《三個(gè)人一雙眼睛》的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記文中的6個(gè)生字，用自己的方法理解詞語“熙熙攘攘”、“紋絲不動(dòng)”等的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)盲人一家的溫馨。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、上課前老師想先請(qǐng)大家欣賞一首歌，請(qǐng)大家靜靜地聽。播放《讓愛住我家》
2、誰能來說說你聽這首歌時(shí)的感覺。
(是一種幸福的感覺、有一種溫馨的感覺、一種充滿愛的感動(dòng)。)
3、這溫馨幸福的場(chǎng)面的.確令人感動(dòng)。那么在生活中在你的周圍有沒有讓你怦然心動(dòng)的一瞬間呢?(學(xué)生交流)
4、師：是的，生活中只要你用心去感覺總會(huì)有那么多令人感動(dòng)的地方。今天老師就想和你們一起來學(xué)一篇課文，說的是一個(gè)關(guān)于眼睛，關(guān)于微笑的故事。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、師伴樂讀課文，學(xué)生思考：為什么三個(gè)人才一雙眼睛?
(只有孩子的眼睛是明亮的，父母都是盲人)
2、沒讀課文之前，小朋友們對(duì)三個(gè)人怎么只有一雙眼睛感到好奇，現(xiàn)在知道了這個(gè)答案后，小朋友們的心情怎樣?(為這個(gè)家庭的不幸感到難過。)
3、可是文中的一家三口并不像我們小朋友想象的那樣自卑、傷感。
出示句子：三個(gè)人一雙眼睛，還有笑在臉上流。
讀句子
4、“笑”有很多種，舉舉例子，看看圖，句子中的“笑”屬于哪一種?
5、這個(gè)被同學(xué)們認(rèn)為是不幸的家庭，卻向我們傳遞著幸福、快樂的信息。請(qǐng)小朋友們自讀1——7節(jié)，尋找幸福的片段。
(學(xué)生找出句子后逐句分析、講評(píng))
6、三個(gè)人一雙眼睛，還有笑在臉上流。這歡樂的笑，這幸福的笑，還會(huì)出現(xiàn)在什么地方呢?
(創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象說話。)
7、熙熙攘攘的人潮中，一個(gè)只有七、八歲的小男孩牽著兩個(gè)盲人，還有笑在臉上流。我被這個(gè)場(chǎng)面震顫了，作者也被震顫了，你發(fā)現(xiàn)了嗎，在哪?生找出來后讀第八節(jié)。
8、多讓人震顫的一幕呀，面對(duì)這樣的場(chǎng)景除了震顫，你還想做什么?
9、是呀，作者跟我們一樣沖動(dòng)，沖動(dòng)得想去追趕他們，去詢問他們。讓我們一起跟隨作者的腳步去看看吧!(生齊讀第10自然段)
10、如果你是作者，你會(huì)詢問小男孩一些什么問題呢?
11、小朋友們說得真好，三個(gè)人只有一雙眼睛。試想一下，在平時(shí)的生活中小男孩要承擔(dān)哪些責(zé)任?
12、年復(fù)一年，日復(fù)一日。小男孩是父母的眼睛，他是父母全部的希望。在他柔弱的肩上承擔(dān)的太多太多。的確，在我們每個(gè)人的生活中都會(huì)有很多的不如意，你可曾抱怨過?但是，現(xiàn)在把你的不如意和小男孩比一比，你會(huì)怎么想?
13、是啊，我們應(yīng)該和作者一樣頓悟了，也應(yīng)該滿足了。三個(gè)人只有一雙眼睛，居然可以笑得那么燦爛。只要有愛，我們還有什么放不下的呢?一起讀最后兩小節(jié)。
14、天這么藍(lán)，生活這么美好，可我為什么竟哭了?
流淚是因?yàn)楦袆?dòng)，感動(dòng)是因?yàn)橛袗�。因�(yàn)橛袗郏齻�(gè)人一雙眼睛也很滿足;因?yàn)闈M足，三個(gè)人一雙眼睛也很幸福：因?yàn)樾腋＃齻�(gè)人一雙眼睛也很快樂。感動(dòng)、震顫、沖動(dòng)都是因?yàn)槟莿?dòng)人的場(chǎng)面。
15、此時(shí)此刻你有什么想說的，把它寫下來。(學(xué)生寫后交流)
三、總結(jié)
愛讓我們幸福，也讓我們滿足，讓我們感動(dòng)，也值得我們?nèi)フ湎�。讓我們�(cè)趷坌闹蟹怕暲首x，把這個(gè)故事演繹得更美，好嗎? 生伴隨著音樂齊讀全文。
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