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      2. 紫藤蘿瀑布教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-18 15:13:49 教案 我要投稿

        紫藤蘿瀑布教案設(shè)計(jì)

          一、認(rèn)知目標(biāo):

        紫藤蘿瀑布教案設(shè)計(jì)

          1、課后“讀一讀,寫一寫”會(huì)注音,會(huì)寫。

          2、能夠知道擬人、比喻的句子,知道一點(diǎn)“通感”。

          3、知道“托物言志”的文章。

          二、感悟目標(biāo):

          1、寫景與抒情的關(guān)系。

          2、體會(huì)作者關(guān)于生命的感悟。

          三、教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

          一、初步感知:

          1、先讓學(xué)生講講通過他的感覺該怎樣讀讀這篇課文,?

          2、開頭作者說“我不由得停住了腳步”,我們可以推斷好是在散步,泛讀全文,推測(cè)一下作者是帶著怎樣的心情散步的,你的理由是什么?(從書中找答案)

          從書中可以看出作者的心情是焦慮和悲痛的。為什么呢?可以向?qū)W生介紹作者寫本文的背景,把《哭小弟》的一、兩段感人的文字讀給學(xué)生聽。

          3、作者在痛苦徘徊的時(shí)候遇到了盛開的`

          4、紫藤蘿瀑布,在立足觀賞之后,她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?你能用語言描述一下嗎?(由痛苦到歡欣),從結(jié)尾中的哪個(gè)動(dòng)作可以看出她的情感發(fā)生了變化?

          5、再讓學(xué)生體會(huì)一下,如何朗讀。(帶著喜悅的心情,讀出明快的語調(diào)。)

          二、感悟體驗(yàn):

          1、作者看了紫藤蘿花后為什么心情產(chǎn)生了這樣的變化?(被生命力所感染)

          2、但是紫藤蘿的生命力不是作者直截說的,而是我們從字里行間體會(huì)到的。瞧,這些文字多神奇!你覺得文中哪些語句寫得很好,先請(qǐng)你帶著情感和自己的理解朗讀兩遍,再說說它好在哪?(可以是句子,也可以是詞。)結(jié)合課后練習(xí)二。

          3、在語言評(píng)析中你體會(huì)到作者對(duì)紫藤蘿是怎樣的情感嗎?(喜愛、贊賞等)

          4、看來,我們不僅要讀出歡欣的情緒,還要讀出作者對(duì)花的喜愛和贊賞之情,所以語氣舒緩一些,有親切感。a

          第二課時(shí)

          三、疑點(diǎn)探析:

          學(xué)生提問——學(xué)生解答(討論)——教師答疑

          1、第8段關(guān)于“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”的時(shí)代背景理解。

          2、第10段“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”理解。學(xué)生可以理解到前兩層意思:不幸在所難免,但是人要有堅(jiān)定的信念;不應(yīng)讓悲痛壓在心頭,要振奮起來面對(duì)生活。(教材中的第三層有些牽強(qiáng))

          3、“香氣似乎也是淡紫色”,如果學(xué)生問起,可以點(diǎn)到通感。

          四、理性感知:

          1、本文在寫法上你要學(xué)習(xí)哪一點(diǎn)?

          教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景——情——理三者的結(jié)合,提幾個(gè)假設(shè):沒有景物描寫會(huì)怎樣?(抒情空洞無依托。)沒有抒情會(huì)怎樣?(景物不生動(dòng),且為寫景而寫景,無意義。)為什么要言理?(文章有靈氣)

          五、寫法探究:(學(xué)生討論)

          1、怎樣寫景?

          2、如何言理?

          六、寫一篇觀察花的文章,從景——情——理三方面入手。

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