小學(xué)語文保護家鄉(xiāng)河[綜合實踐活動教案
本學(xué)期小學(xué)三年級綜合實踐活動選擇了“關(guān)心社會生活”這個研究主題,我們圍繞“保護家鄉(xiāng)的小康河”這一課題開展活動。希望通過有關(guān)“小康河”的各種研究活動,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)河,保護家鄉(xiāng)河,體驗社會生活,培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)境保護意識。
課題就這樣產(chǎn)生了
教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),三年級學(xué)生的表現(xiàn)意識很強,每逢周一到校后,他們便急切地把自己在周日里的所見、所聞、所感告訴老師或同學(xué)。這是他們最得意、最輕松的時候,有的學(xué)生因此耽誤了周一早晨的班務(wù)。于是,我和學(xué)生商量,星期一的晨會內(nèi)容就定為“三言兩語”,不僅滿足了學(xué)生的需要,還很受學(xué)生的歡迎。
一天,在“三言兩語”時間里,張怡同學(xué)說:“我昨天下午跟媽媽去密水商城買鞋,走到小康橋橋頭,發(fā)現(xiàn)那兒垃圾成堆,有一個大概是精神病的人還躺在上面曬太陽,真是臟死了,我只好捂著鼻子走過了這段路!彼脑捯鹆撕芏嗤瑢W(xué)的議論。
“是,老師,這件事我也看見了,那小康河里的水黑黑的、臭臭的!笨熳炜焐嗟耐醮簌i接著說。
孫葉童說:“我媽媽經(jīng)營的小布店就在河岸上,整天熏得不得了。媽媽說再在這兒待下去,她會得癌癥死掉的!彼f著,快要哭了。
“是啊,小康河橫穿我們高密市區(qū),污染這么嚴(yán)重,會有多少人深受其害啊!怎么辦呢?”我提出了問題。
學(xué)生們情緒高漲,紛紛獻計獻策,提出了很多治理小康河的建議。
愛思考的吳向前提出了一個問題:“老師,以前的小康河是什么樣子的?從什么時候起才污染嚴(yán)重了?”
學(xué)生們爭論了起來,有幾個學(xué)生看著我,希望我來回答。
“這個問題老師也不知道!蔽夜首鬟z憾地搖搖頭,“我看,我們就圍繞小康河開展一次研究活動吧,把你們想知道的問題了解清楚,想做的事情親自做一做,好嗎?” 學(xué)生們躍躍欲試,就這樣,課題產(chǎn)生了。 [教學(xué)中,臺老師是個有心人,她充分利用日常教學(xué)活動中的話題,注意激發(fā)學(xué)生對事物的興趣,并注意培養(yǎng)學(xué)生的探究熱情,使學(xué)生在不知不覺中,在充滿熱情的狀態(tài)下,確定了活動主題。]
我們準(zhǔn)備這樣做
趁熱打鐵,周二的綜合實踐活動我打算提前進行。 課前,我在黑板上板書了“保護家鄉(xiāng)河”五個大字,下面出示了小康橋、河水以及橋頭垃圾成堆的簡筆畫,旁邊用彩色粉筆寫道:“為小康河貢獻力量”。一上課,我讓學(xué)生觀察這幅畫,讀這一行字,然后問: “你準(zhǔn)備做些什么?” “老師,我想在橋頭上立塊牌子,寫上: ‘您好,請別倒垃圾’! “還可以寫‘保護家鄉(xiāng)河’! “老師,還可以寫‘保護環(huán)境,人人有責(zé)’。” “編一首保護小康河的兒歌! “寫封信給市長,請求政府出錢,疏通河道,讓河水流動起來! “信中還要寫上在河兩岸種樹、種草、種花! “還要寫在河里養(yǎng)上金魚! “老師,我想寫封信給小康河沿岸的居民,希望他們不要再往河里倒垃圾、排污水,行不?” “我當(dāng)郵遞員,去送信。”幾個學(xué)生接連發(fā)言。 “老師,未來的小康河一定很美,我想用筆畫一幅畫! “我想調(diào)查:小康河的污染給沿岸居民帶來哪些危害。” 學(xué)生們你一言,我一語,說了很多,我急忙把這些問題板書在黑板上,然后要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己的活動內(nèi)容,并自主地組成研究小組。最后,我要求各小組學(xué)生進一步討論如何活動,形成了初步的活動方案。課后,我指導(dǎo)學(xué)生把活動方案打印好,分發(fā)給每個活動小組。
[這個教學(xué)環(huán)節(jié),體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式應(yīng)尊重學(xué)生選擇的原則,通過全班同學(xué)的幾次討論分享信息,研究什么,怎么研究都由學(xué)生自己決定。學(xué)生自始至 終都是積極主動的參與者,但并不意味著 教師袖手旁觀,教師要擔(dān)當(dāng)活動的組織者, 幫助學(xué)生形成一個活動方案。]
我們是這樣做的
編兒歌組的同學(xué)一下課便你一句我一 句地創(chuàng)作起來,他們的臉上泛著紅光,勁頭 十足,還邀我參與他們的創(chuàng)作活動。終于有 一天,他們的創(chuàng)作完成了,便迫不及待地讀 給我聽:
從前的小康河,
河里水嘩嘩響,
魚兒肥,蝦兒壯。
如今小河變了樣,
河水黑,垃圾堆,
兩岸居民遭了殃。
小朋友,要牢記,
環(huán)境保護很重要,
人人都出一份力,
為了保護家鄉(xiāng)河。
我贊揚他們說:“真能干。可這么好的 兒歌就我們班同學(xué)知道、會讀,是不是影響 小了點?”于是他們通過商量決定,把兒歌 打印出來送到學(xué)校“小百靈廣播站”,還要 到學(xué)校《西苑春蕾》編輯部投稿,看著他們 興高采烈的樣子,我感到了由衷的喜悅。
“老師,我們?nèi)ト思依镎{(diào)查,人家不讓 進門,還說小孩子胡鬧,我們想請潘林的媽 媽帶我們?nèi),因為她媽媽是警察,你說行 不?”
