說，大多數(shù)是完不成媽媽一天的家務(wù)勞動的。這種體驗一是教育學生對家庭要有責任感，年紀雖小，但是有責任做一些家務(wù)活兒；二是要教育學生做力所能及的事。主要是要求學生能夠主動地參與家務(wù)勞動，真正做家庭的小主人。
�。�3）應(yīng)該考慮到，在實際生活中，許多家長怕麻煩，或心疼孩子不讓他們做家務(wù)活兒，這時候你該怎么辦？怎么說服家長？例如你想幫媽媽干點活兒，可是媽媽說：“不用你干，干不好，會幫倒忙的。你去做作業(yè)吧!”你應(yīng)該怎樣說服媽媽？
（4）教材中“今天我當‘媽媽”’，是虛擬的一次活動，實際上每個家庭的實際情況不同。教學中教師要引導(dǎo)學生聯(lián)系自己家的實際來當一天“媽媽”。
�。�5）由于每個家庭不同，當“媽媽”的實踐活動也就不同，學生親身的體會就不一樣，不要千篇一律地要求，也不要脫離實際地編寫，更不能沒有當成“媽媽”卻虛構(gòu)體會。
�。�6）教學中教師還可以引導(dǎo)學生聯(lián)系自己家的實際，開展做家庭小主人的活動。在課堂上可以設(shè)置一些家庭情景，把學生生活中鮮活的事例搬到課堂上，通過 各種形式進行表演，同時注意創(chuàng)設(shè)讓學生充分發(fā)表意見的機會，通過討論，明確自己怎樣做才是家庭的小主人。也可以列舉一些學生的事例讓他們判斷對錯，并要求 說出理由來。如：今天是星期天，爸爸媽媽都加班兒，只有我一個人在家。早餐我在街上飯館里買了一份套餐吃了；午飯時，我從冰箱里把剩飯熱了熱，又做了一個 西紅柿炒雞蛋；下午，我把菜擇好、洗干凈，等媽媽下班回來做飯就省事了……類似的問題可以由學生們自己出，自己判斷對錯，說說各自的理由。
2．填寫家務(wù)勞動記錄卡
�。�1）通過學生填寫家務(wù)勞動記錄卡的活動，提示學生自己能夠做哪些事情？應(yīng)該做哪些事情？而且要堅持做下去，養(yǎng)成習慣。表中所列的項目只是小學生一般 能夠做到的事情。每個學生的行為、能力、體力、家庭狀況不一樣，因此，建議教師指導(dǎo)學生能夠根據(jù)自己家庭的實際情況來設(shè)計。
（2）建議教師向?qū)W生提出要求：一定實事求是，力所能及；要注意安全，不做有危險的事情。填表時，一定要誠實，做了就是做了，沒做就是沒做。紀錄卡雖 然只是一周的記錄，但要教育學生明確家務(wù)勞動是需要長久堅持下去的。家務(wù)勞動要主動干、學著干、堅持干。培養(yǎng)自己的自理能力。不會做的家務(wù)活兒要學著做， 這樣才能學到更多的勞動本領(lǐng)。在填寫家務(wù)勞動卡的活動中，一方面能夠提高自理能力，另一方面也能夠養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
�。�3）除了學生的自評外，鼓勵家長參與評價。
3．養(yǎng)成良好的生活習慣
（1）講究營養(yǎng)
學生盡管每日三餐，但對什么是利學合理的飲食搭配，什么是良好的飲食習慣卻不清楚。所以，教材從最基本的每日三餐人手，通過早吃好、午吃飽、晚吃少的 科學用餐習慣，使學生了解吃的學問。至于為什么，教師可以用自己或?qū)W生提供的信息資料來說明原因。（如：讓同學們欣賞視頻“良好的飲食習慣”；圖片“不挑 食”；還可給同學們講文本資源“良好的飲食習慣”中的知識。）教師要注意學生的認知不要停留在只知其然而不知其所以然的`程度，培養(yǎng)學生用數(shù)據(jù)來闡述自己觀 點的學習方式。例如可以設(shè)計：你知道我的好處嗎？讓學生扮成胡蘿卜、白菜、西紅柿等蔬菜，說說自己的營養(yǎng)成分，對人的身體有何益處�？傊�，教師要啟發(fā)學生 創(chuàng)設(shè)活動，在學生喜聞樂見的學習活動中，探究問題，解決問題。對于不良的飲食習慣，建議教師采用“小品”的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學生提高認識。例如，開展“不吃 燒烤食品”、“告別零食攤”等活動。糾正學生的不良飲食習慣，還有一條重要的途徑，就是讓學生提出他們的困惑，在討論、爭論甚至辯論中明確問題。學生只有 在積極參與下，才會形成正確的認識和自覺的行為。
