初中語(yǔ)文古詩(shī)三首優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字。
2．讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3．有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《望廬山瀑布》、《山行》。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩(shī)的意思，了解祖國(guó)山河的壯麗。想象詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，受到愛(ài)祖國(guó)的教育。
2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
3．朗讀、背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
2．難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話
個(gè)案設(shè)計(jì)
作者在遠(yuǎn)處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢？你從哪句詩(shī)中感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，理解句意，想象意境。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)其意境�？梢圆话丛�(shī)句的順序來(lái)談，談一句，指導(dǎo)讀一句。遇有曾經(jīng)提出問(wèn)題的地方，注意反饋提問(wèn)的學(xué)生。） ）
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同
學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）
二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
�。ㄒ唬┙榻B作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．出示《望廬山瀑布》全文
2．自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3．反饋：
“瀑”：注意右邊字形。
比較“廬”“爐”偏旁。知道“廬山”是我國(guó)名山，在我國(guó)山西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)�！跋銧t”指廬山的香爐峰。
4．根據(jù)注釋自學(xué)，讀詩(shī)句，試著理解詩(shī)句的意思。
個(gè)案設(shè)計(jì)
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)瀑布像一條大河垂掛在山前。（板書(shū)：產(chǎn)生。
5．反饋：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)不理解？
6．教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，想象意境。
�。�1）詩(shī)句中描寫(xiě)的是哪兒的景象？從哪兒看出的？讀題。（出示廬山瀑布插圖）
（2）作者來(lái)到廬山，望見(jiàn)廬山的瀑布，被廬山瀑布所吸引，寫(xiě)下了這首著名詩(shī)句。作者在哪兒看廬山瀑布？你從哪看出的？（“望”即遠(yuǎn)看，“遙”即遠(yuǎn)。）
�。�3）作者在遠(yuǎn)處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢？你從哪句詩(shī)中感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，理解句意，想象意境。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)其意境。可以不按詩(shī)句的順序來(lái)談，談一句，指導(dǎo)讀一句。
遇有曾經(jīng)提出問(wèn)題的地方，注意反饋提問(wèn)的學(xué)生。）
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，
個(gè)案設(shè)計(jì)
�。�1）可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的意境。 （2）可以有語(yǔ)氣地朗讀或背誦。 （3）可以把詩(shī)中描寫(xiě)的內(nèi)容用彩筆畫(huà)出來(lái)。
像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)瀑布像一條大河垂掛在山前。（板書(shū)：產(chǎn)生。）
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”：瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下，使人懷疑它是從天上流下來(lái)的。
�。�4）讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象？
�。�5）你們?cè)敢庑蕾p廬山瀑布?jí)邀惖木跋髥幔浚ǚ配浵瘢?/p>
�。�6）廬山瀑布?jí)延^美麗，作者不由地對(duì)它贊嘆，面對(duì)廬山瀑布，吟出這首詩(shī)歌。誰(shuí)愿意背誦這首詩(shī)，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)廬山瀑布的贊美之情？指名背誦。愿意表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布表達(dá)贊美之情的同學(xué)站起來(lái)背誦。
（三）小結(jié)學(xué)法
剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生歸納：知作者、明題意、解詩(shī)意、賞意境、懂感情、會(huì)背誦）
三、學(xué)習(xí)《山行》
1．按以上方法自學(xué)第二首古詩(shī)。學(xué)懂的同學(xué)準(zhǔn)備向大家匯報(bào)，以下方法自選：
�。�1）可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的意境。
�。�2）可以有語(yǔ)氣地朗讀或背誦。
（3）可以把詩(shī)中描寫(xiě)的內(nèi)容用彩筆畫(huà)出來(lái)。
2．班內(nèi)反饋
個(gè)案設(shè)計(jì)
（1）作者：杜牧。唐代文學(xué)家。被后人稱(chēng)為“小杜”。
�。�2）題目意思：在山中行走。
�。�3）作者在山中行走看到什么了？誰(shuí)愿意介紹？
3．學(xué)生自選方式進(jìn)行匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句意思。
（1）遠(yuǎn)上：山路向上延伸。斜：讀xiá。山間的石子小路彎彎曲曲。（在“徑”下板書(shū)：小路。）
句意：深秋季節(jié)，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。
�。�2）第二行：在高高的山峰上，白云繚繞，隱約可以看見(jiàn)人居住的房屋。（由“白云生處”可看出山之高。）（在“生”下板書(shū)：形成、出現(xiàn)）
�。�3）第三行：停下車(chē)來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)這兒深秋傍晚的楓林。
（4）第四行：被秋霜打過(guò)的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。（板書(shū)：比）
