人教版歷史第四單元教案
篇一：看不見的手
一．教材分析
“看不見的手”是第四單元《與經(jīng)濟成長、科技進步同行》第一課《置身于市場經(jīng)濟》的第一課時，第四單元有兩個核心，即物質(zhì)文明和精神文明，而第一課的核心是物質(zhì)文明，主要體現(xiàn)市場經(jīng)濟這個主題，9 歷史與社會 第四單元 第一課 教案。本課時是第一課的落點，主要闡述商品經(jīng)濟的概念，市場經(jīng)濟的形成，市場經(jīng)濟在經(jīng)濟活動中的作用，而且主要闡述的是積極作用，與第二課時的市場經(jīng)濟存在缺陷形成前后呼應(yīng)，對完成第二課時的教學(xué)有重要的意義。
二．教學(xué)目標知識與技能：
了解市場經(jīng)濟的概念，市場經(jīng)濟的形成，提升推理與創(chuàng)造性思維的能力。過程與方法：在小組討論活動中培養(yǎng)大膽展示自己，與人合作自主學(xué)習(xí)的綜合能力，通過對鮮花店行業(yè)變化案例的分析，使學(xué)生能綜合的分析市場經(jīng)濟運行的規(guī)律。情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生樹立正確的經(jīng)濟觀，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)經(jīng)濟知識，為社會主義經(jīng)濟建設(shè)做貢獻。
三、教學(xué)重點 市場經(jīng)濟規(guī)律
四．教學(xué)難點 市場經(jīng)濟規(guī)律的應(yīng)用
五、教學(xué)方法 案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)法
六、教學(xué)時數(shù) 1課時
七、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程：新課導(dǎo)入展示圖片：市場圖提問：同學(xué)們，你們從圖片中看到了什么？敘述：在現(xiàn)代社會中，我們的生活中到處充滿著市場經(jīng)濟的氣息，在市場經(jīng)濟的運行過程中，有一只“看不見的手”在調(diào)控整個經(jīng)濟體制的運行。既然是一只“看不見的手”，那么我們還能感受到它的存在嗎？下面就讓我們一起來感受一下這只“看不見的手”。
活動一展示：鏡頭一五年前李師傅通過省吃儉用，積累了一點資金，于是想做點小生意，但是不知道該投資什么行業(yè)好，一天晚上，李師傅在家看電視劇的時候，他發(fā)現(xiàn)香港人非常流行送鮮花。于是他經(jīng)過多番了解，得知當時在整個永中甚至溫州的鮮花店非常少，于是他在永中一號街開了一家花店，生意非常紅火而且利潤豐厚，沒幾年他就富裕起來了。
提問：李師傅為什么能夠富裕起來？
學(xué)生回答：敘述：在李師傅開花店的時候，花店很少，說明市場廣闊，鮮花是供不應(yīng)求，因此價格上漲，李師傅就有利可圖，所以使他走上了致富之路。
展示：鏡頭二兩年后，李師傅的朋友老王，他發(fā)現(xiàn)李師傅的花店生意這么好，很羨慕，于是他想自己也開個鮮花店，經(jīng)過籌備，老王的鮮花店開業(yè)了，剛開始生意還過得去，但好景不長，幾個月后，永中一號街的鮮花店多達十幾家，鮮花的價格一降再降，生意也越來越清淡，許多鮮花店都停業(yè)了，店主都轉(zhuǎn)向其他行業(yè)了，老王的鮮花店也被迫停業(yè)了，并且還虧損了一筆錢。
提問：為什么老王及其他店主最后會虧損呢？
學(xué)生回答：敘述：當鮮花店有利可圖時，許多經(jīng)營者就會被吸引過來，這表明社會的人力、物力，財力流入鮮花店這一行業(yè)，這必然導(dǎo)致鮮花的供求狀況發(fā)生變化，就象老王那樣，在剛開業(yè)的時候，永中鮮花的市場還沒有達到飽和，但隨著鮮花店的增多，鮮花的供應(yīng)超過了市場的需求量，鮮花的價格就會下降，此時一些資金，勞動力等就流向其他行業(yè)。這就是供過于求，價格上漲，獲利減少。
展示：鏡頭三此時的李師傅也面臨著同樣的困境，他是繼續(xù)經(jīng)營鮮花店呢，還是象其他店主一樣轉(zhuǎn)向其他行業(yè)呢？他拿不定主意，請同學(xué)們幫助李師傅分析一下。請你根據(jù)以上所學(xué)知識，預(yù)測一下，如果李師傅繼續(xù)經(jīng)營鮮花店，他是否還有利可圖？為什么？
學(xué)生回答：敘述：當其他店主轉(zhuǎn)行，使得原來供過于求的鮮花市場又出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況，因此會導(dǎo)致價格上漲，獲利增多，李師傅仍然可以獲利。
