介紹自己敬仰的人優(yōu)秀教案
教材簡(jiǎn)析
《春》是一篇散文，當(dāng)代著名學(xué)者、詩(shī)人、散文家朱自清先生用詩(shī)一樣的筆調(diào)，描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象,表達(dá)了明朗、恬淡、愉悅的心情，抒寫(xiě)出人們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命，追求積極向上境界的思想感情。這篇課文既是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的好文本，又可使學(xué)生受到美的熏陶。
設(shè)計(jì)理念
為幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，教學(xué)時(shí)以讀為主，讀中感悟作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪的清新可愛(ài)、充滿生機(jī)的春天的景象。利用多媒體課件輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。使學(xué)生身臨春之中，體味春之美。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1—4自然段。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所描繪的動(dòng)人景象，感受春的活力與作者的美好情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與向往之情。
3.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特征，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)景物的方法。
4.認(rèn)識(shí)“嚨、箏、擻”3個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)“綿、醞”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的情感，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察與準(zhǔn)確描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。(第2課時(shí)略)
教學(xué)過(guò)程
一、課始激情情始生
1.回憶春之美。
同學(xué)們，每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文，如“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”等等。你還知道哪些描寫(xiě)春的語(yǔ)句呢?
師生交流。
2.走近春之美。
課件播放鳥(niǎo)鳴聲、沙沙的雨聲、溪流聲，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，閉目想象，讓思緒飛進(jìn)春意盎然的大自然。(通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境。)
聽(tīng)春音之后，再用課件播放春天的風(fēng)光片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，欣賞如畫(huà)的春天。
教師小結(jié)：悅耳的春聲，優(yōu)美的春色，都讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆怼，F(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?接下來(lái)就讓我們一起欣賞散文《春》。(板書(shū)課題)
3.感知春之美。
(1)自由讀文，要把課文讀正確，讀通順。
(2)默讀，邊讀邊想：課文都描寫(xiě)了春天的哪些景物?動(dòng)筆在書(shū)上作出標(biāo)記。
(3)學(xué)生匯報(bào)，教師與學(xué)生共同歸納：作者描寫(xiě)了春天的小草、花、風(fēng)、鳥(niǎo)、雨、人等景物。
(4)整理文章脈絡(luò)。
�、偻ㄟ^(guò)剛才的讀文、歸納，我們知道文章2—7自然段具體描寫(xiě)了春天的景色，描繪了一個(gè)生機(jī)盎然、充滿希望的春天，我們把這一部分概括為“繪春”。
�、谖恼麻_(kāi)頭和結(jié)尾8—10自然段又寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢?請(qǐng)讀一讀課文，用“()春”進(jìn)行概括。
�、蹖W(xué)生讀文，然后匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，相機(jī)引導(dǎo)，板書(shū)：盼春、頌春。
過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)朱自清先生筆下的那個(gè)多姿多彩又充滿希望的春天吧。
二、課中悟情情更濃
1.精品春草圖。
(1)自由朗讀第3自然段，想一想，這段描寫(xiě)了春草的哪些特點(diǎn)?表達(dá)了作者怎樣的情感?
引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)進(jìn)行理解，如：從“嫩嫩的”“綠綠的”等詞語(yǔ)中看出春草嫩綠的特征;從“大片大片滿是的”看出春草的繁茂;通過(guò)人的動(dòng)作“坐”“躺”“踢”“滾”“跑”“捉”和人的.感受“輕悄悄”“軟綿綿”，表達(dá)了作者對(duì)春草的喜愛(ài)。
(2)設(shè)置情景有感情朗讀：如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷地破土而出時(shí)，會(huì)是怎樣的情景呢?在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀。
(3)再回歸整體：這一段給我們呈現(xiàn)的是一幅“草()春”圖?
