草船借箭教案范文
【指導(dǎo)思想】
其一，導(dǎo)讀即教師引導(dǎo)指路，學(xué)生閱讀為主。教師的談話、講授、板書(shū)等均應(yīng)著眼于更好地導(dǎo)著學(xué)生去讀，使其盡可能地自求得之。
其二，導(dǎo)讀必須定向。導(dǎo)向何方？導(dǎo)致學(xué)生達(dá)到何種程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)能力？這至關(guān)重要。因此，導(dǎo)讀須在教學(xué)目標(biāo) （目的、要求）相當(dāng)明確具體的情況下進(jìn)行。
其三，教者導(dǎo)的思路應(yīng)與學(xué)生學(xué)的思路有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使導(dǎo)讀教學(xué)過(guò)程 既體現(xiàn)學(xué)生學(xué)為主體，又不失教師主導(dǎo)作用。
其四，閱讀教學(xué)中的字詞教學(xué)，是跨閱讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)兩個(gè)范疇的內(nèi)容，在導(dǎo)讀過(guò)程中應(yīng)遵循閱讀理解和識(shí)字教學(xué)的規(guī)律靈活處理。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能按大綱和教材要求掌握本課一、二類(lèi)生字、新字；能結(jié)合課文，說(shuō)明關(guān)鍵性詞語(yǔ)的意思；能運(yùn)用妒忌、必然、虛實(shí)、私自造句。
2.學(xué)生能簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事；能在老師的啟發(fā)下正確給課文分段、概括段落大意。
3.學(xué)生能口頭回答課后習(xí)題1中三個(gè)問(wèn)題；能分清草船借箭的前因后果，培養(yǎng)由表及里的邏輯思維能力。
4.學(xué)生能理解妒忌的`危害，知道對(duì)比自己強(qiáng)的人，只應(yīng)虛心學(xué)習(xí)，努力趕超，而不應(yīng)妒忌；能聯(lián)系實(shí)際，為諸葛亮的杰出才能和寬廣胸懷所感動(dòng)，并產(chǎn)生崇敬、向往的感情。
二、主要教法
課題導(dǎo)讀；復(fù)述導(dǎo)讀；問(wèn)題導(dǎo)讀；談話法。
課前預(yù)習(xí)要求：1.讀通課文，說(shuō)出課文大意。2.能熟練讀出一、二類(lèi)生字及其在課文中的組詞。3.聯(lián)系課文結(jié)合解釋詞語(yǔ)：妒忌、甘受懲罰、推卻、吶喊。
第一課時(shí)
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：了解故事背景和課文大意。能簡(jiǎn)要復(fù)述故事的起因和開(kāi)始部分（借船）。理解妒忌、推卻、軍令狀、甘受懲罰、自有妙用等關(guān)鍵性詞語(yǔ)。滲透總目標(biāo)4和1的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 要點(diǎn)：
1.抽查字詞預(yù)習(xí)情況。著重該課時(shí)目標(biāo)中所列詞語(yǔ)和少數(shù)重要的二類(lèi)生字詞的認(rèn)讀。
2.導(dǎo)入 ：引導(dǎo)回憶第九冊(cè)中《赤壁之戰(zhàn)》的時(shí)代背景及其中周瑜這個(gè)人物；聯(lián)系講授本課背景（見(jiàn)小黑板板書(shū)設(shè)計(jì) ）；引出并板書(shū)新課課題。
3.引導(dǎo)就課題質(zhì)疑：見(jiàn)此課題，可能或應(yīng)該想到些什么問(wèn)題？（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì) ）
4.帶著上述問(wèn)題聽(tīng)讀（或自讀）課文。著重考慮為什么借箭這個(gè)問(wèn)題；經(jīng)過(guò)和結(jié)果如答不理想，作存疑處理。
5.反饋課文大意后，著重以問(wèn)題導(dǎo)讀，弄清為什么借箭的問(wèn)題。
教師引導(dǎo)看課后習(xí)題1（1）（2），聯(lián)系課文開(kāi)頭一段，默讀、思考、圈劃，然后展開(kāi)討論。在反饋過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)由表及里地認(rèn)識(shí)借箭的真正原因，注意抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)理解。這一教學(xué)過(guò)程 ，教師要給學(xué)生較充分的時(shí)間讀書(shū)、思考和討論。
6.引導(dǎo)運(yùn)用板書(shū)提示，默讀課文，每人自練復(fù)述故事起因，教師巡視，輔導(dǎo)后進(jìn)生。反饋。
7.請(qǐng)學(xué)生找出諸葛亮為借箭所做準(zhǔn)備工作這一內(nèi)容所涉及的課文段落，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括主要意思（借船）。再引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，弄清借船方式（秘密）、數(shù)量、其它要求。
8.復(fù)述借船這一部分內(nèi)容。練習(xí)方式：個(gè)別學(xué)生示范與群體操練相結(jié)合。
9.小結(jié)：以承上啟下式終結(jié)該課時(shí)。課外作業(yè) ：練習(xí)復(fù)述故事；給課文試分段。
第二課時(shí)