（2）穿衣舒適簡樸
隨著生活水平的提高，學生的穿著越來越講究，一些學生刻意追求時髦、鮮艷甚至名牌服裝，而不懂得著裝要合理、得體和舒適，忽視了衣著的簡樸。教材從三 個方面導(dǎo)人：穿校服、攀比不應(yīng)該、勤儉是美德。教師可以設(shè)計以下問題，引導(dǎo)學生探究：穿校服有什么好處？在商品日益豐富、生活水平不斷提高的今天還要不要 勤儉節(jié)約？小學生穿名牌衣服好不好等。在學生討論的基礎(chǔ)上明確應(yīng)該怎樣做。教師還可以請班級里著裝樸素的同學談?wù)勊麄兊南敕ā?/p>
（3）鍛煉身體
教師指導(dǎo)學生觀察書上的圖畫，談?wù)勊麄兊南敕ǎ蝗缓笤谛〗M里交流自己每天的作息時間和雙休日安排。請班級里堅持體育鍛煉的同學說說他們的鍛煉項目和對 自己的影響。組織學生討論“不良生活習慣還有哪些，我們應(yīng)該怎樣做”，作為本主題學習的一個總結(jié)。形式不局限于討論，可以組織辯論會、角色表演、說唱、繪 畫展覽、小組墻報等多種形式（如：讓同學們欣賞視頻“不良習慣”；音頻“電視迷上課”；圖片“迷戀游戲”、“抽煙”；還可講“看電視節(jié)目的利與弊”、“令 人憂慮的電子游戲機”等知識，詳見文本資源。）學習，目的就是在活動中培養(yǎng)學生的辨析能力，使學生形成正確的認識與行為。
4．共享家庭歡樂
�。�1）健康文明的生活方式與不健康的生活方式，目前都存在于我們的生活中，對小學生有著潛移默化的影響。建議教師要引導(dǎo)學生聯(lián)系實際，看看自己的家庭 有哪些健康文明的生活方式。人是環(huán)境的產(chǎn)物，是在創(chuàng)造環(huán)境中實現(xiàn)其自身發(fā)展的。家庭環(huán)境在兒童成長中起著基礎(chǔ)的作用。家庭環(huán)境的優(yōu)劣對孩子的成長起著重要 的作用。
�。�2）有的家長愛打麻將，其不良行為深深地影響著兒童。建議教師組織學生對教材中的每一幅圖進行討論，圖中只有一個不健康的生活方式的案例。要求學生 能夠聯(lián)系自己身邊的案例來討論。從小學生的心理特點看，他們的辨別能力和自制能力較弱，但是可塑性很強，良好的家庭環(huán)境必然會對他們產(chǎn)生積極的影響，教師 要從正面教育人手，引導(dǎo)他們追求健康的生活方式，使自己健康成長。
（3）引導(dǎo)學生進行小組討論，建立和發(fā)展健康文明的生活方式，對不健康的生活方式進行抵制。要求兒童體會到健康文明的生活方式有利于家庭的幸福和個人身心健康，要養(yǎng)成良好的生活習慣。
重點難點
教學重點
教育學生懂得為家人分憂；引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的生活習慣。
教學難點
使學生愿意為父母分擔辛苦和家務(wù)以及明白怎樣養(yǎng)成良好的生活習慣。
主題教學思路