讓學(xué)生多維思考，個(gè)性理解，完成填空。只要是所填的內(nèi)容恰當(dāng)即可，如：草報(bào)春、草染春、草知春等。
(4)總結(jié)學(xué)法：我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫(xiě)“草”的這一段時(shí)，先是找特點(diǎn)，悟情感;再有感情朗讀;最后是個(gè)性概括。
過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們按這樣的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)4—7自然段。
2.自主合作，賞析春景。
(1)學(xué)生默讀課文，把描寫(xiě)景物特點(diǎn)的句子在書(shū)中圈畫(huà)出來(lái)。
(2)在小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的收獲。并選擇一段或幾段，進(jìn)行有感情地朗讀。
(3)展示學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師針對(duì)下面的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，深化學(xué)生的理解感悟。
�、僮髡邔�(xiě)花，哪句是實(shí)寫(xiě)，哪句是想象?讓學(xué)生體會(huì)出，想象中蘊(yùn)涵著作者對(duì)收獲的希望，春天，是一個(gè)充滿憧憬和希望的季節(jié)，令人陶醉。
②幫助學(xué)生理解“吹面不寒楊柳風(fēng)”的意思，引用的古詩(shī)寫(xiě)出了春風(fēng)的和煦和溫柔。
③寫(xiě)鳥(niǎo)兒鳴叫，從“賣(mài)弄”這個(gè)詞中，體會(huì)出了什么?讓學(xué)生體會(huì)，這個(gè)詞本來(lái)是貶義詞，但在這里是貶詞褒用，極言鳥(niǎo)兒在春天里的歡叫。
�、茉谶@幾段的描寫(xiě)中，作者運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，不僅使描寫(xiě)生動(dòng)形象，更表達(dá)出了對(duì)春天由衷的喜愛(ài)之情。
(4)朗讀匯報(bào)。
學(xué)生根據(jù)對(duì)文章的理解，練習(xí)有感情地朗讀1—4自然段。教師適當(dāng)指導(dǎo)。
在朗讀中注意：讀排比句時(shí)，要注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)變化;讀抒情的語(yǔ)句要注意語(yǔ)速和停頓，使朗讀富有節(jié)奏感。
(5)個(gè)性化總結(jié)概括。
參考：花爭(zhēng)春、鳥(niǎo)唱春、風(fēng)送春、雨潤(rùn)春、人迎春。
3.探討情感美。
(1)自由讀讀課文的8—10自然段，思考：為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年?
(2)讀書(shū)后，學(xué)生交流收獲。
春天像娃娃：因?yàn)榇禾旌屯尥抟粯�，都是美好生活的開(kāi)始，充滿旺盛的生命力。
春天像小姑娘：說(shuō)明春天像小姑娘那樣美麗、活潑、可愛(ài)。
春天又是一位健壯的青年：這是力量的美，春天的一切都充滿了活力。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞。
三、課中諳情情未了
這篇課文是我國(guó)著名現(xiàn)代散文家、語(yǔ)文教育家，詩(shī)人朱自清先生的名作。對(duì)于朱自清，你們有什么了解?
1.走近朱自清。
(1)請(qǐng)學(xué)生讀“語(yǔ)文七色光二”中的“知識(shí)窗”，了解朱自清先生的生平。
(2)除了書(shū)中介紹的以外，你還知道哪些關(guān)于朱自清的資料?
2.推薦閱讀。
朱自清先生的散文感情真摯，有口皆碑，被稱(chēng)為“天地間第一等至情文學(xué)”。在淡淡的筆墨中，流露出一股深情，沒(méi)有半點(diǎn)矯柔造作，卻有動(dòng)人心弦的力量。我們可以再讀一讀他寫(xiě)的散文，如：《背影》《荷塘月色》等名篇。
3.從讀學(xué)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》后，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的春景，寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)春天的作文，希望能像作者一樣通過(guò)細(xì)致觀察，生動(dòng)描述，描繪出自己家鄉(xiāng)春天的美麗。
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