本課時(shí)目標(biāo)：學(xué)生能分清事情的前因后果，能復(fù)述故事中借箭和結(jié)果的主要內(nèi)容。在教師啟發(fā)下，學(xué)生能正確地給課文分段、概括段意，更清楚地把握全文。滲透總目標(biāo)4和1的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 要點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一類(lèi)生字字形記憶及書(shū)寫(xiě)時(shí)須注意之點(diǎn)，如忌（上聲下形），督（字形上寬下窄）等。當(dāng)堂練習(xí)難寫(xiě)易錯(cuò)的幾個(gè)字3～4遍，組詞寫(xiě)一遍。
2.以上課時(shí)就課題質(zhì)疑中已解決的問(wèn)題起因與借船導(dǎo)入 新課。
3.以復(fù)述為手段，重點(diǎn)引導(dǎo)讀懂借箭這部分課文。
�。�1）找出這部分課文的起訖處（6～9自然段）。提出讀的要求：看誰(shuí)能以概括各自然段主要內(nèi)容的方式，復(fù)述這部分內(nèi)容。引導(dǎo)督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真看懂課文后再練習(xí)復(fù)述。組織交流。教師巡視輔導(dǎo)。
�。�2）教師根據(jù)復(fù)述反饋情況，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握各自然段要點(diǎn)（用談話法）。注意理解關(guān)鍵性詞語(yǔ)虛實(shí)、順風(fēng)順?biāo)�。引�?dǎo)看課文插圖，在課文中用～畫(huà)出與圖意相應(yīng)的語(yǔ)句；討論：這幅圖著重表現(xiàn)了什么意思？
（3）根據(jù)板書(shū)，再次自讀課文，練習(xí)復(fù)述，（鞏固性練習(xí)）中、優(yōu)兩位學(xué)生反饋復(fù)述，組織評(píng)議。
4.默讀課文最后一節(jié)，討論草船借箭的結(jié)果。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生由表及里地理解：課文結(jié)尾與開(kāi)頭有無(wú)聯(lián)系？怎樣聯(lián)系起來(lái)的？）
5.引導(dǎo)學(xué)生給課文分段，概括段意。啟發(fā)性問(wèn)題：（1）課文寫(xiě)了幾件事？我們?cè)摪丛鯓拥乃悸罚樞颍┙o課文分段？（2）我們以前學(xué)過(guò)的分段技中，比較適合這課分段的是什么？（先找出事情的經(jīng)過(guò)部分，再看事情經(jīng)過(guò)可分幾段）。學(xué)生分段，寫(xiě)段意，交流。反饋。
6.結(jié)合分段及段意概括，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述整個(gè)故事。創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)復(fù)述。
7.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文故事的方法，預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：評(píng)論周瑜和諸葛亮這兩個(gè)人。請(qǐng)學(xué)生給這兩個(gè)人分別寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)，就如老師給學(xué)生下評(píng)語(yǔ)（課外作業(yè) ）。
第三課時(shí)
本課時(shí)目標(biāo)：做口頭筆頭練習(xí)，著重完成書(shū)面造句。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能正確評(píng)價(jià)周瑜、諸葛亮這兩個(gè)人物，以完成總目標(biāo)4的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 要點(diǎn)：
1.出示書(shū)面造句詞語(yǔ)，先進(jìn)一步引導(dǎo)準(zhǔn)確理解詞義、運(yùn)用范圍，后完成書(shū)面造句。教師巡回，搜集妒忌一詞的好造句備用。
2.以這些問(wèn)題引出對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)：
�。�1）諸葛亮約魯肅上船取箭，為什么只管飲酒取樂(lè)？（杰出才干：準(zhǔn)確預(yù)計(jì)天氣和曹軍反應(yīng)）（2）諸葛亮?xí)粫?huì)不知道周瑜是故意刁難或陷害他？既然知道，諸葛亮為什么不氣憤、不與周瑜論爭(zhēng)？（胸懷寬廣，以大局為重）請(qǐng)學(xué)生修改給諸葛亮下的評(píng)語(yǔ)。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)周瑜的評(píng)價(jià)。教師相機(jī)引起討論：妒忌的害處？
（1）從東漢末年的三國(guó)形勢(shì)來(lái)看，瑜妒忌亮的才干有何危害？（削弱蜀、吳聯(lián)合抗曹的力量，與己有害）。（2）推論一般：如我們對(duì)學(xué)習(xí)等方面比自己強(qiáng)的人采取妒忌的態(tài)度會(huì)怎樣？因此我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)？最后拿學(xué)生有關(guān)妒忌的造句，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育。
4.布置本周內(nèi)完成的小作文練習(xí)，略加指導(dǎo)：（1）我曾經(jīng)妒忌他（她）（記敘文）；（2）妒忌無(wú)能的表現(xiàn)（讀《草船借箭》的感想）。任選一題。
5.啟發(fā)、教育、鼓勵(lì)性結(jié)尾，終結(jié)該課。
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