教材設(shè)計從“今天我當 ‘媽媽’”引人，在一個家庭中，每個人都有不同的角色，起著不同的作用。學生在自己的家庭中是一個很重要的成員。家長要撫育孩子，工作又忙碌，一天下來非 常辛苦。每個家庭都有很多繁雜的家務(wù)，這是每個成員都應(yīng)該參與并共同分擔的，所以家庭中的每個成員都有責任和義務(wù)做一些家務(wù)勞動。這一點孩子是意識不到 的，總習慣別人為我服務(wù)。這是一個教育的誤區(qū)。要引導(dǎo)兒童知道：家庭成員不分大小都是家庭的主人，我們雖然年紀小，但也是家庭的小主人。假如家長工作忙或 出差不在家，我們應(yīng)該怎么辦？“今天我當‘媽媽’”的體驗就是通過假設(shè)的活動讓學生體驗父母的辛勞，從而了解自己的父母，主動為父母分憂，承擔一份家務(wù)。
通過填寫家務(wù)勞動卡的活動，提示學生自己應(yīng)該做哪些事情，能夠做哪些事情，主動學做哪些事情。紀錄卡雖然只是一周的記錄，但是，要求學生明確家務(wù)勞動 是天天的，需要長久堅持做下去。家務(wù)勞動要主動干、學著干、堅持干。這樣一方面能夠提高自理能力，另一方面也能夠養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
根據(jù)三年級學生的生活體驗，從講究營養(yǎng)、勤儉節(jié)約和鍛煉身體三個方面切人養(yǎng)成良好生活習慣的學習。例如，教材以圖片的形式呈現(xiàn)了早、中、晚三餐科學用 餐的方法。教師要引導(dǎo)學生收集資料，幫助他們分析早餐、中餐的重要性，糾正他們存在的不良用餐習慣，如早晨空著肚子上學等。教材列舉了少量的不良的生活習 慣，教師可以用各種形式把學生的思路擴展開，使學生充分反省和提高認識。
小學生大部分時間生活在家庭環(huán)境中，接受家庭的教育和潛移默化的陶冶、影響，家庭是孩子健康成長的搖籃，家長是孩子的第一任教師，只有良好的家庭環(huán)境 才能促進兒童健康的成長發(fā)育。目前，社會上、家庭中打麻將成風，不正當?shù)奶幨路绞铰�，不文明行為習慣的存在深深地影響著兒童。有些兒童在現(xiàn)代生活中，抵 擋不住誘惑，迷戀動畫片、迷戀網(wǎng)上玩游戲，學著吸煙等等，嚴重影響兒童的身心健康。古人說，近朱者赤，近墨者黑。要讓兒童從小認識到健康文明的生活方式有 利于家庭的幸福和個人身心健康，打造一個健康的生活空間，自己和家人都要做出努力。
教材分析
（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
第28頁是一個體驗活動，教材講述了一個小男孩像“媽媽”一樣做家務(wù)，體會家務(wù)勞動的辛勞。
第29頁是為學生制作的一張家務(wù)勞動記錄卡。記錄卡可以記錄學生一周在家庭中的勞動、自理等生活表現(xiàn)，進行自我評價，讓家長也參與評價。
第30頁的幾幅圖片，幫助學生認識早吃好、午吃飽、晚吃少的科學用餐的重要性，讓學生了解人的成長需要全面的營養(yǎng)，粗細糧、蔬菜水果、肉蛋奶魚等要合理搭配，不可挑食和偏食。
第31頁的四幅圖片，說明勤儉節(jié)約要從身邊的小事做起，如一水多用、一物多用，既節(jié)約又減少垃圾與污染。左下方圖片反映了在一些小學生中攀比之風滋 長，穿衣比名牌的現(xiàn)象。品牌服裝一般質(zhì)地優(yōu)良，設(shè)計合理，穿著舒適，但是價格較高。小學生穿名牌本身無可非議，但是它往往助長學生的虛榮心，滋長追求享樂 的意識。攀比之風正是在你穿我也穿中發(fā)展起來的。所以，應(yīng)該提倡學生穿校服上學，提倡勤儉是美德。學生勸阻媽媽給自己買新書包，這樣的孩子還是有的。尤其 是生活在貧困地區(qū)的孩子，從小就知道分擔父母的生活負擔，城市下崗家庭的孩子，也知道節(jié)儉。教師應(yīng)該大力表揚這樣的孩子，讓他們在同學中間感到自己的行為 受到了尊重。
