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      2. 《火燒云》教案

        時間:2021-06-15 17:55:37 教案 我要投稿

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          18火燒云

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          第一課時

          一、談話導入,揭示課題

          同學們,日出或日落時;天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》,火燒云 教學設計示例 教案。(板書課題)

          二、出示自學提綱,交待學習任務

          1.出示自學提綱。

         。╨)默讀課文,勾劃字詞,運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

         。2)認真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內容的意思。

          2.這節(jié)課,我們采用自學的方法,按自學提綱的要求,學習課文。

          三、初步感知課文內容

          1.聽配樂朗讀錄音,初步了解課文內容。

          邊聽邊想,課文主要講了什么?

          2.自讀課文,按自學提綱自學課文。

          四、檢查自學情況(反饋)

          1.指讀課文。(正音)

          2.按提綱交流:

          ①什么是火燒云?

          ②課文從哪幾方面寫火燒云的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個自然段寫了霞光?與火燒云有什么關系?

         。ā跋脊狻笔腔馃频囊粋方面)

          每一部分段意:(l段)霞光照到地上的情景。

         。2-3段)講火燒云顏色的變化。

         。4-7段)講火燒云形狀的變化。

          五、小結

          課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談談你對課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等)

          火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學習。

          第二課時

          一、談話導入,交待學習方法任務

          上節(jié)課我們對課文內容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

          出示自學提綱

          1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?

          2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

          二、指名讀全文,回憶課文內容

          1.指名讀文,說說課文主要內容。(整體感知)

          2.課文寫了火燒云哪幾方面的內容?

         。ò鍟合脊、顏色、形狀)

          三、抓住重點,深入理解課文內容

          1.快速默讀全文,思考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面?

         。鞔_:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)

          2.指導閱讀第一自然段

          指名讀,提問:

         。╨)課文寫的是什么時候的火燒云?你是從哪看出來的?

          只回答出“傍晚時的火燒云”不確切,應根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”,小學六年級語文教案《火燒云 教學設計示例 教案》。

         。2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?

          讀出顏色變化多、變化快的詞語,知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

         。3)用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。

          不強求一致,符合要求即可。板書:五光十色變化異常

         。4)感情指導朗讀,語氣要輕快活潑。

          3.總結學習方法,指導自學交流第二段課文

          提問:我們是怎樣學習“霞光”一段的?

          先讀文,再勾劃重點詞句,用一個詞概括,最后朗讀,進一步體會。

          運用學習第一段課文的方法,學習寫“顏色變化”部分內容。學習時先分小組討論,然后全班交流,解決重點、難點。

          課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?

          討論后全班匯報交流:

          先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,“好像是天空著了火!睆娬{了天空一片紅艷。)

          出示句子、推敲詞語:

          “天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!

          這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?

          可以用“紅”字代替,但用“燒”字更為準確。原因:(l)與文題照應;(2)“燒”字表動態(tài),給人以動感,而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復;(4)和后面“著了火”呼應。

          感情朗讀,仔細品味作者用詞的準確性。

          接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)

          學生通過對“這地方的.火燒云……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲,知道準確地寫出了顏色的變化多、變化快。

          最后講了什么?

          對“說也說不出來,見也沒見過的顏色”讓學生學習上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說,如“茄子紫”。

          用一個詞語概括(板書:色彩斑斕,變幻莫測)

          感情朗讀,注意語調的輕快流暢。

          4.引導領悟寫“形狀”變化的內容。

          作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多,變化快的?

         。ㄗ髡甙鸦馃葡胂癯筛鞣N動物,先寫它出現(xiàn),再寫樣子,最后寫它變模糊了,看不到了。)

          引讀:(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)

          師:一會兒,天空出現(xiàn)——

          生:一匹馬。

          師:馬的樣子——一

          生:……

          寫狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會火燒云形狀的變化多,變化快。

          5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。

          能用一個詞概括嗎?(板書:千姿百態(tài),瞬息萬變)

          感情朗讀,體會大自然的神奇無比。

          6.總結、擴展。

         。1)指讀全文,談學完課文的總體收獲。

         。2)總結。

          ①作者抓住火燒云這一自然景觀,以豐富的想像力,以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿,表達了怎樣的情感?(板書:熱愛大自然)

         、谧髡邽槭裁茨馨鸦馃七@一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢?(學生充分發(fā)表意見)

          歸納總結:

         、僮髡咂綍r注意觀察積累。

         、诿鑼懼凶プ【拔锾攸c展開豐富的想像。

         、塾迷~準確,表達合理。

          四、布置作業(yè)

          1.背誦課文。

          2.學習作者寫法,寫一種自然景色。

          五、板書設計

          火燒云 教學設計示例 教案

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