提問：回顧整個過程其中你發(fā)現(xiàn)了一個怎樣的規(guī)律？學(xué)生討論回答：展示：人力、物力、財力的流入價格上漲獲利增加生產(chǎn)擴大供過于求（市場經(jīng)濟規(guī)律）供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價格下跌人力、物力、財力的流出敘述：在市場經(jīng)濟中，市場主體要努力去追求自身利益。當某種商品（比如當初的鮮花）供不應(yīng)求，價格上漲時，由于有利可圖，許多商品生產(chǎn)者就會被吸引過來生產(chǎn)這種商品（比如老王及其他人紛紛開始經(jīng)營鮮花店），從而使資源流入這個行業(yè)，導(dǎo)致這個行業(yè)擴大和商品供應(yīng)地增加。
反之，當某種商品供過于求，價格下降時，由于無利可圖甚至虧本，許多經(jīng)營者就會減少甚至放棄經(jīng)營這種商品。從而使某些資源從這個生產(chǎn)部門退出，導(dǎo)致這個行業(yè)的縮小商品的減少，這說明價值規(guī)律調(diào)節(jié)著人力、物力、財力等資源在社會上的流向。
活動二展示：
如果李師傅也象其也店主一樣，決定投資其他行業(yè)，那么你認為李師傅在投資之前該通過哪些途徑？做哪些方面的調(diào)查？為什么？學(xué)生回答：敘述：要想成為商海中的成功者，我們必須適應(yīng)市場，關(guān)注市場，遵循市場經(jīng)濟規(guī)律這只“看不見的手”來辦事，否則我們只會象老王及其他店主一樣，關(guān)門大吉，甚至損失慘重。
活動三展示：商場如戰(zhàn)場，現(xiàn)在請每位同學(xué)都假想自己為某企業(yè)的總裁，根據(jù)剛才所學(xué)知識，就以下現(xiàn)象進行分析，然后答記者問。
展示：材料一：
現(xiàn)在彩電行業(yè)價格戰(zhàn)打得很厲害，雖然2000年６月，九大彩電巨頭聚集深圳，簽定一個“限價聯(lián)盟”，但沒什么效果，繼2001年4月13日，長虹彩電降價后，創(chuàng)維又宣布了彩電降價的決定。白熱化得價格大戰(zhàn)使一些小企業(yè)傷痕累累，紛紛宣布破產(chǎn)。
材料二：
再據(jù)2001年5月9日經(jīng)濟日報，目前城市空調(diào)市場有大片空白，因此，國內(nèi)許多彩電企業(yè)轉(zhuǎn)行做起了空調(diào)。但目前全國得空調(diào)產(chǎn)量約2000萬臺，而實際銷量將在1500萬臺左右，一些企業(yè)不得不面對500萬臺過剩的黑洞。
現(xiàn)在請我們的總裁同志們答記者問： 1、一些企業(yè)為什么改行做空調(diào)？2、空調(diào)為什么會有緊俏變積壓？3、聯(lián)系前后整個事例，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？
課堂小結(jié)：
本課要了解市場經(jīng)濟的概念，市場經(jīng)濟的形成，學(xué)會綜合分析市場經(jīng)濟運行的規(guī)律。樹立正確的經(jīng)濟觀，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)經(jīng)濟知識，為社會主義經(jīng)濟建設(shè)做貢獻。 課后體會本課時是第一課的落點，主要闡述商品經(jīng)濟的概念，市場經(jīng)濟的形成，市場經(jīng)濟在經(jīng)濟活動中的作用，而且主要闡述的是積極作用，與第二課時的市場經(jīng)濟存在缺陷形成前后呼應(yīng)，對完成第二課時的教學(xué)有重要的意義。
篇二：看得見的手
一．教材分析
本課時通過時事以及生活中的例子，讓學(xué)生體會政府在經(jīng)濟生活中的作用，以及現(xiàn)代市場經(jīng)濟是市場調(diào)節(jié)與政府宏觀調(diào)控的結(jié)合，理解什么是市場經(jīng)濟。
本課時的知識結(jié)構(gòu)包括三個方面的內(nèi)容：市場調(diào)節(jié)手段的缺陷所在以及政府宏觀調(diào)控的必要性；政府宏觀調(diào)控的三類手段，政府的宏觀調(diào)控一定要遵循市場規(guī)律，否則會產(chǎn)生消極作用；現(xiàn)代市場經(jīng)濟是市場調(diào)節(jié)與政府宏觀調(diào)控的結(jié)合。
二、教學(xué)目標知識與技能：
