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      2. 小學(xué)一年級語文《合在一起成新字》教案設(shè)計

        時間:2021-06-15 13:30:02 教案 我要投稿

        小學(xué)一年級語文《合在一起成新字》教案設(shè)計

          一、教學(xué)目標(biāo):

        小學(xué)一年級語文《合在一起成新字》教案設(shè)計

          1.知識與技能:

          (1)在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將認(rèn)識13個生字;掌握7個字;學(xué)習(xí)2個新部首:“日字旁”、“小字頭”。

         。2)能正確、流利地朗讀課文;能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。

          2.過程與方法:

         。1)在愉快的語文學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,理解漢字合體字的造字方法,了解漢字的演變過程。

         。2)讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí),提高感知能力,學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時,對所獲得的信息加以思考分析,開展多角度的探究性活動。

         。3)學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布,提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。

          3.情感態(tài)度與價值觀:

         。1)激發(fā)孩子的主動識字的興趣,提高識字效率,培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

          (2)使學(xué)生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時,感悟到中華民族文化的博大精深,源源流長。從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

          二、內(nèi)容分析:

          《合在一起成新字》是小學(xué)語文一年級下冊第1單元的一首兒歌。教學(xué)重點是充分利用圖文,利用本課生字的特點,在理解字義的基礎(chǔ)上識記生字。難點是兩個相同獨體字組成合體字時,左邊獨體字做偏旁形狀往往發(fā)生變化。“日”、“小”部首時形狀的變化。

          三、教學(xué)思路:

          新課標(biāo)指出小學(xué)1-2年級要培養(yǎng)學(xué)生有“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望!毙掳娼滩闹赋觯阂醪较?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能,引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識字,激發(fā)主動識字的興趣,提高識字效率,培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。因此在本課教學(xué)中主要采取了三方面的措施:

          (1)情景激趣理解造字方法:

          在識字教學(xué)中充分利用書中的插圖,(教師可以利用課件或在黑板上以簡筆畫的形式畫出書中的相應(yīng)內(nèi)容)先引導(dǎo)學(xué)生回憶圖中的“木、山、石、人……”等字的寫法。再以兩個獨體字為例讓學(xué)生結(jié)合圖與字猜測字的發(fā)音,如:雙人是從,跟從的從,從而使學(xué)生激發(fā)學(xué)生的識字興趣,理解漢字合體字的造字方法。

          (2)游戲激趣喜歡學(xué)習(xí)漢字:

          在識字教學(xué)中穿插游戲可以提高學(xué)生的積極性。如“悄悄話”的游戲可以使學(xué)生在靜中思學(xué);“碰碰撞”的游戲可以使學(xué)生在動中樂學(xué)。調(diào)動了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

         。3)兒歌激趣感悟識記生字:

          利用朗朗上口的兒歌激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高識字的效率。讓學(xué)生讀一讀、想一想、講一講、編一編,在感悟中記憶并理解生字。

          四、教學(xué)過程:

          第1學(xué)時

          一、利用課件(簡筆畫),揭示課題

          1.出示課件:同學(xué)們,你們看!今天我們來到了什么地方?這里都有什么?(和書中的圖相符)

          2.顯示獨體字:

          小嘴說一說:圖中有什么?木、水、石……

          小手寫一寫:書空字的筆畫

          我們讀一讀:復(fù)習(xí)學(xué)過的獨體字。

          3.提出問題:一棵大樹用“木”表示,想想一片樹林的'“林”可以怎樣寫呢?一片森林的“森”呢?(課件中演示兩個木合成林,三個木合成森)

          4.揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)獨體字《合在一起成新字》。

          二、朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字

          1.聽兒歌,想原因:為什么“日”、“月”合起來就念“明”?看課件或聽錄音,在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因,幫助學(xué)生記憶字形。

          2.讀兒歌,講道理:

          (1)教師教:集體讀兒歌第一節(jié),再指名發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生分析字形。

          (2)學(xué)生學(xué):小組讀兒歌第二節(jié),討論生字的字形。

         。3)師生合作:讀兒歌、理解字義

          師:一個太陽和和一個月亮合起來是……

          生:日月明

         。4)男女生對讀:通過競賽式的對讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          男:日月

          女:明

          3.游戲激趣,鞏固生字

          《碰碰撞》:教師組合獨體字,并說:“生字卡片碰碰撞,碰出生字誰來認(rèn)?”學(xué)生答:“碰出生字我來認(rèn),日+月就念明。”

          4.認(rèn)讀生詞,鞏固生字

          游戲:悄悄話

          教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組,一方悄悄告訴另一方,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。詞卡:明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜水

          三、學(xué)寫字學(xué)筆畫

          1.出示:從林

          觀察:兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化?左邊的偏旁中捺變成了點。

          2.學(xué)寫:從林

         。1)觀察教師書寫,點部分描紅。

         。2)端正書寫姿勢,寫“從、林”的字頭。

          四、齊讀兒歌

          五、布置作業(yè):自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。

          第2學(xué)時

          一、檢查學(xué)習(xí)情況:游戲激趣復(fù)習(xí)生字

          1.找朋友:發(fā)獨體字的字卡,讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說:“……合在一起就念……”

          2.開火車認(rèn)讀合體字生字卡片

          3.小老師帶讀生詞卡。

          二、學(xué)寫生字

          1.觀察“描描寫寫”中的其他生字,描出易錯的筆畫。

          2.講講:甘中間的小橫靠左不靠右。

          尖小字的豎勾變成豎。

          明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇,從豎中線的偏右的地方起筆,到左下格收筆。

          3.教師范寫學(xué)生描寫

          三、讀課文:

          讓我們再熟悉一下學(xué)過的字詞,并想想你編了什么兒歌。

          四、布置作業(yè):復(fù)習(xí)生詞

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