第32頁的四幅圖片，說明在健康文明的生活習慣中體育衛(wèi)生也不能忽略，早睡早起身體好，體育鍛煉不能少。在城市孩子中，雙休日晚上不睡，早晨睡懶覺是普遍現(xiàn)象，人體的生物鐘被打亂，造成周一學生萎靡不振。所以教師要引導(dǎo)學生建立合理的作息時間，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣。
第33頁通過一組圖片反映了我與家人幸�？鞓返厣钤谝黄�。一家人外出旅游；我給爸爸、媽媽拉手風琴；一家人過中秋節(jié)；爸爸媽媽做飯，我給奶奶讀報。我與家人愉快地生活。
第34頁通過兩個學生寫的日記，表現(xiàn)了家庭的溫暖。
第35頁通過一組圖片，用正反兩方面的例子反映了健康文明的生活有利于家庭的幸福；不健康的生活方式影響家庭幸福。
�。ǘ┙虒W重難點分析
在一個家庭中，每個人都有不同的角色，起著不同的作用。學生在自己的家庭中是一個很重要的成員。家長要撫育孩子，工作又忙碌，一天下來非常辛苦。每個 家庭都有很多繁雜的家務(wù)，這是每個成員都應(yīng)該參與并共同分擔的，所以家庭中的每個成員都有責任和義務(wù)做一些家務(wù)勞動。這一點孩子是意識不到的，總習慣別人 為我服務(wù)。這是一個教育的誤區(qū)。
學生正是身體成長和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，良好的生活習慣對孩子以后的成長和發(fā)展有著非常重要的作用。培養(yǎng)學生良好的生活習慣，糾正他們不良的生活習慣刻不容緩。因此對學生進行這方面的教育是非常重要的。
學習準備
1．教師首先要了解學生的各種各樣的家庭情況，特別是特殊的家庭情況，以便做個別指導(dǎo)。
2．學生向家中長輩了解家庭的情況，如：了解家族成員，父輩、祖輩等家人生日，家鄉(xiāng)的故事與傳說；記錄家務(wù)勞動的內(nèi)容，拍攝一些家務(wù)勞動的照片，或家庭大掃除前后變化的照片等；一張家庭勞動記錄卡，資料等。
教學過程
【導(dǎo)入新課】
�。ǹ梢哉乙恍┩瑢W介紹一下自己的家庭成員都有哪些？）
老師：同學們，平時你們家的家務(wù)都是誰做的呢?
學生：（略）
老師：現(xiàn)在大家想一想：我們應(yīng)不應(yīng)該分擔一些家務(wù)呢？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）
（讓同學們欣賞視頻“主動承擔家務(wù)勞動”。）
老師：好多同學說的不錯，我們應(yīng)該承擔一些家庭的家務(wù)，應(yīng)為我們也是家庭的一員。（過渡）
【講授新課】
一、我是家庭的一員（板書）
老師：同學們，大家先打開課本第二十八頁，我們看一看圖中的同學在做什么？
學生：（略）
老師：這位同學利用星期天，體驗了一次當“媽媽”的感覺，他都有什么感受呢？大家說一說。
學生：（略）
老師：你做過這樣的體驗嗎？你當時的體驗是怎樣的呢？
學生：（略）
老師：爸爸媽媽每天都要上班，已經(jīng)夠辛苦了，可回來還要做那么多的家務(wù)，可想他們有多么的辛苦！我們是家庭的一員，是家里的小主人，我們也應(yīng)分擔一些家務(wù)，這樣既減輕了家人的負擔，又培養(yǎng)了自己愛勞動的好習慣，大家說對不對呢？
學生：（略）
老師：可有的同學說家人不讓他們做家務(wù)；還有的說我不會做家務(wù)，這時我們該怎么辦呢？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）
老師：在遇到這些情況時，可以向自己的家人說明這也是自己的責任，應(yīng)該做一些力所能及的家務(wù)，對于不會做的家務(wù)，我們可以學著做，大家說是不是呢？