了解市場調(diào)節(jié)手段的缺陷以及政府宏觀調(diào)控的必要性，了解政府宏觀調(diào)控的手段及其注意事項。過程與方法：通過分析時事以及生活中的案例，體會政府宏觀調(diào)控的'必要性以及內(nèi)容，培養(yǎng)全面看問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀：政府宏觀調(diào)控是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的重要組成部分，知道遵循經(jīng)濟規(guī)律、理解政府的宏觀調(diào)控措施，正確看待和參與經(jīng)濟生活。
三、教學(xué)重點
政府宏觀調(diào)控的必要性以及政府宏觀調(diào)控的三類手段。
四．教學(xué)難點
從歷史、現(xiàn)實的角度辨證的看待PRED四者的關(guān)系。
五、教學(xué)方法
講授法為主，穿插學(xué)生探究。
六、教學(xué)時數(shù) 1課時
七、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)主要采用課堂分析與討論的教學(xué)方法，在師生的互動中得出本課時的重要結(jié)論。教學(xué)準備搜集最近國家宏觀調(diào)控材料或身邊發(fā)生的事例。
八．教學(xué)過程
新課導(dǎo)入我們上節(jié)課講市場像一只“看不見的手”，調(diào)配著人、財、物等經(jīng)濟資源。既然有“看不見的手”，是不是還有“看得見的手”呢？這“看得見的手”又是什么，它怎么對經(jīng)濟生活進行調(diào)控？兩只“手”的關(guān)系又是什么呢？這就是我們這節(jié)課要講的政府宏觀調(diào)控問題。新課教學(xué)上節(jié)課我們講到了市場經(jīng)濟的運行機制，也講到了市場機制的許多好處。但是大家想一想市場機制是不是十全十美的？同學(xué)們回憶一下我們前面講過“果農(nóng)的誤算”，果農(nóng)為什么會遭受損失呢？果農(nóng)誤算的關(guān)鍵在于他們并不知道當時全國的紅果產(chǎn)量、市場容量，也不知道全國其他地方新種植了多少紅果樹，將來的產(chǎn)量可能是多少，只是盲目地擴大種植。結(jié)果等紅果成熟以后供大于求，價格下降，這就是市場調(diào)節(jié)的盲目性。同時我們可以看到，商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者們，大多是在商品供求已經(jīng)不平衡，發(fā)生價格變動，才相應(yīng)作出擴大或減少這種商品供應(yīng)的決定，可這為時已晚，這是一種滯后性。而每個商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者在經(jīng)營時主要考慮的是各自的利益，這就又有一種自發(fā)性。自發(fā)性、盲目性、滯后性就是我們常說的市場的固有缺陷。
展示“一哄而下”的漫畫，讓學(xué)生觀察畫面、解釋畫面。大家講得都不錯。發(fā)財對于每個人都很有吸引力，比如歷史上美國的淘金熱、我國改革開放時期的“孔雀東南飛”“一江春水向東流”。但是人們總是忽視了“船”的容量是有限的，不顧一切的紛紛投入只會導(dǎo)致“船毀人亡”、血本無歸。這也體現(xiàn)了市場機制的固有缺陷。承轉(zhuǎn):剛才我們講了市場調(diào)節(jié)的自發(fā)性、盲目性、滯后性，這還是在市場調(diào)節(jié)可以廣泛發(fā)揮作用的領(lǐng)域存在的問題。但是還有一些產(chǎn)品和服務(wù)是市場根本無法調(diào)節(jié)的，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？（如路燈、防洪堤等公共設(shè)施）
歸納:類似的這種公共設(shè)施和服務(wù)，市場是無法提供的。因為人人都在享受這些設(shè)施的好處，但是這些設(shè)施的使用又不可能收費，這是與市場機制不符合的。除了市場無法調(diào)節(jié)的領(lǐng)域外，還有些產(chǎn)品是市場可以調(diào)節(jié)的，也許效益還不錯。但是社會會因此受到損害，大家想想這又會是些什么產(chǎn)品。（、、不健康的書刊等）
歸納:現(xiàn)在，我們可以看出市場機制并不是十全十美的，它對有些經(jīng)濟生活是無法調(diào)節(jié)的，有些經(jīng)濟生活不能讓其調(diào)節(jié)，即使可以發(fā)揮作用的領(lǐng)域也有其固有的缺陷。既然市場機制存在這些問題，
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