一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫嗎、吧2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字,懂得課文說(shuō)明的道理,有感情的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音。
【教學(xué)課時(shí)】
第2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課,齊讀課題。
2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請(qǐng)來(lái)了一位新朋友,她的名字叫小黃帽,你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友,她托老師先來(lái)考考大家,你們接受考驗(yàn)嗎?
、 指名讀生字卡片,并組詞。
、 指導(dǎo)寫字:
師: 吧、嗎他們都是輕聲。
(字卡貼黑板上)
、 老師范寫嗎。
(提醒:口很有禮貌,在寫的時(shí)候他會(huì)跑到橫中線的上面去,把下面的位置留點(diǎn)給邊上的字。)
、 學(xué)生試寫嗎、吧:
師:?jiǎn)帷啥际钦Z(yǔ)氣詞,一會(huì)兒,會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。
二、學(xué)習(xí)課文
師:上節(jié)課我們通過(guò)讀文,知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰(shuí)?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠(yuǎn)。
(生答師板書)
師:小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽(tīng)到它們說(shuō)了什么,它都干了什么?就讓我們好好來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
1、燕子低飛:
、 指名讀第一自然段,這段讓你知道了什么?
(理解很悶,做做直起身子的樣子)
、 這時(shí)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?他是怎樣對(duì)燕子說(shuō)的?
(課件)
⑶ 指導(dǎo)朗讀:
、 同學(xué)們,現(xiàn)在你們都是小白兔,小燕子從你們頭上飛過(guò),快喊!
(生喊)
、 (出示句子:燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?)
看這句話后面是個(gè)問(wèn)號(hào),怎么讀?
對(duì)啊,我們不光要大聲喊,還要讀出奇怪發(fā)語(yǔ)氣。我們來(lái)比比看誰(shuí)讀得好。
(指名──齊讀)
、 (課件出示句子:要下雨了?諝夂艹睗,蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!)
師范讀小燕子的回答的話,想:燕子的話是什么意思,可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(師引導(dǎo)用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)話。)
口頭練習(xí):
用正忙著呢!說(shuō)話。
、 分角色朗讀。
2、魚游水面:
、 燕子的話,小白兔相信嗎?為什么?
(課件出示:是要下雨了嗎?)
讓我們吧嗎去掉讀一讀,有什么不一樣?
、 正在疑惑時(shí),小白兔有碰到了誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
、 同桌分角色練讀一問(wèn)一答。
(左邊的同學(xué)讀小白兔的問(wèn),右邊的同學(xué)讀小魚的答。然后交換再讀。)
、 指導(dǎo)朗讀:
、 課件出示句子:
小魚,小魚,今天怎么有空出來(lái)呀?
你覺(jué)得要讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?
、 (課件錄音小魚的回答:要下雨了,水里悶得很,我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨。)
你覺(jué)得讀得好不好,為什么?誰(shuí)來(lái)和他比一比。
(引導(dǎo)學(xué)生注意吧,讀出對(duì)小白兔的關(guān)心)
、 悶得很和很悶有什么不一樣?
(再讀課文)
、 集體表演:
師生集體演小魚,水里悶得讓人受不了,使勁游到水面上來(lái)透氣。追問(wèn):現(xiàn)在你的感覺(jué)如何?
3、螞蟻搬家:
⑴ 聽(tīng)了小魚的話,這回,小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙,找近義詞。
、 (課件)這時(shí),小白兔又碰到了螞蟻。
(師簡(jiǎn)筆畫,兩只螞蟻)
老師畫的和書上的現(xiàn)象一樣嗎?
(比較看出一大群)
、 演一演:
小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻,你猜他是怎樣告訴螞蟻的?
(老師演螞蟻,學(xué)生演小白兔。)
像這位同學(xué)一樣,把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的,就叫做消息。
、 螞蟻是怎么回答的?
(出示句子:是要下雨了,我們正忙著搬東西呢!)
指導(dǎo)朗讀,讀出肯定的語(yǔ)氣。
、 聽(tīng)了螞蟻的話,小白兔急了,你們看
(出示:媽媽,媽媽,要下雨了!)
、 (課件)大雨中,齊讀最后一自然段。
三、總結(jié)課文
1、小白兔終于明白要下雨了,他是看到哪些現(xiàn)象才知道的?
(生答師補(bǔ)充板書)
2、小黃帽她又來(lái)了,她要對(duì)我們說(shuō)什么呢?
3、這會(huì)小黃帽又要考大家了吧,那你知道還有哪些雨前征兆的'現(xiàn)象嗎?
(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團(tuán))
4、師總結(jié)語(yǔ):
自然界很神奇,各種自然現(xiàn)象更是奇妙,只要我們用心地觀察,會(huì)有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
【板書設(shè)計(jì)】
16、要下雨了
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬家
【評(píng)課】
朱其亞老師的課上得很生動(dòng),也比較成功,我個(gè)人的感覺(jué)比較好,主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面:
1、朱老師的課上得比較實(shí):
無(wú)論從寫字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo),還是用詞造句,等方面都比較到位。
2、朱老師的課上得比較活:
⑴ 老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對(duì)話來(lái)展開(kāi)。讓學(xué)生來(lái)理解本文所要學(xué)生掌握的魚游水面要下雨,燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。
、 老師在整堂課中注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。采用了齊讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色朗讀等多種形色,讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感,要求讀出疑問(wèn)、懷疑、關(guān)心等不同語(yǔ)氣。難怪朱老師班級(jí)的學(xué)生朗讀水平有這么好。
⑶ 老師注重語(yǔ)句訓(xùn)練。如:小燕子說(shuō)的話讓學(xué)生用因?yàn)樗赃@組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用正忙著說(shuō)話,來(lái)體驗(yàn)生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣,讓學(xué)生感受到小白兔當(dāng)時(shí)有懷疑,體會(huì)正確用詞的重要性。
3、朱老師的課上得比較有趣:
無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課的老師都是一種享受。
、 老師的過(guò)度語(yǔ)用得好,使整個(gè)童話故事比較連貫、完整。
、 老師注重情境教育,像最后一段課文學(xué)生的朗讀似乎跟課件中的哪場(chǎng)雨相遇了,雨聲和讀書聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。
⑶ 小孩說(shuō)的話也比較有趣,不知大家有沒(méi)有注意到其中有個(gè)小朋友說(shuō)(當(dāng)白天黑的時(shí)候)朱老師馬上笑著說(shuō),你是想說(shuō)當(dāng)烏云密布的時(shí)候,是嗎?就一句話糾正了學(xué)生的語(yǔ)病。
⑷ 老師注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。老師當(dāng)小螞蟻,讓學(xué)生當(dāng)小白,說(shuō)讓小螞蟻搬家搬到哪里去?
(學(xué)生的回答挺有創(chuàng)意的,有的說(shuō)搬到樹(shù)洞里,有的說(shuō)搬到水泥板洞里。) 我細(xì)細(xì)一想,似乎覺(jué)得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小,低處積水了會(huì)淹死要往高處搬。(他們的認(rèn)識(shí)只是避雨、躲雨。)以上是我的一點(diǎn)初淺的看法,有不對(duì)或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。
【一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文《要下雨了》教案10-07
《要下雨了》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案11-28
《要下雨了》語(yǔ)文精品教案11-28
要下雨了的語(yǔ)文教案11-28
小學(xué)語(yǔ)文《要下雨了》的優(yōu)秀教案06-19
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》的教案08-05
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教案08-05