《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》教案

《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》教案范文

　　篇一：2018新人教版分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元P49l。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

　　2.使學(xué)生正確理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，滲透辯證思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

　　2.用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課本主題掛圖，圓形紙片（4—5張）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.填空。

　　6表示（ ）。 

　　7（2）的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。 10（1）

　　2.問(wèn)題引入

　　師：5除以9,商是多少？（板書(shū)：5÷9 =）如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？有了分?jǐn)?shù)，就可以解決這個(gè)問(wèn)題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用分?jǐn)?shù)表示除法的商，認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”。 板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)與除法

　　二、探索研究，學(xué)習(xí)新知

　　（一）教學(xué)例1

　　1.出示主題掛圖，讀題后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整數(shù)除法的意義列出算式。

　　2.討論：1 除以3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

　　3.匯報(bào)討論結(jié)果：

　　生：我解答這道題的列式是1÷3，可以把一個(gè)蛋糕看作單位“1”，把它平均分成3份，表示這樣的一份的`數(shù)，可以用分?jǐn)?shù)1111來(lái)表示，1個(gè)蛋糕的就是個(gè)，所以，1÷3 =。 3333

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　1÷3 =

　�。ǘ�）教學(xué)例3

　　1.出示主題掛圖，讀題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：3÷4。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：拿出三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。

　　引導(dǎo)學(xué)生邊分邊思考：我們把誰(shuí)看作單位“1”？把它平均分成4份，每份是多少？你想怎樣分？ 教師巡視，參與指導(dǎo)。

　　3.匯報(bào)演示分得的過(guò)程及結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)不同的分法。

　　方法一：可以一個(gè)一個(gè)地分，先把每塊月餅平均分成4份，每塊可分得4個(gè)

　　個(gè)11（個(gè)）答：每人分得個(gè)。 331，3塊月餅共分得124113，平均分給4個(gè)人，每人可分得3個(gè)，合在一起是塊。

　　3塊月餅，4方法二：可以把3塊月餅疊在一起，再平均分成4份，拿出其中的1份，拼在一起就得到

　　所以每人分得3塊。（如圖）

　　板書(shū)：3÷4 =

　　4.理解。 師： 33（塊）答：每人分得塊。 443塊月餅表示什么意思？

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清理解：表示把3個(gè)月餅平均分成4份，表示這樣1份的數(shù)；還可以表示把1個(gè)月餅平均分成4份，表示這樣3份的數(shù)。 師：去掉單位名稱(chēng)，你能說(shuō)一說(shuō)3表示的意思嗎？

　　可以放手讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，歸結(jié)明白：可以表示把單位“1”平均分成4份，表示這樣3份的數(shù)；還可以表示把3平均分成4份，表示這樣1份的數(shù)。