《心田上的百合花開》公開課教案設(shè)計
教學目標：
德育目標：口讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對于人生的價值。
知識目標：1、反復朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。
2、領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。
教學重點：理解文章所蘊含的深意，品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。
教學難點：領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學方法：朗讀、圈點、討論、交流
教具準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一、 導入：
同學們，臺灣作家林清玄的文章被稱為“世紀末最清凈的文章，人世間最美妙的聲音”，今天，我們一起來欣賞他寫的一篇散文——《心田上的百合花開》，讓我們用心靈來聆聽這美妙的聲音，來感受百合花淡淡而又持久的芳香。
二、 整體感知：
啟發(fā)思考：本單元的主題是“心靈之聲”。大自然中的某些自然現(xiàn)象時不時會觸動作家敏感的心靈。朗讀課文，思考林清玄筆下的百合花有哪些動人之處，本文以“心田上的百合花開”為題有什么意義。
1、 學生朗讀課文
2、 學生概述課文內(nèi)容，說說在文中看到了一株什么樣的百合花。（句式：從——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、頑強、執(zhí)著、幸福、堅忍）
3、 說說文中百合花有哪些動人之處。
三、 賞析品味
1、 引導學生找出最欣賞的語句，有重點地讀一讀，并說說理由。
A、 邊讀邊圈畫自己欣賞的語句。
B、 說說你喜歡的'理由。
2、 小組交流，并解決問題。
A、 百合花的生長環(huán)境能說明什么問題？
B、 結(jié)尾說：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在�！边@句話給了你什么啟示？
四、 再讀感悟
同學們隨心所欲地朗讀，老師也加入其中。
說一說：本文給你帶來怎樣的人生感悟。
五、 拓展思維
小組討論交流，進一步理解課文的主題。
1、 百合開出了美麗的花朵，并且開遍了山谷，作者為什么還要寫孩童與情侶們在百合花前的表現(xiàn)？
2、 討論襯托描寫的作用。
六、 啟迪感悟
1、 調(diào)動學生的知識儲備，激發(fā)學生的內(nèi)心情感，引導學生說出自己的獨特感受。
A、 文中的百合以開花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實際行動來證明自己的存在？我們該如何來證明自己的存在價值呢？
B、 以“假如我是……”為題寫一段話。幾分鐘后，學生交流自己的感受。
C、教師接著引導學生：其實，最重要的，我還是我……… （學生繼續(xù)寫出自己學過此文后的感受）
七、小結(jié)：
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花的開放，是它自己的力量在因緣里的自然展現(xiàn)，它蓄積自己的力量，使自己飽滿，然后爆破，猶如陽光在清晨穿破了烏云。
花開是一種有情，是一種內(nèi)在生命的完成，這是多么親切呀！使我想起，我們也應該蓄積，飽滿，開放，永遠追求自我的完成。
八、布置作業(yè)：
選讀《林清玄散文》，貼近他那剛?cè)峒鏉�、寧靜致遠的靈魂。
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