調(diào)查小康河污染危害小組組長吳向前 向我求教。這真是一個好主意,活動方案里 可沒有這一條,我點點頭說:“家長工作忙 怎么辦?”
“利用家長歇班的時間!
“我們可以幫助家長做家務(wù)!
“沒關(guān)系,我媽媽可支持我的學(xué)習(xí)啦!” 潘林自信地說。
“老師,我爸爸幫我從網(wǎng)上下載了一些關(guān)于環(huán)境污染危害的資料,我們小組都看了,您看看吧!比斡伦院赖卣f。
他們通過調(diào)查,查閱資料,做出了小康河污染危害的結(jié)論:1、垃圾侵占土地,有礙衛(wèi)生,影響景觀;2、干擾人們的正常生活,影響人們休息、娛樂和工作;3、河水會污染地下水;4、會污染大氣;5、會使人致癌;6、傳染疾病。
這個小組的活動進行到這里,他們又提出了要繼續(xù)調(diào)查的問題:小康河污染危害這么嚴(yán)重,人們?yōu)槭裁催要往里面倒垃圾,排放污染呢?
“丘小封,你的搜集工作怎么樣了?”我 問的是一個性格比較內(nèi)向,不愿與別人交 流,選擇了獨立研究的.學(xué)生。他紅著臉說: “老師,我只找了很少的資料。”“沒想想原 因?”他說:“我沒和同學(xué)合作。”“一個人的 力量太小了,是不?”在征得他的同意后,我 為他找來了合作伙伴。從與同學(xué)合作開始, 他變得話多了,開朗了,在活動中表現(xiàn)很 好,和大家合作得很愉快,大家都說:“丘小 封變了。”
家長也看出自己孩子在綜合實踐活動 中不僅學(xué)會了本領(lǐng),而且鍛煉了交往能力, 完善了孩子的個性品質(zhì),表示要大力支持 孩子的研究活動。
[在研究性學(xué)習(xí)實施過程中,教師主動 與學(xué)生交流,充當(dāng)鼓勵者的角色,鼓勵學(xué)生把活動中形成的新的問題引向深入,拓寬研究課題;教師及時發(fā)現(xiàn)困難學(xué)生,為他們提供有力的幫助,這不僅僅使學(xué)生心靈上得到了滿足,甚至可以給學(xué)生一個新的人生體驗。]
我學(xué)會了研究
至此,小康河的研究性學(xué)習(xí)已接近了尾聲。這時,學(xué)生的興趣都達到了高潮,從培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生的研究積極性著眼,我決定將活動延伸,開展了一次題為 “我學(xué)會了研究”的交流、匯報活動。
那天,教室里貼了很多學(xué)生的畫,還貼 了“小攝影師”們?yōu)樾】岛优牡恼掌U{(diào)查 小康河歷史的小組首先發(fā)言,他們講得有 聲有色,有根有據(jù),聽得大家心服口服;搜 集環(huán)境污染危害的小組匯報得更精彩,他 們自編自導(dǎo)了小品“和小康河的對話”,他 們的出色表演贏得了大家的陣陣掌聲;宣 傳小組的同學(xué)聲情并茂地朗讀了《致市長 的一封信》、《致小康河沿岸居民的一封 信》;編兒歌小組的同學(xué)齊聲朗誦了自己創(chuàng) 作的兒歌,這次他們給兒歌加上了題目“小 康河變健康河”。
朗誦著兒歌,欣賞著小品,觀賞著圖畫,傾聽著故事,學(xué)習(xí)著知識,這是一次難忘的匯報、交流活動。最后,我留下一份作業(yè):“繼續(xù)尋找身邊的課題”,為下次的綜合實踐活動埋下伏筆。
[這樣的匯報、交流活動,喚起了學(xué)生對探索過程的回憶,它既是對研究成果的匯報,又是對研究方法的梳理,學(xué)生通過交流,與同學(xué)們分享勞動成果,在交流、匯報中學(xué)會了贊美,學(xué)會了欣賞,學(xué)會了理解,獲得了知識。更重要的是,通過這樣的活動:讓學(xué)生品嘗到成功的快樂,激發(fā)了他們的興趣,堅定了他們繼續(xù)研究、探討的信心。]
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