4．朗讀、背誦古詩(shī)。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首寫(xiě)景古詩(shī)，一首是我們所熟悉的有“詩(shī)仙”之稱(chēng)的唐代著名詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位
個(gè)案設(shè)計(jì)
題目：九九重陽(yáng)節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。 （3）第一句；獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)作客，每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。 導(dǎo)：從哪個(gè)詞看出作者是獨(dú)自一人？（板書(shū)：孤獨(dú)、孤單） 從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人？（板書(shū)：加倍、更加）
唐代著名詩(shī)人：杜牧。學(xué)習(xí)了他的`《山行》。兩首古詩(shī)雖都是寫(xiě)景，贊美祖國(guó)山河，但李白的詩(shī)雄奇豪放，想像豐富；杜牧的詩(shī)鮮明自然生動(dòng)。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫(xiě)景詩(shī)，體會(huì)兩位作家詩(shī)歌不同的風(fēng)格。
附：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．復(fù)習(xí)前兩首古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，理解詩(shī)句的意思，邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
3．有語(yǔ)氣地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
2．難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩首古詩(shī)。
1．指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
2．默寫(xiě)兩首古詩(shī)，糾正錯(cuò)字。
個(gè)案設(shè)計(jì)
為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？ （自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。） （4）第二句：今天是重陽(yáng)節(jié)，我想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我，一定很難過(guò)的。
二、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
1．引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩首寫(xiě)景古詩(shī)，表達(dá)了作者贊美大自然的感情。你們聽(tīng)，教師所背誦的下面這首詩(shī)，與前兩首有什么不同？
�。◣煴痴b《九月九日憶山東兄弟》）
�。ǜ星楸惹皟墒咨畛粒菍�(xiě)思念親人的詩(shī)歌）
2．下面，我們就自己試著學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（學(xué)生自學(xué)）
3．你想向同學(xué)們介紹什么？（學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，自由介紹詩(shī)意或有語(yǔ)氣地朗讀。）
�。�1）作者：王維。唐代著名詩(shī)人，九歲就以文才出名，
寫(xiě)此詩(shī)時(shí)年僅17歲。（還可讓學(xué)生多做些介紹。）
�。�2）題目：九九重陽(yáng)節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。
�。�3）第一句；獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)作客，每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。
導(dǎo)：從哪個(gè)詞看出作者是獨(dú)自一人？（板書(shū)：孤獨(dú)、孤單）
從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人？（板書(shū)：加倍、更加）
個(gè)案設(shè)計(jì)
導(dǎo)：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？
�。ㄗ约汗律碓谕�，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）
�。�4）第二句：今天是重陽(yáng)節(jié)，我想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我，一定很難過(guò)的。
�。�5）有語(yǔ)氣地朗讀。配樂(lè)朗讀。
4．配樂(lè)背古詩(shī)。
5．十七歲的王維為什么遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)？過(guò)重陽(yáng)節(jié)時(shí)，他看到了什么？想到了什么？展開(kāi)想像，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。（表?yè)P(yáng)學(xué)生的獨(dú)特想像。）
三、閱讀推薦
王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問(wèn)答》、蘇軾的《惠崇<春江晚景>》、朱熹的《觀書(shū)有感》。
附：板書(shū)
第三課時(shí)（作業(yè)）
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、讀古詩(shī)三首，填空。
1、《望廬山瀑布》的作者是（ ）代詩(shī)人（ ）。
2、《山行》這首詩(shī)的作者是（ ）代文學(xué)家（ ）。這首詩(shī)描寫(xiě)了（ ）季節(jié)（ ）中的美景，題目的意思是（ ）。
3、《九月九日憶山東兄弟》的作者是（ ）代詩(shī)人（ ）。這是一首抒發(fā)作者（ ）情感的詩(shī)。
三、多音字組詞語(yǔ)。
四、讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。
1、《望廬山瀑布》詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？在描寫(xiě)瀑布的語(yǔ)句中你看出詩(shī)人是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？
2、《山行》這首詩(shī)中，作者為我們描繪了一幅晚秋的
美景是由哪些景物構(gòu)成的？
3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)中，作者不直說(shuō)“我憶兄弟，兄弟憶我”，而是用寫(xiě)什么來(lái)襯托思念家人情懷的？這樣寫(xiě)有什么好處？
答案：
一、香爐 廬山 瀑布 楓林 霜葉
二、1、唐 李白 2、唐 杜牧 深秋 山間 在山中行走 3、唐 王維 思念家鄉(xiāng)親人
三、
四、
1、站在山腳下遠(yuǎn)望瀑布。抓住瀑布形長(zhǎng)，水流快色白有光澤。2、寒山 石徑 白云 楓林 3、用寫(xiě)兄弟一起登高插茱萸唯獨(dú)少我一人來(lái)襯托思念家人的情懷，使情更加深遠(yuǎn)。
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