學生：（略）
�。ㄗ屚瑢W們欣賞圖片“好孩子”、“幫忙洗菜”、“洗碗”、“打雞蛋”、“做家務(wù)”、“做飯”等。）
老師：我們都做過哪些家務(wù)活呢？大家來說一說吧！
學生：（略）
老師：下面大家打開課本第二十九頁，這里有一張家務(wù)勞動記錄卡，我們可以以此為例，自己也做一張家務(wù)勞動記錄卡，來記錄自己做家務(wù)的情況，大家說好嗎？
學生：（略）
老師：家務(wù)勞動可以培養(yǎng)我們愛勞動的好習慣，在生活中，我們還應(yīng)養(yǎng)成更多的良好習慣，只有從小養(yǎng)成良好的生活習慣，才能精力充沛的投入到學習和生活中去。(過渡)
二、養(yǎng)成良好的生活習慣（板書）
老師：大家打開課本第三十頁，我們來看一看該怎樣吃飯呢？然后說一說。
學生：（略）
老師：我們應(yīng)該早餐吃好，午餐吃飽，晚餐要少而精。吃飯時，營養(yǎng)要全面，不挑食，不偏食，這樣才能使身體強壯，更好的學習。
（讓同學們欣賞視頻“良好的飲食習慣”；圖片“不挑食”；還可給同學們講文本資源“良好的飲食習慣”中的知識。）
老師：這回大家明白了嗎？
學生：（略）
老師：我們除了要養(yǎng)成良好的飲食習慣外，還有好多的好習慣要養(yǎng)成，大家打開課本第三十一頁，我們看一看圖中的同學在做什么，他們做的好嗎？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）
老師：節(jié)儉是一切美德的根本，我們應(yīng)養(yǎng)成節(jié)儉的好習慣，不攀比，不浪費，大家還知道哪些生活中的好習慣呢？
學生：（略）
�。ㄗ屚瑢W們欣賞視頻“良好的生活習慣”；圖片“回收舊電池”、“回收”、“變廢為寶美化家庭環(huán)境”、“節(jié)約用水”、“良好的衛(wèi)生習慣”等。）
老師：我們正在長身體，生活要有規(guī)律，堅持體育鍛煉，才能身體健康，這也是非常重要的。我們看課本第三十二頁中，哪些同學做的好呢？說一說。
學生：（略）
老師：大家知道哪些不良的生活習慣呢？我們該怎樣做？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）
�。ㄗ屚瑢W們欣賞視頻“不良習慣”；音頻“電視迷上課”；圖片“迷戀游戲”、“抽煙”；還可講“看電視節(jié)目的利與弊”、“令人憂慮的電子游戲機”等知識，詳見文本資源。）
老師：家庭是我們幸福成長的搖籃，我們享受著爸爸媽媽的愛和家人的關(guān)懷，因此我們也要把我們的愛獻給家中的每一位親人，共享家庭歡樂。（過渡）
三、共享家庭歡樂（板書）
老師：大家打開課本第三十三頁，我們圖中的同學在做什么？她和家人歡樂嗎？
學生：（略）
老師：大家還有什么好方式，好方法能給家庭添歡樂呢？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）
�。ㄗ屚瑢W們欣賞課本第三十四頁的兩篇作文。）
老師：當然有些家庭的生活方式不利于家庭的幸福，大家打開課本第三十五頁，我們看一看這四種生活方式，哪個有利于家庭的幸福呢？你喜歡哪一種為什么？我們應(yīng)該怎么做？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）
（最后，老師總結(jié)。）
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學習，大家懂得了承擔家務(wù)勞動是自己的責任。知道了良好的生活習慣的重要性和應(yīng)自覺糾正自己不良的生活習慣，以及怎樣養(yǎng)成良好的生活習慣。