《尋找幸運(yùn)花瓣兒》優(yōu)秀教案

《尋找幸運(yùn)花瓣兒》優(yōu)秀教案范文

　　這篇散文是兒童文學(xué)作家金波撰寫(xiě)的。通過(guò)描寫(xiě)一名小學(xué)生鍥而不舍地尋找幸運(yùn)花瓣五瓣丁香，最后終于如愿以?xún)數(shù)墓适?揭示了幸運(yùn)源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈感受的哲理。五瓣丁香是不可能給人們帶來(lái)幸運(yùn)的，但專(zhuān)心致志尋找的過(guò)程，以及最終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實(shí)令人感到無(wú)比的快樂(lè)。

　　教學(xué)要求

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，摘抄自己喜歡的句子。

　　(2)理解課文內(nèi)容，體會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂(lè)。

　　(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.過(guò)程與方法

　　尊重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生閱讀的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀中釋疑，以讀促思，以思促讀，從而感悟課文中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過(guò)程的快樂(lè)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生懂得感受生活、熱愛(ài)生活，懂得從生活中的尋覓中感受快樂(lè)。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　2.感悟生活的真諦在于懂得熱愛(ài)、珍惜生活，懂得在平凡的生活中尋找快樂(lè)。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究、合作學(xué)習(xí)，初步把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1.教師板書(shū)課題，全班一起讀課題。

　　2.指名說(shuō)說(shuō)幸運(yùn)的意思。(稱(chēng)心如意;運(yùn)氣好)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

　　(1)這幸運(yùn)花瓣指的是什么?

　　(2)為什么要尋找幸運(yùn)花瓣?

　　(3)怎么尋找幸運(yùn)花瓣?

　　(4)找到幸運(yùn)花瓣了嗎?

　　4.教師導(dǎo)入：是呀，世界真是太神奇了，還有幸運(yùn)花瓣。作者能找到嗎?是怎么找到的?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的力量，一起讀課文，共同解答剛才提出來(lái)的問(wèn)題。

　　(從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，解答疑難)

　　二、小組合作，自主探究

　　1.教師出示要求，學(xué)生以小組為單位，自讀課文。

　　(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。

　　(2)思考剛才提出的四個(gè)問(wèn)題。

　　(3)讀一讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心情感的變化過(guò)程。

　　2.學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。

　　三、檢查生字，整體感知課文內(nèi)容

　　1.檢查生字。

　　(1)教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他正音。

　　(2)教師進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。

　　字音：詫是卷舌音;瓣是前鼻音;茫是后鼻音;若的聲母是r.

　　字形：瓣是左中右結(jié)構(gòu)，注意與辯辨辮區(qū)別;茫是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

　　(3)指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

　　興致勃勃：形容興頭十足。

　　悻悻：失落的樣子。

　　詫異：驚異，驚奇。表示非常的出乎意料。

　　專(zhuān)心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會(huì)神。

　　(4)指名用這些詞語(yǔ)造句，在造句中積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　2.指名反饋：誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文中的幸運(yùn)花瓣具體指的是什么?(五瓣兒的丁香)

　　3.教師追問(wèn)：為什么把五瓣兒的丁香稱(chēng)為幸運(yùn)花瓣呢?(指名反饋：因?yàn)槲闹械哪阏f(shuō)誰(shuí)若能找到五個(gè)花瓣的丁香，誰(shuí)就會(huì)得到幸運(yùn))

　　4.教師小結(jié)：也正是因?yàn)檎l(shuí)若能找到五個(gè)花瓣的丁香，誰(shuí)就會(huì)得到幸運(yùn)，作者開(kāi)始在生活中尋找這五個(gè)花瓣的丁香。作者找到了嗎?(找到了)然而要找出這五個(gè)花瓣的丁香并不是簡(jiǎn)單的事情，作者在尋找幸運(yùn)花瓣的這一過(guò)程中情感不斷地發(fā)生變化，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。、

　　失落懷疑興奮驚喜茫然快樂(lè)

　　5.引導(dǎo)學(xué)生用上面的感情線(xiàn)索說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。

　　(發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，在讀中探究解答。在初步集體反饋中，掌握生字新詞，理解課文的主要內(nèi)容，理清文章的情感線(xiàn)索，為深入地探究文本奠定基礎(chǔ))

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了本課的生字新詞，還了解了課文的主要內(nèi)容，知道了作者尋找幸運(yùn)花瓣的原因和結(jié)果。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)作者尋找幸運(yùn)花瓣的征程，看作者除了找到了幸運(yùn)花瓣，還找到了什么。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.按照課文的感情線(xiàn)索，說(shuō)說(shuō)我尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程。

　　4.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.品讀描寫(xiě)尋找花瓣的句子，體驗(yàn)這一過(guò)程，感悟其中收獲的快樂(lè)，理解課文蘊(yùn)含的人生道理。

　　2.總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生珍惜、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文，摘抄喜歡的句子。

　　教具準(zhǔn)備

　　燦爛的丁香花圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞美，激趣導(dǎo)入

　　1.教師出示燦爛的丁香花圖片，指名用話(huà)形容這一叢的丁香花。

　　2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，丁香花很常見(jiàn)，但很多人和作者一樣，很少去認(rèn)真觀察它的花瓣，以至于丁香花有幾個(gè)花瓣都不知道�，F(xiàn)在，你們知道丁香花有幾個(gè)花瓣了嗎?(四個(gè))

　　3.教師：不，確切地說(shuō)，丁香花大多數(shù)有四個(gè)花瓣，有時(shí)也會(huì)有五個(gè)花瓣。但是并不是每一個(gè)人都能夠找到這五個(gè)花瓣的丁香花的。文中的老師找到了，在老師的引導(dǎo)下，文中的我也找到了。他是怎么找到的呢?今天，我們就來(lái)了解我尋找五個(gè)花瓣的丁香花的過(guò)程。

　　二、品讀句子，體驗(yàn)快樂(lè)

　　1.學(xué)生再自由讀課文，找出描寫(xiě)我尋找五瓣丁香花的語(yǔ)句。

　　2.指名反饋，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)體會(huì)，并再指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(1)夕陽(yáng)西下，借著落日余暉，我仔細(xì)尋找。

　　(2)我必須直視著張開(kāi)的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯�，有時(shí)候，還要彎腰仰起頭從下往上看。

　　(3)我不理會(huì)他，只管專(zhuān)心致志地尋找。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生反饋：從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?(作者尋找幸運(yùn)花瓣很認(rèn)真、很仔細(xì)、很專(zhuān)注、很用心)

　　4.教師導(dǎo)：是呀，功夫不負(fù)有心人。我終于找到了這五個(gè)花瓣的丁香花。同學(xué)們，你能想象一下我當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)嗎?(學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，演一演)

　　5.教師出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出我的.驚喜。

　　忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香花?我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!

　　6.教師：同學(xué)們，我找到了丁香花，得到了幸運(yùn)了嗎?如果得到了，你覺(jué)得他的幸運(yùn)是什么?(得到了，他所得到的幸運(yùn)就是他在尋找丁香花的過(guò)程中體驗(yàn)到了快樂(lè))

　　7.教師小結(jié)：是呀，作者回味著這幾天樂(lè)此不疲的尋找，又回味著找到的時(shí)候的驚喜，這些都是他從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)。快樂(lè)源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)。你們有過(guò)這種快樂(lè)經(jīng)歷嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))

　　(以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作閱讀理解的基礎(chǔ)上，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者尋找的認(rèn)真和專(zhuān)注，從中體驗(yàn)作者找尋過(guò)程中的快樂(lè)。同時(shí)在體驗(yàn)快樂(lè)的過(guò)程中，感悟出認(rèn)真、專(zhuān)注地做一件事情總會(huì)有收獲的人生道理。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己源自發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于感受生活，體驗(yàn)生活)

　　三、總結(jié)全文，拓展感悟

　　1.教師：同學(xué)們，作者在找尋五個(gè)花瓣的丁香花的過(guò)程中找到了快樂(lè)的源泉，那就是發(fā)現(xiàn)以及找尋的這一過(guò)程。生活中，還有什么時(shí)候你有過(guò)快樂(lè)的感受?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

　　2.教師小結(jié)：其實(shí)，快樂(lè)就在我們的身邊，關(guān)鍵是你要時(shí)刻擁有一顆感悟生活、體驗(yàn)快樂(lè)的心。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，快樂(lè)就在我們的身邊。老師希望你們能夠用心體驗(yàn)生活，用心去感受快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的人。

　　五、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

　　2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。